探究教学下初中物理教学

探究教学下初中物理教学 一、创设激发好奇心的问题情境问题与疑问是探究的起点，也是探究教学的一个根本特征。创设物理问题情境，首先是为学生探究活动效劳的。创设情境要使学生置身于情境中，以激发他们的好奇心和探求问题的兴趣；与此同时要能使他们积极主动地自行探究，自行解决问题，获得知识。其次，创设问题情境是为学生提出问题效劳的。老师要围绕探究的主题进展精心设计，使探究的问题步步深化，层层推进，直至获得新知。二、提供有构造的材料培养学生自行探究和获得知识的才能，是要让他们搜集资料，参加理论，亲自观察实验与操作，通过动手、动口、动脑去获取知识。最大限度地开展学生的思维技能、进步学生的探究才能是搜集资料策略所应遵循的原那么。老师要为他们的理论创造条件，提供有构造的材料，即在使用时能提醒自然现象之间某种关系的材料。老师应根据学习内容的需要，研究材料的特点，选择与提醒科学概念有关的、有吸引力的、使用时有平安感并合适学生自行探究的材料。三、建立良好的学习气氛1建立师生互动、生生互动;的教学协作环境是建立良好学习气氛的方法和目的。师生互动;，指的是师生之间互相作用和互相影响。师生互相交流与影响，不只是认知信息方面的，更主要的是情感信息的交流与互动。生生互动;，指的是学生之间的互相作用和影响，包括小组讨论、互相评价、互相鼓励、互帮互学等。尽管中学生在这一方面还不成熟，组织进展良好合作还比拟困难，但不能无视这一合作才能的培养。2.老师是良好学习环境的创设者和示范者。探究教学形式是解决现行课堂上一潭死水;这一问题的最正确途径，课堂上让学生感觉到自由和轻松是开展探究教学的两个重要条件。在探究的过程中，老师要充分发挥主导作用，努力营造一个活泼、快乐、认真、有序的良好气氛，引导学生大胆地提出问题。老师必须用自己的语言去影响学生，认真倾听他们的意见，尤其是不同的意见，使他们真实地感受到老师是他们的朋友，互相间可以讨论，甚至争论，而没有间隔 感、畏惧感。 伊冬梅 单位：河北省泊头市第四中学