校园事故侵权责任

校园事故侵权责任 诊断预防处置河南财经政法大学法学院河南财经政法大学法学院河南省省级河南省省级“六五六五”普法讲师团普法讲师团河南中涵律师事务所河南中涵律师事务所苏万寿苏万寿135-0371-225135-0371-2255校园法治专题讲座校园法治专题讲座学生：天生的风险源 网络：人人都是记者 当局：维稳与牺牲逻辑解题 司法：社会效果与法律效果 法律精神法律知识法律智慧序：法律的层次第一部分：校园事故侵权诊断第一部分：校园事故侵权诊断以事实为根据以法律为准绳一、法律梳理：实定法框架下校园伤害事故责任的法律准据第一百零六条第一百零六条 公民、法人由于过错侵害国家的、集体的公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的应当承担民财产，侵害他人财产、人身的应当承担民事责任。事责任。没有过错，但法律规定应当承担民事责任没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。的，应当承担民事责任。1、民法通则、民法通则一般规定一般规定特别但书特别但书2、最高人民法院关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见（试行）160在幼儿园、学校生活、学习的在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位，单位有过错的，可以责令这些单位适当适当给予赔偿。给予赔偿。法律解释法律解释3、最高人民法院关于审理人身损害赔、最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释偿案件适用法律若干问题的解释第七条第七条 规定：规定：“对未成年人依法对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽到职责范围园或者其他教育机构，未尽到职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损内的相关义务致使未成年人遭受人身损害、或者未成年人致使他人人身损害的害、或者未成年人致使他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。，应当承担与其过错相应的赔偿责任。”第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。4、规章学生伤害事故处理办法第七条未成年学生的父母或者其他监护第七条未成年学生的父母或者其他监护人人(以下称为监护人以下称为监护人)应当依法履行监护职责应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。保护工作。学校对未成年学生不承担监护职责，但学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。相应监护职责的情形除外。第三十八条第三十八条 无民事行为能力人在幼儿园、无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。育、管理职责的，不承担责任。过错责任推定5、侵权责任法、侵权责任法10岁以下的未成年人、岁以下的未成年人、不能辨认自己行为的精神病人不能辨认自己行为的精神病人行为能力行为能力 第三十九条第三十九条 限制民事行为能力人在学校或限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。、管理职责的，应当承担责任。过错责任过错责任年满年满10岁不满岁不满18岁的少年岁的少年 不能完全辨认自己行为的精神病人不能完全辨认自己行为的精神病人第四十条第四十条 无民事行为能力人或者限制民事行为能力无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。相应的补充责任。第第一一责责任任第二责任第二责任第三人侵权第三人侵权实定法梳理后的结论校园责任的本源性基础校园责任的本源性基础法律关系法律关系教育、管理、保护关系教育、管理、保护关系北京市第一中级人民法院一审判决认为：原告要求博文学校对张冲承一审判决认为：原告要求博文学校对张冲承担监护责任，没有法律依据，不予支持。张担监护责任，没有法律依据，不予支持。张冲在学校的管理范围之内受到伤害，学校负冲在学校的管理范围之内受到伤害，学校负有管理不善的责任。有管理不善的责任。判决：赔偿张冲父母经济损失判决：赔偿张冲父母经济损失40341元，精神元，精神抚慰金抚慰金2万元。万元。学校承担监护责任的例外1998年年11月月20日，年仅日，年仅16岁的张冲在寄宿岁的张冲在寄宿的博文学校遭到同校学生董某无端殴打，睾的博文学校遭到同校学生董某无端殴打，睾丸被击碎。丸被击碎。4个月后，张冲因无法忍受肉体个月后，张冲因无法忍受肉体和精神的摧残而绝望自杀。张冲父母以学校和精神的摧残而绝望自杀。张冲父母以学校没有尽到监护责任没有尽到监护责任为由，将该校告上法庭。为由，将该校告上法庭。张冲的父母对此判决表示不服，进行上诉。市张冲的父母对此判决表示不服，进行上诉。市高级人民高级人民法院作出终审判决法院作出终审判决，北京市博文学校赔偿张冲父母各种，北京市博文学校赔偿张冲父母各种损失总计损失总计17万多元，其中，精神抚慰金万多元，其中，精神抚慰金8万元。万元。法官在宣判时指出：监护人可以将监护职责部分或者全部法官在宣判时指出：监护人可以将监护职责部分或者全部委托给他人。博文学校系一所委托给他人。博文学校系一所封闭式管理的寄宿制学校，封闭式管理的寄宿制学校，张冲属限制行为能力人。其父母依据该校招生简章的公开张冲属限制行为能力人。其父母依据该校招生简章的公开承诺，将张冲送往该校寄宿学习，应视为家长将对未成年承诺，将张冲送往该校寄宿学习，应视为家长将对未成年子女的部分监护权委托给学校，学生在注册登记和交纳约子女的部分监护权委托给学校，学生在注册登记和交纳约定费用后定费用后委托关系成立委托关系成立，由此即产生了学校要保证张冲在，由此即产生了学校要保证张冲在校期间人身安全的监护责任。张冲在博文学校的监护范围校期间人身安全的监护责任。张冲在博文学校的监护范围内遭受同校走读生董某的侵害致残，对其被侵害的后果，内遭受同校走读生董某的侵害致残，对其被侵害的后果，除加害人董某应承担相应的赔偿责任外，博文学校同时亦除加害人董某应承担相应的赔偿责任外，博文学校同时亦应承担对张冲受到侵害和董某实施侵害的监护不力的赔偿应承担对张冲受到侵害和董某实施侵害的监护不力的赔偿责任。责任。校园责任的核心校园责任的核心归责原则的适用归责原则的适用因为该问题直接决定了因为该问题直接决定了学校、学生和第三人在学校、学生和第三人在校园事故中的责任分配、校园事故中的责任分配、责任构成、举证责任的责任构成、举证责任的分担。分担。从我国目前立法上看从我国目前立法上看a、学生伤害事故采用的是过错原则、学生伤害事故采用的是过错原则b、特别情形下、特别情形下无民事行为能力人受伤无民事行为能力人受伤害害适用过错推定适用过错推定属于特殊侵权属于特殊侵权c、第三人侵权，学校根据过错，承担相应、第三人侵权，学校根据过错，承担相应补充责任补充责任学校责任认定的关键学校责任认定的关键学校过错的判断学校过错的判断 学校伤害事故责任是一种社会责任，学校伤害事故责任是一种社会责任，学校是否承担责任的关键是是否存学校是否承担责任的关键是是否存在过错。在共同侵权或混合过错情在过错。在共同侵权或混合过错情形下，学校责任大小以过错程度相形下，学校责任大小以过错程度相适应。适应。二、理论概括：侵权构成理论中的过错及其判断标准法律语言的特点是概括和抽象，因此，必须从理论上进行理解1、侵权行为分类侵侵权权行行为为一般侵权一般侵权特殊侵权特殊侵权过错归责过错归责法定归责法定归责积极侵权积极侵权消极侵权消极侵权作为作为不作为不作为单独侵权单独侵权共同侵权共同侵权基于单个基于单个基于共同基于共同直接侵权直接侵权间接侵权间接侵权无其他介入无其他介入有介入因素有介入因素2、侵权归责原则归责原则归责原则过错责任的过错责任的归责原则归责原则无过错责任的无过错责任的归责原则归责原则公平责任的公平责任的归责原则归责原则过错责任的归责原则过错推定的归责原则案情：某顾客在商店被香蕉皮滑倒受伤，要求商店赔偿争议：1、顾客认为商店有责任要求商店赔偿2、商店经理认为是顾客自己不小心，顾客承担责任 3、旁观者：双方都有责任，都要承担责任一个香蕉皮引发的诉案一个香蕉皮引发的诉案思路提供思路提供1:察看香蕉的颜色察看香蕉的颜色已经发黑已经发黑颜色新鲜颜色新鲜商店没有尽到商店没有尽到清扫义务清扫义务顾客没有尽到顾客没有尽到注意义务注意义务过错责任原则过错责任原则如果如果思路提供思路提供2按照按照“物的监管物的监管”理论理论谁的物谁的物-谁监管谁监管-谁负责谁负责无过错责任原则无过错责任原则思路提供思路提供3无法判定香蕉皮的归属无法判定香蕉皮的归属双方承担分担民事责任双方承担分担民事责任公平责任原则公平责任原则损害损害事实事实责任责任主体主体违法行为违法行为行为人有过错行为人有过错违法行为与损害事实违法行为与损害事实之间有因果联系之间有因果联系3 3、一般侵权构成、一般侵权构成特殊侵权责任的种类特殊侵权责任的种类民法通则121127、133和第43条第一百二十一条 国家机关或者国家机关工作人员在执行职务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。第一百二十二条 因产品质量不合格造成他人财产、人身损害的，产品制造者、销售者应当依法承担民事责任。运输者、仓储者对此负有责任的，产品制造者、销售者有权要求赔偿损失。第一百二十三条 从事高空、高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、高速运输工具等对周围环境有高度危险的作业造成他人损害的，应当承担民事责任；如果能够证明损害是由受害人故意造成的，不承担民事责任。大致三种类型大致三种类型主体特殊主体特殊致害的业务活动特殊致害的业务活动特殊致害的物质因素或方式特殊致害的物质因素或方式特殊第一百二十四条 违反国家保护环境防止污染的规定，污染环境造成他人损害的，应当依法承担民事责任。第一百二十五条 在公共场所、道旁或者通道上挖坑、修缮安装地下设施等，没有设置明显标志和采取安全措施造成他人损害的，施工人应当承担民事责任。第一百二十六条 建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落造成他人损害的，它的所有人或者管理人应当承担民事责任，但能够证明自己没有过错的除外。第一百二十七条 饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担民事责任；由于受害人的过错造成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民事责任；由于第三人的过错造成损害的，第三人应当承担民事责任。第四十三条 企业法人对它的法定代表人和其他工作人员的经营活动，承担民事责任。从“特殊”到“一般”一般侵权构成要件一般侵权构成要件违法行为违法行为包括违法行为包括作为作为和和不作为不作为两类两类。违法行为违法行为行为人实施了违反法律规定的行为行为人实施了违反法律规定的行为违反禁止违反禁止违背义务违背义务责任主体不一定是违法主体责任主体不一定是违法主体。有损害事实有损害事实有损害事实指行为人的违法行为对受害方构成指行为人的违法行为对受害方构成了客观存在的确定的损害后果了客观存在的确定的损害后果有损害事实包括对人身的、财产的、精神有损害事实包括对人身的、财产的、精神的或三者兼有。的或三者兼有。权利属性受损状态什么权利什么权利什么结果什么结果河南省高级人民法院(民事审判第一庭)关于当前民事审判若干问题的指导意见侵害自然人生命权，死亡抚慰金参照在5000元一10万元之间酌定。侵害自然人健康权造成残疾，受害人完全丧失劳动能力的，精神损害赔偿数额类推侵害启然人生命权予以酌定，丧失部分劳动能力的，精神损害赔偿数额在5万元以下酌定。侵害自然人姓名权、肖像权、名誉权；荣誉权、隐私权，精神损害赔偿数额在2万元以下酌定。侵害自然人健康权但未造成残疾以及侵害自然人其他权利或法益的，精神损害赔偿数额在1万元以下酌定法律法规或司法解释有规定的依照其规定。220V。老师：你为什么打他？老师：你为什么打他？学生甲：因为他骂我。学生甲：因为他骂我。老师：你为什么骂他？老师：你为什么骂他？学生乙：因为他打我。学生乙：因为他打我。原因与结果之间原因与结果之间相当因果关系“要求判明原因事实与损害结果之间在通常情况下存在的可能性。”该学说认为：“如果说某项事件与损害之间具有相当因果关系，则必须具备以下两个条件：其一，该事件是损害发生所必不可少的条件，即条件关系；其二，该事件实质上增加了损害发生的客观可能性，即相当性原则。”简而言之，就是如果一个事件增加了另一事件发生的机率，两个事件之间我们就认为存在相当因果关系。损害的原因力损害的原因力之于多因一果之于多因一果 明知 预见 应当预见 希望 放任 疏忽 自信直接故意 间接故意 疏忽过失 自信过失行为人有过错4、过错的认定过失：应注意、能注意、不注意过失：应注意、能注意、不注意难度在于过失认定（1）过错的含义与初步认定主观判断方法主观判断方法是否是否预见后果预见后果第一步第一步第二步第二步预见后预见后心理状态心理状态第一，过错首先是一种主观心理状态主观认定方法给举证带来困惑主观认定方法给举证带来困惑首先判断首先判断有无注意义务有无注意义务及注意程度及注意程度其次其次如负有注意义务如负有注意义务看是否看是否实际违反实际违反第二，过错也应该是一种客观行为表现第三，过错应当是一种主客观相结合的情状a、注意义务、注意义务 1 注意义务是义务主体谨慎地为一切行为注意义务是义务主体谨慎地为一切行为（包括作为和不作为）的法律义务。（包括作为和不作为）的法律义务。也就是也就是说说,注意义务是法律义务而非道德义务。注意义务是法律义务而非道德义务。2 注意义务是义务主体在社会生活中为自注意义务是义务主体在社会生活中为自己行为时不给他人造成损害的法律义务。己行为时不给他人造成损害的法律义务。即即注意义务是普遍性的消极义务而非普遍性的注意义务是普遍性的消极义务而非普遍性的积极义务积极义务 3 注意义务虽然具有普遍性但却只存在于注意义务虽然具有普遍性但却只存在于特定主体之间。特定主体之间。（2）注意义务及其注意程度b、注注意意义义务务的的依依据据制定法义务制定法义务职务要求职务要求先行行为先行行为c、注意义务程度与过失度、注意义务程度与过失度普通人的注意普通人的注意 应为处理自己事务应为处理自己事务为同一的注意为同一的注意 善良管理人的注意善良管理人的注意 学校注意义务的程度应与学生的年龄以及教学、教育活动危险性相当（3）“合理注意”义务过错应当是未尽合理注意义务的过错。过错应当是未尽合理注意义务的过错。忽视了这一点，无限扩大过错的外延忽视了这一点，无限扩大过错的外延，就会在实质上使得过错责任变成了就会在实质上使得过错责任变成了“结结果责任果责任”。依据行为人的注意义务不同确定。即判断采取避免措施是否属于行为人的义务、是怎样的一种义务；依据行为人实施行为时特定环境确定。在注意义务得到确认以后,再考虑行为人是否具有注意能力,三、实证分析：校园伤害事故中的过错判断河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 a/a/教室内课堂教学活动教室内课堂教学活动教室内课堂教学活动不具有教室内课堂教学活动不具有“内在危险性内在危险性”。教师暂时离开教室期间发生的学生伤害事故，教师暂时离开教室期间发生的学生伤害事故，学校并不必然要承担过错侵权责任，要根据学校并不必然要承担过错侵权责任，要根据教师离开教室时的情境来作出判断教师离开教室时的情境来作出判断。教师离开的目的、必要性和持续时间；教师离开的目的、必要性和持续时间；学生的年龄、成熟度、和班级学生过去的行为表现；学生的年龄、成熟度、和班级学生过去的行为表现；学生致损行为的快捷性。学生致损行为的快捷性。例：趁老师离开之际，胡与同学游某在教室内发生争吵。随即，例：趁老师离开之际，胡与同学游某在教室内发生争吵。随即，游某将一本教科书砸向小胡。而小胡也不示弱，从教室抓起一游某将一本教科书砸向小胡。而小胡也不示弱，从教室抓起一木块就朝游某砸去。不过，另一人砸伤。木块就朝游某砸去。不过，另一人砸伤。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 b/体育课、实验课n本身本身“具有内在、直接危险性具有内在、直接危险性”，教师需要，教师需要比平时负有更高的注意义务。比平时负有更高的注意义务。n例：打球例：打球“撞出撞出”胰腺炎，谁来负责？胰腺炎，谁来负责？n例：福建省长乐某中学一学生高某在上化学例：福建省长乐某中学一学生高某在上化学实验课时，一酒精灯突然爆炸，其面部和手实验课时，一酒精灯突然爆炸，其面部和手等多处被烧伤。等多处被烧伤。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 c/c/课间课间n学校、教师对学生的照管职责注意义务分为两种：学校、教师对学生的照管职责注意义务分为两种：一般照管（间接照管）一般照管（间接照管）个别照管（直接具体照管）个别照管（直接具体照管）n只要不是只要不是“明显明显”的危险行为的危险行为,学校就无须负特学校就无须负特别是注意义务别是注意义务.要求学校和教师所制止的学生游要求学校和教师所制止的学生游戏活动中的危险必须是明显的、可预见的。戏活动中的危险必须是明显的、可预见的。n例：六年级的晓畅与晓阳相互追逐嬉戏，奔跑的例：六年级的晓畅与晓阳相互追逐嬉戏，奔跑的晓阳不慎将正在玩耍的晓鑫撞倒，致晓鑫受伤。晓阳不慎将正在玩耍的晓鑫撞倒，致晓鑫受伤。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 d/d/午休、晚休期间午休、晚休期间n午休、晚休期间，学午休、晚休期间，学校应当根据学生的年校应当根据学生的年龄、成熟度提供合理龄、成熟度提供合理的管理和保护责任。的管理和保护责任。n例：初二学生刘某食例：初二学生刘某食宿在学校，午休时间，宿在学校，午休时间，躲开门卫擅自外出洗躲开门卫擅自外出洗澡溺水死亡，看学校澡溺水死亡，看学校对于对于“躲开躲开”的责任的责任大小。大小。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 e/e/自行上学、放学途中自行上学、放学途中n马山县马山县1212岁的学生小龙和一名女同学结伴步行上岁的学生小龙和一名女同学结伴步行上学，两人行走在一条通往学校的田间小路上，走学，两人行走在一条通往学校的田间小路上，走到一堵水泥砖围墙下时，高约到一堵水泥砖围墙下时，高约3 3米的围墙突然倒米的围墙突然倒塌，小龙躲闪不及，被砖头砸中头部，当场死亡，塌，小龙躲闪不及，被砖头砸中头部，当场死亡，那名女同学也受重伤。那名女同学也受重伤。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 f/f/提前到校或滞留学校提前到校或滞留学校n未经学校同意，学生自行到校或自行滞留学校未经学校同意，学生自行到校或自行滞留学校时发生非学校原因的伤害事故，学校不承担责时发生非学校原因的伤害事故，学校不承担责任。任。n例：学校放学后，钟新宝和阿玲等例：学校放学后，钟新宝和阿玲等6名男女同名男女同学留在教室玩耍时，弄脏了其他同学的课桌，学留在教室玩耍时，弄脏了其他同学的课桌，2名女同学便叫钟新宝将课桌擦干净。钟新宝名女同学便叫钟新宝将课桌擦干净。钟新宝拿出一把剪刀（老师布置带来上手工艺术课用）拿出一把剪刀（老师布置带来上手工艺术课用）装作生气的样子挥舞，想吓唬大家，不料剪刀装作生气的样子挥舞，想吓唬大家，不料剪刀从手中脱出，戳中阿玲的右眼。从手中脱出，戳中阿玲的右眼。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院 g/g/节假日、双休日期间节假日、双休日期间n未经学校同意，自行到校时发生未经学校同意，自行到校时发生非学校原因的伤害事故，学校不非学校原因的伤害事故，学校不承担责任。承担责任。n 河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院h/h/集会活动集会活动n特别注意义务特别注意义务n例：例：年月日（新学年开学后的第二个星期一）上午时分左右，罪犯林培青携带事前准备好的两把菜刀藏入书包内混入学校。时正，人民小学例行每周一次升国旗仪式。林培青趁学校师生集中精力于升国旗之机，突然从学生队列一侧冲入学生队伍，持刀肆意砍杀学生，当场砍伤名学生。n一审二审均判学校无责:突发性、及时保护性河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院i/i/外出旅游活动外出旅游活动n特别注意义务特别注意义务例：唐河县苍台镇小学老师郭朝华，带领例：唐河县苍台镇小学老师郭朝华，带领三年级学生到唐河边三年级学生到唐河边(苍台镇西约一公里苍台镇西约一公里)游玩时，有数名学生不幸落水，造成四游玩时，有数名学生不幸落水，造成四名学生溺水身亡，老师郭朝华也因为下名学生溺水身亡，老师郭朝华也因为下水去救学生而溺水身亡。水去救学生而溺水身亡。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院j/j/学生自杀、自伤学生自杀、自伤n学生自杀、自伤主要是因学校和教师侵犯学生隐私、学生自杀、自伤主要是因学校和教师侵犯学生隐私、损害学生名誉、非法限制人身自由导致的。学校对损害学生名誉、非法限制人身自由导致的。学校对学生自杀、自伤事故是否承担责任，取决于以下两学生自杀、自伤事故是否承担责任，取决于以下两点：点：学生自杀、自伤行为与教师的行为是否有法律学生自杀、自伤行为与教师的行为是否有法律上的因果关系。上的因果关系。教师的行为是否有过错。教师的行为是否有过错。及时通知与救助。及时通知与救助。例：刚刚，禹州一中学生因学习压力，在学校自杀例：刚刚，禹州一中学生因学习压力，在学校自杀河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院k/k/学生疾病事故学生疾病事故告知义务。告知义务。及时、有效救助的义务。及时、有效救助的义务。平时管护义务。平时管护义务。例：漯河市某中学组织学生进行体育达标测试，学生刘某参加例：漯河市某中学组织学生进行体育达标测试，学生刘某参加完身高、体重、握力、肺活量、立正跳远等五项体育达标后，完身高、体重、握力、肺活量、立正跳远等五项体育达标后，便参加便参加1000米长跑。在将过三圈半时，刘某突然觉得身体米长跑。在将过三圈半时，刘某突然觉得身体不支，脸色苍白，倒地不省人事。学校用一辆面包车送刘某不支，脸色苍白，倒地不省人事。学校用一辆面包车送刘某到医院抢救，但经医院多方抢救无效死亡。到医院抢救，但经医院多方抢救无效死亡。法院审理后认为，刘某生前患有一种潜在的出血性疾病，由于法院审理后认为，刘某生前患有一种潜在的出血性疾病，由于激烈运动突然发作，造成双肋广泛性肺泡出血，引起急性呼激烈运动突然发作，造成双肋广泛性肺泡出血，引起急性呼吸衰竭死亡，是造成事故的主要原因。虽然该病具有不可预吸衰竭死亡，是造成事故的主要原因。虽然该病具有不可预见性，且学校也采取了积极救护措施，但学校仍未尽到充分见性，且学校也采取了积极救护措施，但学校仍未尽到充分注意义务，因此，漯河市某中学应承担相应民事责任。注意义务，因此，漯河市某中学应承担相应民事责任。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院l/学生离校n例：小学生陈某学习不好，老师找其谈例：小学生陈某学习不好，老师找其谈话。之后，逃离学校流浪社会话。之后，逃离学校流浪社会2 2年多，年多，后成精神病。后成精神病。n看看谈话问题谈话问题通知问题通知问题河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院m/m/学生饮食学生饮食n 湘潭市益智实验中学先后有湘潭市益智实验中学先后有5050多名学生呈多名学生呈现食物中毒症状。不少学生和家长们称：现食物中毒症状。不少学生和家长们称：是喝了三湘泉公司向学校提供的矿泉水导是喝了三湘泉公司向学校提供的矿泉水导致的。致的。结论是发生了群体性癔症。即有人出现症结论是发生了群体性癔症。即有人出现症状后，其他人受到心理暗示，因而也感觉状后，其他人受到心理暗示，因而也感觉有了同样的症状。有了同样的症状。河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院n/n/教育教学和生活设施设备教育教学和生活设施设备n学校必须保证校舍、场地、其他公共设学校必须保证校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具、教施以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施设备的安全。育教学和生活设施设备的安全。n学校玻璃门太亮伤害案学校玻璃门太亮伤害案n 河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院o/o/校外第三人致害校外第三人致害n例：因为怀疑同班同学偷了自己的手机例：因为怀疑同班同学偷了自己的手机,海口海口市义龙中学一名初三女生纠集校外女子进入市义龙中学一名初三女生纠集校外女子进入学校殴打学校殴打4 4名同班女同学。其中一名黄姓女学名同班女同学。其中一名黄姓女学生在第二次遭殴打后失踪。生在第二次遭殴打后失踪。n进入进入n持续时间持续时间n案发时间案发时间n案发地点案发地点河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院p/p/体罚、役使学生体罚、役使学生n体罚与刑讯逼供体罚与刑讯逼供n例：老师掐人例：老师掐人“不疼不长记性不疼不长记性”。丛老。丛老师表示，掐人时就是轻微用劲，肯定让师表示，掐人时就是轻微用劲，肯定让学生疼，但不会伤害他们，学生疼，但不会伤害他们，“不疼不长不疼不长记性。记性。”而体罚男生又足以而体罚男生又足以“震慑震慑”住住女生。女生。n役使与职务行为役使与职务行为河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院q/q/学生性侵害学生性侵害n校外第三人性侵害校外第三人性侵害n校内学生间性侵害校内学生间性侵害n教师对学生性侵害教师对学生性侵害河河南南财财经经政政法法大大学学法法学学院院n一学生高兴的一跳，另一一学生高兴的一跳，另一学生门牙碰掉学生门牙碰掉s/s/意外事件意外事件2、自我诊断事故事故查查因因天灾天灾人祸人祸后助后助纯正自致纯正自致后助后助一因他致一因他致多因混合多因混合非学校只因非学校只因预见、避免能力预见、避免能力原因力原因力有无注意义务有无注意义务 应尽注意义务、能尽、而未尽，错 第二部分：校园事故侵权预防没想到没想到vsvs想不到想不到一、角色意识与责任感角色是与人的地位相一致的一套权利义务规范角色的基本要求是“像模像样”角色表现需要布景、道具、举止言谈、台前台后的配合重大事故重大事故一般事故一般事故未遂事故未遂事故小错误小错误二、风险意识三、有效的学生教育四、有效的职工规制五、危险源与边缘化掌控 A：边缘时间：课间、放学、自习；B：边缘地点：宿舍、空房、夹角、楼道；C：边缘个体：学习差、纪律差、性格内向、多动症、单亲子女等 D：边缘事项：零食、携带小物件等。六、安全管理制度和应急机制 “管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果。证不在于逻辑，而在于成果。”（现代管理之父）彼得（现代管理之父）彼得德鲁克德鲁克方正法度方正法度圆融情理圆融情理知识，智慧，精神。一、非诉之道：不战而屈人之兵发现自己的缺欠知道中国官司的特征合算不合算，算一笔账情、理、法组合“拳”证据搜集与运用律师的提前介入二、走向法庭：法律上的胜二、走向法庭：法律上的胜利利1 1、主张、主张a a、“集中于少数几个问题集中于少数几个问题”无论是在时间无论是在时间上还是策略上，都无法允许对那些较小问题上还是策略上，都无法允许对那些较小问题或不大重要的问题进行讨论。或不大重要的问题进行讨论。b b、“关键点是什么关键点是什么”法律还是事实法律还是事实c c、“无可争议的主张无可争议的主张”决不允许提出一个决不允许提出一个有争议的事实，这是一条普遍的规律。过分有争议的事实，这是一条普遍的规律。过分的夸大案件事实，这种做法几乎就等于解除的夸大案件事实，这种做法几乎就等于解除了对对方律师的任何威胁了对对方律师的任何威胁。2 2、举证、举证 a、“举证指向待证事实举证指向待证事实”：要坚持咬住案子中要坚持咬住案子中的重要问题。不要忘了证明任何应当加以的重要问题。不要忘了证明任何应当加以证明的证明的问题或文件。问题或文件。b b、“不必要的举证负担不必要的举证负担”：千万不要把不必千万不要把不必要的举证责任揽到自己身上。要的举证责任揽到自己身上。c c、“最佳证据最佳证据”与与“最佳证人最佳证人”：选择最能够证选择最能够证明其主张的、最有说服力的证据和会证明的证人。明其主张的、最有说服力的证据和会证明的证人。d d、“证据体系证据体系”：举证要步步为营、一环紧举证要步步为营、一环紧扣一环，以逻辑精确性、严密性推进，形成了整扣一环，以逻辑精确性、严密性推进，形成了整个证据体系。个证据体系。3 3、质证、质证a、了解、了解质证的目的质证的目的从荒谬的、明显虚假从荒谬的、明显虚假的、有意保留的叙述之中发现事实。的、有意保留的叙述之中发现事实。b、“将证人抹黑将证人抹黑”只要你在任何地方揭示只要你在任何地方揭示出证人的欺骗企图，你也就近乎于摧毁了他的出证人的欺骗企图，你也就近乎于摧毁了他的全部证词。全部证词。c、“摧毁证据摧毁证据”：仔细观察整个叙述是否仔细观察整个叙述是否都彼此和谐，是否存在着真与假的不协调之处，都彼此和谐，是否存在着真与假的不协调之处，整个系列的事实是否自然组合在一起，它们是整个系列的事实是否自然组合在一起，它们是否存在着正常的联系，它们彼此的因果关系是否存在着正常的联系，它们彼此的因果关系是否对得上。否对得上。4 4、辩论、辩论a a、“力量放在案子的力量放在案子的根本点上根本点上”b b、“努力发现对方的努力发现对方的漏洞与缝隙漏洞与缝隙”c c、“赢得法官的支持赢得法官的支持”d d、“说服的艺术说服的艺术”与与“表达的艺术表达的艺术”三、别忽视媒体：三、别忽视媒体：功夫在诗外功夫在诗外得罪记者之后:“”被拒绝的全过程“炒”以往丑闻的“”放大“对立面”言论，知己知彼必须也只能讲真话，且注意实据采访“零拒绝”有些记者和禽兽没区别如有可能，把坏消息一次说完“所问所答”与“所问非所答”完美结合不说大话，拒说满话对内统一口径，对外统一出口重视并善用互联网，连续不断提供原始权威信息，并驳斥荒谬谣言最大的风险最大的风险是不知道风险存在是不知道风险存在结语结语再再见见