高职声乐教学职业化转变研究

高职声乐教学职业化转变研究【摘要】随着我国经济体制的不断改革，经济增长速度非常明显，文化娱乐事业的开展也日益兴盛。现阶段，市场对于文化娱乐人员的专业化要求越来越高，岗位要求也越来越严格。在市场经济背景下，高职声乐教育需要深化的理解文娱市场的根本需求，进而在其根底上制定科学合理的教学方案，不断强化教学职业化的转变。【关键词】高职院校；文化娱乐；教学职业化目前，高职教育的主要培养方向以专业技能培养为目的，为社会培养专业技能的人才，但是，就声乐方面的教育力度而言相对较低且投入偏少。所以，在高职教育的大环境下，应该适当加大声乐方面的教学力度和重视程度，将声乐教学也归纳到教育重点中，促使声乐教育可以在高职教学环境中稳定地开展和进步，并且在开展的过程中制定出高效的教育方法，创造良好的教学环境，在帮助学生学习的同时为高职院校的后续教育奠定根底。并且应该将声乐教学逐渐职业化，从而结合实际情况将其完善，根据学生差异制定具有针对性的学习方式及目的。一、高职教育中声乐教育的重要性在高职声乐教育中，最为重要的就是对学生的声乐训练和教育，声乐教育的关键在于帮助学生迅速掌握并理解声乐知识和根本理论，在其根底上促使声乐教育帮助学生进步学习和生活才能，进而在学习的根底上进一步进步专业技能和专业程度，快速实现自我价值。因此，对于高职教育来说，需要及时掌握并理解学生的学习状况和程度，并根据学生在日常学习中的学习状况进展有针对性的声乐教育。除此之外，高职院校的声乐教学还需要考虑实际教学过程中的教学程度能否向职业化标准进展转变，以声乐教师的专业程度实现高职声乐教学职业化教育的改革，在根底方面对学生进展适当的指导和改进，促使高职学生可以在良好的教学环境中学习声乐课程，以此实现高职声乐教学的职业化和专业化。二、高职声乐教学职业化转变所存在的问题一教学内容过于陈旧，不符合现代岗位的要求。现阶段，我国高职声乐教学的内容相对陈旧落后，无法满足现代化职业市场的根本需求。特别是大多数高职院校没有根据自身的教育特点制定合理的教学内容，机械般的照本宣科。虽然在声乐技巧教学过程中应用一对一的教学形式，但是教师所讲授的多是一些理论知识、经历与技巧，由于声乐教师长时间处于教育的一线中，以致于与社会及市场间缺乏接触，对于目前瞬息万变的市场需求掌握缺乏，所以没有针对市场的真实需求进展教学，导致学生在毕业之后不可以顺利且快速地适应岗位。二教学设备单一。目前，高职院校单一的教学设备在一定程度上降低了教学的效率和效果。在声乐课上学生只可以跟着教师模拟学习，不能参与其中，这样的教学环境和教学方式既降低了学生的积极性，也最大程度上限制了学生的创造才能和思维才能。假设声乐课教师的教学才能非常突出且学生学习才能非常强，那么三年的学习生活也会促使学生具备一定的专业才能，毕业后就业的几率也会增大。三教学内容与职业实际需求相差甚远。大部分高职院校对于课程的设置较为偏向于根底知识教学，特别是在声乐专业中更为明显。课程设置出现偏向，就会导致教学内容与职业实际需求出现差距，人才的培养方式与市场的需求相背离【1】。尤其是舞台表演等专业的教学，更加重理论，轻理论，声乐课的内容设置不符合市场根本需求，以致于高职院校的教学开展相对缺乏特色，在进展课程设置时，要注意符合市场需求，防止出现专业既大又全面，但是却不符合市场开展需求的现象。这样的课程培养目的其实是与本科院校的教育价值相一致的，是模拟教育精英化形式，目的是为了培养出研究型的人才。但是脱离现代就业市场的培养形式，根本无法满足职业教育的根本开展需求。高职院校的教学实际上就是为国家为社会培养专业的多能型人才，所以，高职院校的人才培养不仅要重视专业化程度，同时也需要高度重视职业化、市场化以及实用化。因此，在设置课程目的时，必需要与现代就业市场需求相一致，开展与其相关的教学课程，例如舞台表演、礼仪司仪等课程。三、高职声乐教学职业化转变途径一结合就业趋势选择适宜的教学内容与教学形式。在高职院校声乐教学中，为了有效进步教育职业化程度，需要结合就业趋势选择适宜的教学内容。将其细化，也就是声乐教学的主要内容应该包括根底的声乐知识、声乐技巧以及现代较为流行的演唱方式通俗唱法、民通唱法、美瞳唱法、原生态唱法等，并且要适当增加舞台表演的一些相关技巧，例如合唱技巧、节目排练技巧、动作技巧等，其目的是为了培养学生具备一定的表演才能和舞台才能，符合现代文化娱乐行业的开展需求。学校的教学形式也要跟上时代的开展脚步，不断地推陈出新。在教室硬件设备上，除了要装备专业的钢琴，还要利用现代兴隆的计算机网络、多媒体、音乐会观摩、舞台立体表演等先进的教学工具，不但可以丰富教学内容，进步学生的积极性，还能在一定程度上进步学生学习效率。二重视声乐理论课，建立完善的理论基地。声乐理论教学根本上包括了参加比赛、参与影视作品、主持仪式、上台表演、组织大合唱、观摩演唱会等活动，这些理论活动能有效检验并提升学生的才能，也有助于学生适应社会职业化开展。声乐理论教育可以帮助学生接触社会，清楚认识到自身的缺乏之处，在其根底上有效地改进。合理的声乐理论还可以调节改善学生的学习心态，促进学生养成自主学习才能，实现自我修正。并且理论活动也可以与社会单位进展合作，实现合作办学，建立健全完善的理论基地，有效将用人单位的根本需求融入到教学内容中，通过高效的理论活动，进步学生职业化素养和程度，以此实现共赢。三教学理论与理论相结合。高职院校的指导层应具有与时俱进的想法，认识到教研室的重要性，才可以最大化地发挥出教研室的功能。可以组织该方面的教师深化到企业或者单位中学习，通过大量的社会调研和考察进展总结和归纳，在后续的教学过程中制定可行的职业化教学方案。对社会单位进展调查研究，提出针对性的教学方案，不仅具有职业化，还具有一定的指导性和时效性，最大化地进步学生的职业素养，还可以培养学生的多种才能。所以，高职院校在进展声乐教育的过程中，需要建立完善的实训基地，将理论与理论结合，高度重视声乐理论课程。通过有效的理论教学提升学生的职业化素质，例如，可以通过上台表演、演唱、观摩、组织合唱比赛等方式锻炼学生的才能，也可以举办晚会以及真人秀，让学生自己进展主持、编导、参与等，以此检验自己的真实才能，进步社会职业化程度。其实，声乐理论有助于学生调节心态，根据理论中的缺乏进展自我完善。所以，高职声乐教学需要根据学生的特点进展针对性的理论教学，促使学生在学习中完善自我，具备较高的专业素养，快速适应职业化教学的开展需求。四、结论综上所述，高职院校在进展声乐教学时，需要充分的理解并掌握当代市场的职业岗位需求，并以市场需求为导向，进而有方案、有节奏地实现教学。在教学过程中，不断进展调整和优化，最大化地调动教师和学生的积极性和能动性。以职业化教学为根底，以理论教学为核心，尽最大努力为高职学生的顺利就业奠定坚实的根底。参考文献【1】王柳.开放协作型工程教学形式在高职声乐教学中的应用.北方音乐,2022,38(23):196,198.