医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医用高分子材料在人工肾脏上的应用,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,医用高分子材料在人工肾脏上的应用医用高分子材料在人工肾脏上的应用21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。医学,化学,生物,材料,生物医用材料,人工器官,疾患治疗),外科修复(再生医学(美容整形,1、人工肾的由来,2、人工肾的分类,主要内容,3、高分子材料在人工肾方面的应用,4、人工肾的发展,随着新课改的颁布和实施，实训教学已经开始逐渐成为高职院校培养人才的一个主要目标，同时实训教学也是高职院校培养高技能人才最为关键的一大内容。所以，该文章对现阶段高职院校中关于创新教学模式情况展开了简单的探究，意在通过创新实训教学的模式来有效提升实训教学的质量。,对学生实际工作能力进行有效培养，能够帮助实现学生成为应用型的技术人才这一教育目标。在教学计划中，实训课和理论课所占的比例是相同的，怎样做好实训课教学内容，运用哪种教学方式，来有效培养学生实训工作能力，是现阶段职业教育教师正在积极探寻的一大课题。,创新教学模式的必要性,未创新之前的实践课，通常是集中进行实验，有的实验是对理论进行验证的，有的实验是对技术进行训练的，而且这些都具有极强的独立性，实验步骤和内容都是固定化的，实验中所需要的一些用品都是实验相关人员或者是教师自行准备好的，学生根本不用动脑思考，只需要按照相应步骤就可以轻松完成实验。然而我们知道，实验跟实践是有差别的，许多学生在步入工作岗位之后，发现自己并不能胜任该工作。发生这种现象最根本的原因就是学生不能灵活对已学到的知识进行“学以致用”，且很难做到独立将理论知识转换成实践运用到工作中，而我们对教学方式与内容进行必要的创新，则可有效改善这一难题，通过创新教学模式，不但利于改善学生实践动手能力，而且还能有效提高教学的质量。,创新教学模式的方式方法,加强实训课程的技术训练。组织实训课程意在提高学生们的动手能力和动脑能力，使学生通过实际训练把课堂上学到的理论知识运用在实训课程里，对实际问题进行有效解决。传统的教学方式更偏向于理论，教师在讲课时经常将教学重心放在解答知识点原理等这些理论性的问题上，对学生来说单纯的李林知识点其原理很难容易去理解和消化。在教育改革不断发展这一背景之下，高职教师开始越来越多的把关注度放在了学生实训上。在实训教学中，学生能够亲身体验到书中知识点出现在自己眼前，这样书本中的那些理论知识就会在学生脑海中留下一个比较深刻的印象。,强化训练指的是学生通过实际操作练习能够切身理解课本理论中讲解的具体理论知识。在强化训练时，学生会遇到各式各样的实际问题，这些问题通常在课本中是无法找到的。高职教师可以引领学生主动表达自己在实际操作中遇到的一些问题，并说出自己的想法，同学间可展开激烈的探讨，让学生在愉悦的气氛下既获得了知识又锻炼了他们的实际操作能力。,模拟实际工作岗位。传统的实践教学中，实验讲义都是现成的，学生在特定时间之内根据讲义上的操作方法和步骤进行实验就可以了。这样的方法对于高职院校的学生来讲并不是最为恰当的一种方式，有的学生完全是机械性的进行实验，当实验结束之后并未在学生脑海里留下深刻印象，在以后工作当中入如若遇到这类相似问题，他们还是不会独立的完成并解决。我们以家禽疾病诊断为例，发现对家禽疾病进行诊断时并不能仅凭借某一项实验做出正确判断，一定要经过多个实验选择综合诊断的方式进而做出诊断。所以，在实践课上，教师可对实际工作岗位进行模拟，合并之前的单元实验课，让所有学生在规定时间之内完成诊断家禽疾病的多个实验，当学生收到课题以后，他们就会自行制定好诊断疾病的方案，其中包含有诊断中所需用到的药物、器械、实验动物、诊断方式等。在设计方案时学生之间可展开激烈探讨，教师负责指引他们寻找最恰当的一种诊断方案。当确定好方案以后，学生自己还要自行完成准备工作。一般来讲，传统实验课准备的工作是实验员来完成的。学生仅在限定时间之内把实验步骤完成即可。这样的教学方式跟现在培养职业教育的目标相违背。我们所培养和教育的学生，当毕业以后大部分都是技术人员，准备工作能否顺利完成对他们来说很重要，因为准备工作就是他们今后工作中极为重要的一项内容，所以教师也要完全重视起来实验室内的准备工作。在实际操作过程中，从开始到结束都需要学生严格根据诊断曹组规定的具体流程进行操作，其中包含有基本的数据处理工作和报告书写等等。而那些比较重要的操作，教师要逐个考核学生们的掌握情况，查看学生们的操作是否符合?范。此外，为了有效养成学生认真负责的态度，我们还要对实际的临床诊断方式进行系列模拟，要求学生写病历报告，开处方，并由教师进行审批。,根据对实际工作岗位进行模拟的这种创新型教学方式，能够帮助学生在实验课中就体会到实际工作情况，增强了学生的学习目的。在学校就使学生工作能力受到一定的锻炼，相信在今后工作中他们会很快就会适应工作流程，从而提高学生就业率。,跟现代化的教学手段相结合。在科技不断进步和发展之下，各个学科相关的实验技术水准也在相应的提升，设备开始越来越先进，有的地方学校则没有足够的能力去购买这些先进设备，更无法展开详细的技术培训工作。比如同样以诊断家禽疾病为例，在诊断中所需用到的荧光显微镜和电子显微镜，在某些技校中就没有这种设备，而当学生步入社会以后有很大可能需要用到这些技术，那么这种情况下怎样通过使用荧光显微镜与电子显微镜来完成实训这一教学任务呢？对此，教师可以通过使用计算机多媒体教学的方式，使学生展开模拟操作，对先进化的实验技术有一个掌握和了解，并选择最为合适一种的现代教学手法，这样以来常常会事半功倍。比如，在进行诊断猪瘟这篇实验课的时候，即使教师无法找到实际的猪瘟病历进行对比讲解，可是教师可以通过电视录像来讲猪发生猪瘟时具体的临床表现与组织器官详细的病历改变情况展示在学生面前，这样就会把原来比较抽象的讲解转变成了直观可见的画面，利于学生吸收和理解。同时又促进了学生学习该章节的积极性，大大提升了实验课教学的质量与效果，实现了实验课教学的任务。,综上所述，我们发现通过对教学方法进行必要的创新，可以帮助提升实训课教学质量，同时这也是时代对技校教师所提出的一项新课题。作为一名技校教师来讲，要想顺利完成好教学任务，不仅仅需要具备出色的业务素养，同时还要有一颗强大的责任心，擅于探索，能够大胆的创新，通过利用多样化的教学方式大达到强化实践活动的目的，进而提高实训课其教学质量。,概念是进行判断、推导推理的基础，清晰的概念是正确思维的前提。由于数学概念是反映空间形式和数量关系的本质属性，数学概念具有高度的抽象性、概括性、系统性等特点。所以数学概念不是学生通过简单的记诵、记忆就能形成的，它需要借助于学生自己主动的思维思考、积极的建构才能产生成型。理解数学概念就意味着去建立概念的系统，确定概念之间的依存关系，这就要求在数学概念的教学中，教师应充分展现其形成过程。,一、 揭示概念的形成过程,数学中每个重要概念的产生历经了前人长期观察、比较、分析、抽象、概括、创造了漫长过程，其形成过程蕴含着数学的思想方法、数学创造方法，展现数学概念形成过程的教学可使学生领悟形成概念的方法，锻炼思维品质，激发学习兴趣，增强内在活力。使其在学习过程中处于亢奋状态。,让学生从大量具体例子出发，从他们实际经验的肯定例证中，以归纳方式概括出一类事物的共同本质属性，从而获得概念叫概念的形成。概念可分为以下几个心理活动阶段，以函数概念为例进行阐述。,观察实例，学生观察下列事例中，指出变量与变量的关系。,以40米/小时速度行驶的汽车，行驶的路程s与时间t。,用图表给出的某水库的存水量Q与水深h。,某一天气温F与时刻t。,某一次考试的班级学生成绩m与学号n。,一个数y是另一个x的平方。,分析共同属性。分析各实例的属性，并综合出共同属性。如上例中各实例的共同属性有：抽象地看成两变量间关系一个变量随另一个变量变化而变化一个变量每取定一个值，另一个变量有唯一确定的值与它对应。,抽象出本质属性，经过猜想，假设等过程，最后得到一个变量每确定一个值，另一个变量也唯一确定一个值与之对应，这是本质属性。,比较正反实例，确认本质属性，如例中反过来n未必是m的函数；例中开平方x=+y 也不是函数，强化本质属性，排除非本质属性。,概括出概念含义，把抽象出的本质属性推广到同类事物，给出名称。这时还需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的本质属性下定义。,二、 揭示概念的同化过程,利用学生认识结构中原有的概念和知识经验，以定义方式直接向学生提示概念的本质属性，从而获得概念的方式叫概念的同化。以“一元二次方程”概念教学为例，提示其同化过程。,观察概念的定义，名称和符号，揭示概念的本质属性，例如学习“一元二次方程”,这个概念，首先观察它的定义含有一个未知数且未知数最高次数为2的整式方程叫做一元二次方程。它的一般形式是ax2+bx+c=0（a0），其本质属性有：含有一个未知数，未知数最高次数为二次，是整式方程。,对概念进行分类，讨论各种特殊情况，进一步突出概念的本质属性，,把新概念系统化，把新概念同化到原认知结构中去。如上例，学生把一元二次方程同化到原有关于方程的认知结构之中，区分一元二次方程与方程，一元一次方程，分式方程，整式方程等概念，并形成一个关于方程概念的系统。,概念同化的学习过程，以学生间接经验为基础，要求学生具备较丰富的知识经验，并具有积极思维能力和较高的心理活动水平，但比较省时。,三、 重视概念的建构过程,建构主义认为，学习的过程是一个主动建构的过程，建立起新的认知结构，是其经验与认识的投入和重建，是一种具有探索性的再创活动。要求教师是数学建构活动的深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者和评估者。现以“直线的倾斜角与斜率”一节教学为例。,阐述实际意义，建立概念。黑板上画两个边长差别很大的正方形，请学生用一三角板画出它们的对角线（其中一个正方形的对角线长度小于三角板的边长，另一个正方形的对角线长度大于三角板的边长），小正方形的对角线容易画出，但大正方形的对角线却使 学生陷入困境，让学生自己去选择方法和探索认证，思考画直线的理论依据除两点确定一条直线外，还有由点与方向确定一定直线，这样便自然产生了“直线的倾斜角”的概念，进而反思，讨论用角和数进行运算的不便后，建立起斜率的概念,深入分析比较，深化概念,斜率和倾斜角纳入原有认知结构后，提出问题：过点P（1，1），Q（2，3）的直线的倾斜角与斜率各是多少？鼓励学生探索、创造建立两个新的“解析成果”与最基本“解析成果”点的坐标的关系，讨论、概括学生的思路：,直线上两点坐标直线斜率,正切值的坐标表示直线倾斜角,如此则形成了斜率坐标公式的推导思路，通过重建充实了原认识结构。,加强应用，巩固概念。,选择典型的循序渐进的题组进行巩固，建立起相应的应用模式。如：,直线过点（1，4），（3+1，1）其倾斜角和斜率各是多少？,已知直线过点P（3，4），Q（-2-m，-m+5），当m为何值时，直线与x轴平行？当m为何值时，直线与y轴平行？当m为何值时，其倾斜角为3/4？,已知点M（-4，7），N（2，15）若直线1倾斜角是直线MN的倾斜角的一半，则1的斜率为多少？,这样学生在问题激发下主动建构，从形成概念、掌握本质，直至融概念于原认知结构中，建立起新的认知结构，相对独立地完成数学建构活动，达到概念理解深刻、全面。,四、组织概念的系统化、整体化的过程。,数学中许多概念的理解和掌握不是一次可以完成的，教师应有计划地使学生不断丰富和加深理解。可以通过单元复习，阶段复习，甚至是垮学年地总结的方式使所学的有关概念系统化和整体化，组织学生概括、归纳，不断丰富概念的内涵和外延，充实认知结构。,例关于“角”的概念的深化与系统化,平面角：一点出发的两条射线所组成的图形（静态定义）以一条射线的端点为顶点旋转所形成的图形，逆时针旋转为正角，顺时针为负角，不作旋转为零角。,异面直线所成的角：在空间任意取一点，分别引两条异面直线的平行线所成的锐角或直角，叫做两条异面直线的所成的角。,直线与平面所成的角。若直线在平面内或与平面平行，则所成角为00；若直线与平面垂直，则所成的角为900；平面内一条斜线和它在平面内射影所成的锐角，叫做这条斜线和这个平面所成的角。,要对角的概念形成一个良好的认知结构，还需要进一步抽象与概括出都是在“平面角”基础上发展与推广；反之，空间角又都是转化为“平面角”来表示。这样建立起稳固的认知结构、数学思想方法和解题模式。,总之，在概念教学中要根据新课标对概念的具体要求，要创造性的使用教材，优化概念教学设计，把握概念教学过程，真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，以达到认识数学思想和数学概念本质的目的。,医用高分子材料在人工肾脏上的应用21、静念园林好，人间良可辞,1,医学,化学,生物,材料,生物医用材料,人工器官,疾患治疗),外科修复(再生医学(美容整形,医学,2,1、人工肾的由来,2、人工肾的分类,主要内容,3、高分子材料在人工肾方面的应用,4、人工肾的发展,1、人工肾的由来,3,肾脏解剖图,人,体有两个红褐色、形如,蚕豆的肾脏,每个大约皮顾,肾脏血管,10cm(;英寸)长,5cm,髓质,(2英寸)宽,2.5cm(1英寸),厚、青脏可分为三个部分:,皮质、髓质和肾盂,动脉,皮质,包含过滤血,液的肾小囊,髓质,包含数以百万,静脉,计产尿的微管,肾孟,肾盂,呈漏斗形,收集,并输导尿液,被囊,肾脏的外层,通向膀胱,包被,肾脏解剖图,4,肾脏的基本结构,小管,就是肾单位。肾,小球分别有一根,毛血管,小囊属,小动脉和一根小,上度阻的,静脉作为血液的,流入和流出的通,肾小腔,道,两者之间是,两腰,入球小幼脉,网状的毛细血管,出球小动脉,(与肾小囊一起,构成过滤器的滤,网,又称“滤膜”,肾小囊脏服上皮能胞,图肾小球滤过膜示意图,肾脏的基本结构,5,入球小动球y23,m,出球小动脉,Efferent glomerular arteriole,血液流经肾小球的,滤膜时,血液中的一部,分物质和水份就会通过,滤膜”进入肾小管形,成原始的尿液,原始的,尿液在流经肾小管时,毛细血管血压,其中的一部份营养成分mm,osmotic pressure,就会通过肾小管重吸收,有效过,其余部分则形成尿液排,(10mmHg,出体外。,图-有效滤过压示意图,入球小动球y23,m,6,肾脏的工作原理,肾脏的功能结构相当复杂,但可以把肾脏作,一个很简单的比喻。,即:肾脏好比一个“过滤器”。,血液通过肾动脉流入肾脏,经肾脏的过滤作,用,把血液中的有毒物质、代谢产物和多余的,水分滤出,形成尿液排除体外,而经过净化的,血液通过肾静脉回流至心脏。,肾小球的过滤+肾小管的分泌与重吸收,肾脏的工作原理,7,肾脏功能,代谢产物的排除,都必须通过肾脏尿液的形成,伴随尿液一同排除体外。另外,肾脏还是很多化,学药物、毒物如尿素、肌酐、有机酸的代谢和排,泄中心,某些在肝脏代谢的药物和毒物也通过肾,脏排泄。,调节体内水和渗透压,生物代谢离不开水,而水,过多又会导致水钠潴留、水肿、心肺功能衰竭等,通过肾脏的尿液形成不仅可以清除多余的水分,还可以同些排泄体内废物。,调节电解质浓度,肾脏是钠、钾、磷等矿物质的,主要调节中心。,肾脏功能,8,调节机体酸碱平衡:机体代谢产生很多有机酸,肾脏不仅可以通过尿液排泄这些有机酸,还可以,通过回吸收碱或碱性物质调节机体内环境中酸碱,平衡,使之处于一种稳定状态。,内分泌功能:分泌促红细胞生成素,促进骨髓造,血,促进钙质吸收,调节骨骼、血液中钙磷的代,谢,维持骨骼正常结构和功能,分泌肾素、前列腺,素,血管紧张素,调节血压和水盐代谢。,调节机体酸碱平衡:机体代谢产生很多有机酸,9,肾功能衰竭,肾功能衰竭是指肾脏因各种原因而失去其正常功,能后引起的疾病,根据发病的快、慢可分为急性,肾功能衰竭和慢性肾功能衰竭。,当肾功能衰竭时,急性和慢性肾功能衰竭均可导,致终末代谢产物和内源性毒性物质在体内潴留,水、电解质、酸碱平衡紊乱以及内分泌功能失调,从而引起一系列自体中毒症状,称为尿毒症。(,uremia),此外,肾病还有肾结石、肾炎、肾虚等,肾功能衰竭,10,人工器官,artificial organs,定义:,即人造器官,是模仿人体或生物体器官的部分或全部,功能,通过特定的方式和方法制造的器官。,生物医学材料料最重要的应用之一是人工器官,当人体的,器官因病损不能行使功能时,现代医学提供了两种可能恢复功,能的途径:一种是进行同种异体器官移植;另一种是用人工器,官置换或替代病损器官,补偿其全部或部分功能。,由于同种异体器官来源困难,并存在移植器官的器官保存,免疫、排斥反应等问题,同时移植前和短时替代也需要人工器,官。因此人工器官作为一种重要方法在临床广泛应用。,人工器官,11,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,12,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,13,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,14,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,15,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,16,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,17,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,18,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,19,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,20,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,21,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,22,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,23,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,24,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,25,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,26,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,27,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,28,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,29,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,30,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,31,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,32,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,33,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,34,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,35,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,36,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,37,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,38,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,39,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,40,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,41,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,42,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,43,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,44,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,45,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,46,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,47,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,48,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,49,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,50,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,51,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,52,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,53,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,54,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,55,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,56,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,57,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,58,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,59,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,60,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,61,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,62,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,63,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,64,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,65,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,66,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,67,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,68,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,69,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,70,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,71,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,72,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,73,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,74,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,75,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,76,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,77,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,78,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,79,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,80,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,81,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,82,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,83,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,84,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,85,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,86,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,87,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,88,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,89,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,90,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,91,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,92,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,93,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,94,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,95,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,96,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,97,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,98,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,99,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,100,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,101,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,102,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,103,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,104,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,105,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,106,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,107,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,108,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,109,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,110,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,111,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,112,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,113,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,114,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,115,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,116,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,117,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,118,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,119,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,120,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,121,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,122,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,123,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,124,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,125,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,126,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,127,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,128,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,129,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,130,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,131,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,132,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,133,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,134,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,135,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,136,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,137,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,138,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,139,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,140,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,141,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,142,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,143,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,144,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,145,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,146,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,147,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,148,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,149,医用高分子材料在人工肾脏上的应用课件,150,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,151,