我国高中多媒体技术应用(3篇)

我国高中多媒体技术应用(3篇) 第一篇：高中生物多媒体技术应用【摘要】多媒体化抽象为直观、化静止为动态、化无声为有声的特点给高中生物教学带来了开展的契机。本文结合多年以来的教学经历，总结了多媒体走进高中生物课堂以来给生物教学所带来了的一系列的变化，并对多媒体与高中生物教学的整合进展了详细的研究。【关键词】高中生物；多媒体；实验随着科学的开展，科学家在对生物领域的研究上已经深化到了微生物的范畴，而我们的高中生物课程内容也大多与生物的微世界息息相关。下面就从四个方面针对详细的问题提出了之的见解。一、演示专题，点燃学生学习的热情学生是否可以快速融入生物课堂的学习在很大程度上取决于学生对生物课程的热情程度，尤其是身兼多门学习重任的高中生，对生物的热情和兴趣更是决定着学生是否愿意迈出学习的第一步。高中生物课程向学生展示了一个丰富多彩的生物世界，其中涉及到的微观生物知识更是为学生展示了一个全新的世界，而我们的多媒体技术可以很好的向学生展示和诠释这种全新世界的由来，通过对详细知识的专题演示给学生提供更多的生物背景知识，从而促使学生的大脑去考虑，激发他们的学习热情。比方在学习癌症;专题知识时，老师首先在多媒体上为学生展示事先准备好的一些数据，这些数据囊括了最近20年我国以及全世界的癌症发病状况，通过柱状图和文字说明让学生直观的感受到癌症正在一步步侵蚀着我们的生活。并告诉学生：近20年我国乃至全世界的经济都出现了爆发式的开展节奏，日益上升的生活程度给我们提供了优质的生活条件，但是癌症似乎成为我们迈向高质量生活的克星，从数据可以看出近20年癌症爆发情况愈显严重，那么你们知道癌症到底是什么吗？应该怎样预防癌症呢？;学生在癌症专题的演示下对本节课学习的内容充满了热情和好奇，从而促使有关教学变得更加的容易起来。教材中还有很多这样的专题，老师假如可以巧妙运用多媒体为学生演示有关的材料知识，我相信与传统直接教学形式相比学生的热情会被更好的调动起来。二、演示实验，进步实验的成功率生物学科具有很强的实验性，主要是为了培养学生在实验中培养自身的动手和解决问题的才能。但是从高中生物课程一周开设的节数来看实验课程的教学就显得非常的紧张，加之很多学生本身对实验课并没有那么的看重，导致生物实验环节成了课堂教学的摆设。另外即使局部老师如实开设实验环节，但是由于学惹事先没有准备好或是一些实验操作难度和操作周期都存在很大的困难，学生在实验的过程中就会出现各种各样的错误以及更多不可预知的问题，这也在一定程度上加剧了实验课进展的难度。事实上在多媒体辅助教学下，实验环节也可以迎来崭新的春天，在教学之前老师可以在多媒体上为学生展示实验的仪器和操作的要领，一方面催促学生的实验预习进度，另一方面也在一定程度上减少实验的错误率。三、演示过程，加强知识展现的直观性与初中生物内容相比，高中生物内容更多、更难、更抽象，特别是很多内容都涉及到了微观的层面，假如仅仅采取传统的教学形式，想必会给学生的理解带来很大的困难。这时候假如可以巧妙借助多媒体辅助的力量，便能化抽象为直观。例如在教学细胞分化;时，考虑到细胞分化是一个非常复杂的过程，无论是口头说教还是在黑板上演示细胞分化过程都非常的困难，这时老师就可以在多媒体上为学生演示细胞分化的全过程，多媒体模拟的细胞分化过程不仅详细而且非常的逼真，学生看到了多媒体上细胞分化的过程都会感慨原来如此啊。在多媒体演示的过程中所涉及到的细胞分化的概念、特征及过程等内容就会一目了然的呈如今学生的面前，从而大大降低了教学的难度。四、演示成果，促进学生的互动交流随着生物教学的开展，学生在学习中的主体性受到了逐步的重视，特别是学生之间的互动交流更显重要。在以往的课堂教学中，生物课堂仅仅是老师讲解知识的场所，一堂课下来都是老师在不停的讲解，学生似乎一直处于被动的灌输状态，在我看来没有学生参与的生物课堂是不完好的，也是不具人性化的，所以我认为要让更多的学生真正参与到课堂学习中来，才能实现教学的高效化。在这里我提倡以多媒体演示学习成果的方式给学生提供一个展示的舞台。对于高中生来说他们已经习惯了循规蹈矩的听讲形式，而一旦在高中生之间开展演示学习成果的形式那么可以极大的调动学生的学习积极性，也可以更好的促进学生之间的互动交流。如在学习了营养物质;的有关知识后，我便给学生布置了一个有趣的任务，将下节课上课之前的课程回忆环节交给学生，学生需要制作多媒体帮助大家回忆上一堂课学习的内容。这种全员参与的形式让学生体会到了主人翁的价值，他们有的以图片方式进展知识的回忆；有的以数据和图形的形式进展知识的回忆；还有的学生将日本近些年的身高变化数据展示出来，以此阐述营养物质对身体各项机能的重要性。在成果演示中，学生之间的交流变多了，学生对生物学习的兴趣也更浓重了。综上所述，生物学科是与科学开展亲密联络的学科，所以我们的教学应该在多媒体的辅助下走向高质量、高效能的范畴，让生物教学在多媒体的辅助下迈向新的领域，也让高中生在生物学科的引领下走向科学。要：现代社会是信息飞速开展社会，传统教学形式已经不适应现代化教育现状，信息技术渗入社会各个层面，促进整个社会开展。高中教育教学领域中多媒体技术已经成为现代化教学重要手段，高中数学老师应该积极学习，与时俱进，进步自身计算机应用程度，并用以指导课堂教学，利用多媒体创设教学情境，进步学生学习兴趣，拓展学生开展性思维。关键词：高中数学；多媒体技术；数学课堂；拓展思维现代科技手段不断进步，信息技术广泛应用于各个方面，多媒体技术作为新的教学手段，推动教育全方位变化，从教育目的、教育内容，到教育方法和教学组织形式，都出现了全新变化。新时期的高中数学老师要做到与时俱进，不断进步自身业务素质，运用现代化多媒体手段对教学活动进展全新设计，以新的科技手段丰富教学，把信息技术和数学教学的学科特性结合起来，营造良好课堂气氛，使数学表达从抽象化向形象化、具象化开展，利用信息技术的特点表达出数学概念的形成与开展，发现数学思维的科学规律，进步高中数学课堂教学效率。一、多媒体教学有助于开拓学生的思维教学是学生在老师引导下通过学习知识开拓自身思维过程，形成知识体系的过程。数学教学过程是学生在老师创设的情境中，针对数学问题展开思维、进展探究、发现规律的过程。如何灵敏再现数学问题成为数学教学关键，创设出有利于激发学生思维火花的情境成为老师教学设计的关键。现代化多媒体技术为数学老师很好地解决了这一难题，如网络信息、多媒体教学软件等为我们创设教学情境提供了丰富的教学资源。例如讲授与?空间四边形?相关问题时，传统教学方法是利用模型，让学生通过观察得到直观概念，在黑板上画出空间四边形的平面图，这样教学很难让学生形成空间感，很多同学都认为空间四边形两条对角线是相交的。假如利用多媒体技术就会比拟好地解决这一问题，教学当中使用三维立体几何画板导入根本图形，通过多媒体制作出旋转运动的空间四边形图形，让学生在四边形运动过程中观察、体会，得出空间四边形两条对角线是不相交的结论。这在传统教学手段当中仅依靠一些简单的模型让学生形成空间概念是截然不同的，利用多媒体技术创设出有利于教学的课堂情境是传统教学手段达不到的。二、多媒体教学的应用，有利于激发学生学习积极性传统教学形式是一言堂;的教学方式，老师是整个课堂的支配者，学生是附属者、听众，整个教学过程从教学内容选择、教学步骤设计、教学方法选用直到课后作业布置都是老师事先安排好的，每个教学环节都是固定的，不能轻易更改，学生只能被动参与，不能对整个过程发出一点声音;，很多有创立性的思维都被限制在条条框框中。新课程改革指导思想就是改变这一形式，让学生成为课堂主体，老师成为引导者和参与者。多媒体课件可以为这一教学方式提供交互式学习环境，学生按照自己的知识构造、学业程度、学习爱好选择合适自己的练习作业。老师在设计教学课件的过程中可以把习题讲解和稳固性练习根据学生不同情况设计为不同层次的教学内容，让学生根据自己的程度，有选择地学习合适自己的课业内容。这种利用多媒体制作的交互性学习形式，能激发学生学习主动性和积极性，引起学生学习兴趣，让学生成为课堂当中的学习主体。多媒体信息技术集图像、声音、动画、文字于一体，图文并茂、动静结合，能调动学生各种感觉器官共同参与，激发学生学习动机和兴趣，从而更深化地参与到数学研习过程当中。三、多媒体技术的应用，有助于进步老师的综合业务素养网络技术兴旺，为不同教学区域的交流提供了广阔平台，各地优秀师资集中在网络交流空间，为老师提供了非常庞大的教学资源。通过网络交流，我们可以学到最新的教学理念，可以借鉴更新教学方法，可以交流教学当中的困扰，可以获得更新教学试题，得到更多帮助。另外，老师在教学当中使用多媒体及各种辅助教学软件时，会要求老师掌握纯熟的计算机操作知识。信息时代，计算机是信息承载和传播的主要媒介，作为知识的传授者，老师是先进技术的先行者，理应主动推动信息技术开展，言传身教践行信息教育理念。四、多媒体技术的应用，有助于节省老师工作时间老师备课是一个复杂的过程，需要检阅大量相关资料，并进展挑选、剪辑以适用于自身教学。各种资料很繁杂，存储地域不确定，备课过程中查找资料浪费了很多精力，还不能确保找到的资料是全面的。网络技术的兴旺促进了信息检索技术进步，同时为广阔一线教育工要随着在我国社会开展中的地位越来越重要，求高中英语老师要更加重视培养学生的英语听说才能，为学生做到学以致用奠定充实的知识根底。为了进步教学质量，将多媒体技术应用到高中英语听说教学中。本文主要就是对多媒体技术在高中英语听说教学中的运用进展分析，并为如何在高中英语听说教学中合理运用多媒体技术进展教学提出了一些建议，全面进步我国高中学生的英语听说才能。关键词高中英语；听说教学；多媒体技术在高中英语教学中，听说教学是其中的重要组成局部，直接影响到学生的实际英语使用程度，但是由于传统应试教育观念在我国根深蒂固，受此影响使得我国大局部高中英语老师都没有意识到听说教学对学生英语学习的重要性，高中英语教学片面集中在阅读教学、词汇教学以及语法教学上，口语教学受到了极大的无视，影响了学生的整体英语学习效果，不利于培养学生的英语才能，因此必需要加快改变这个场面，在思想上加强对高中英语听说教学的重视，并运用现代技术开展的良好条件，将多媒体技术合理运用到高中英语听说教学中，借助现代化的先进技术实现高中英语听说教学程度的进步。本文就是关于多媒体技术在高中英语听说教学运用的分析。1多媒体技术的含义随着科学技术的不断开展，使得现代社会中涌现出了许多的新兴技术，其中多媒体技术就是一项给人们生活与社会消费带来了宏大变化的重要技术。所谓多媒体技术，是指将网络技术与计算机技术作为根底，将声音、图像、数据与文字等教学内容以快捷直观的方式传授给学生的现代化手段，多媒体技术中不仅包括各种声音、图形、图像、动画、文本等媒体手段，同时也包括综合了这些媒体手段的超媒体技术。在多媒体技术下的教学一般都具有交互性、集成性、简约性、生动性、非线性等突出特点。2多媒体技术在教学中的作用1形成了良好的教学气氛。多媒体技术作为一项先进的现代化高科技技术，可以打破时空的限制，为有效教学提供了良好的条件，而且在营造良好教学气氛与构建和谐师生关系上也具有非常突出的优势。2为学生的学习提供了便利。在高中英语听说教学中，运用多媒体技术不仅降低了学生理解知识的难度，而且也为学生的学习提供了更多的渠道，转变了学生传统的学习方式，使得学生的学习积极性与兴趣得到了极大的激发，显著进步了高中英语听说教学的效果。3形成了和谐的师生关系。将多媒体技术应用在教学中之后，学生与老师之间可以进展良好的互动，有利于形成一种和谐轻松的师生关系，从而为老师的高效教学与学生的高效学习创造了更好的气氛。3在高中英语听说教学中多媒体技术的运用1通过多媒体技术营造适宜的交际环境，不断培养学生的英语口语才能。我国学生学习英语的时候一般都处在汉语环境中，因此对于我国高中学生而言，学习英语是一件比拟困难的事情，难以实现学习效率的进步，这是因为大局部学生只可以通过英语教材或者其他书面英语资料来接触英语，很少有时机直接与英语为母语的人接触或者与其交流，因此就难以身临其境地感受到英语国家口语使用的技巧与文化，只能僵硬地将自己已经掌握到的汉语表达方式套用在英语表达上，最后也就导致我国很多高中学生在使用英语口语时存在不得体、不适宜等问题。要想解决这种问题，就必需要在教学中大力使用多媒体技术，这是因为多媒体技术可以为学生创造一个有形有色的英语语言环境，可以让学生有热情、有兴趣地说英语。在高中英语听说教学中，通过多媒体技术为学生展示现实生活中的英语口语使用情况，比方打 、购物、问路等，学生可以通过自己的观看与聆听来感受到人们的体态语言或面部表情，有助于加深学生对英语语言的理解。同时，纯真地道的英语读音以及生动形象的对话画面还有助于帮助学生理解英语国家的社会文化，可以减少学生的口语表达失误或不得体等问题，在英语口语对话的交际环境中，学生可以凭借自己的理解来领会到交际双方的意图，再加上老师的适时引导，可以让学生掌握更多的英语口语使用技巧。2将老师的引导作用充分发挥出来，引导学生进展高效学习。在高中英语听说教学中，通过多媒体技术可以构建一种新型英语教学气氛，转变了过去僵硬单一的教学形式，教学资源体系中融入了许多电子教材，并且还可以根据听说教学的不同环节来创设不同的口语情境，使教学过程中教学资源的共享、学生学习的自主探究等得以实现。在高中英语听说教学中，老师的引导是非常重要的，假如教学活动失去了老师的有效引导，学生的课堂学习将会变得杂乱无章，不仅造成了教学资源的浪费，而且也浪费了珍贵的教学资源。在高中英语听说课堂教学中，老师的引导关键就在于结合教材的重难点知识为学生布置适宜的学习任务，并对课堂活动加以精心设计，然后再带着学生进展有效学习。在应用了多媒体技术之后，老师必需要继续发挥在教学中的引导作用，要以学生为中心，根据教学目的来设计教学活动，充分利用多媒体技术的优势来激发学生对知识的求知欲，为学生学习效率的进步奠定根底。教育事业的开展在我国得到了社会各界人士的高度重视，国家政府也加大了对教育事业开展的资金投入，目前我国很多高中学校都建立起了多媒体教室，而多媒体教室作为应用多媒体技术进展教学的最正确课堂，可以促进教学的更高效进展。因此在高中英语听说教学中，对于一些比拟复杂的知识老师可以选择在多媒体教室进展教学，由老师对教学内容进展设计与组织，此时教学内容可以从老师机传送到学生的计算机上。学生可以采取人机互教的方式进展练习或自学，有助于培养学生的自学意识。同时，处在多媒体课堂中，老师可以更加及时地把握学生的学习情况，学生的学习信息可以得到及时的反应与评价，这种灵敏多样的教学形式可以让学生在老师的引导下进展更加主动地学习。3发挥学生在教学中的主体作用，促进学生的个性化学习。在教学中，不管是老师还是学生都必需要付出努力才可以实现教学质量与学习程度的进步。在高中英语听说教学中，当老师的教学方法或教学形式发生变化的时候，必将会引起学生学习的一些变化。在运用多媒体技术进展教学的高中英语听说课堂中，老师不再是过去的控制教学的身份，有助于改变过去学生被动的学习状态，转变为学生主动渴求知识与学习知识。高中学生的身心年龄都已经有了一定的增长，其认知程度与社会经历相对来说还比拟缺乏，但是却有着非常强的好奇心与好胜心，在过去传统形式的教学中，学生的学习激情受到了很大的压抑。而在多媒体教学中，运用多媒体技术创造一种开放性与无限性的学习空间，可以大大增强学生的学习欲望，并且借助多媒体技术，学生可以根据自己的实际情况来选择自己感兴趣的口语内容，从而进展更加个性化的学习。比方在进展商店购物内容的听说教学时，老师可以借助多媒体技术为学生展示在商店购物时可能会遇到的各种情况，比方商讨价格、商品质量问题、商品效劳等，让学生选择一个其所感兴趣的内容与同学之间进展口语练习，并且还可以运用多媒体技术在课堂上创设一个与商店购物时相似的情境，让学生可以有种身临其境的感觉，鼓励学生充分表达自我，让学生实现更加个性化的学习。4构建和谐良好的师生关系，为教学提供更加有利的环境。在高中英语听说课堂教学中，运用多媒体技术进展教学可以构建一种和谐良好的师生关系，这主要是因为学生对于新兴的多媒体技术有着很强的好奇心，老师要让自己做学生的朋友，如此一来学生便愿意与老师进展交流互动，两者可以就多媒体教学中的某一个内容进展积极的讨论与交换意见，这不仅可以让老师找到自己在教学中存在的缺乏，促进了自身教学技能的进步，更重要的是在这种良好师生环境中，学生可以进展更加自主独立的学习。4结语综上所述可知，多媒体技术的开展为现代教育的开展提供了更好的技术支持，在高中英语听说教学中应用多媒体技术不仅是适应时代开展的必然要求，同时也是实现高中英语听说教学进步的必要举措，在应用了多媒体技术进展教学之后，学生的思维空间得到了有效的扩展，显著增强了学生学习英语口语的积极性，使得教学效率大大提升，进一步进步了学生的英语口语程度，对于学生的全面开展有着非常积极的作用。因此在今后的教学中，高中英语老师要不断进步自身综合素质，确保可以对多媒体技术进展合理应用，实现高中英语听说教学程度的进一步进步，为进步我国的综合英语程度做出奉献。 简素贞 单位：广州市花都区邝维煜纪念中学注释赵美娟,施心远,王会花.基于网络教学平台培养学生学习自主性的探究以零课时;英语听说课课程设计和理论为例.外语电化教学,2022.3:72-77.胡琴,夏芳.大学英语听说课堂教学设计探究以第一届全国外教社杯;大学英语教学大赛优秀样本为例.牡丹江大学学报,2022.7:148-149,152.林雪萍.基于有效性理念下的中职英语听说课教学设计与理论以Unit9EverythingismadeinChina课教学为例.学周刊,2022.8:36-39.江友君.高职英语听说教学形式的优化与理论研究设计以湖南化工职业技术学院英语视听说理论为例.当代教育理论与理论,2022.2:128-129.陈真真,王健刚.学生自制音频视频在大学英语听说课中的应用大学英语实验教学效果调查与分析.北京邮电大学学报(社会科学版),2022.4:96-100,105.付宇.探究英语听说学习如何将兴趣性与知识性有机结合评?网络环境下大学英语听说教学研究理论、形式与评价?.教育探究,2022.2:2.