班主任工作案例：从迟到现象说开去（通用）

班主任工作案例：从迟到现象说开去（通用）班主任的工作案例：从迟到现象我专注于老师背诵范仲淹的岳阳楼记，门外有一个明确的报告。我下认识地停顿了一下，每个人都停下来欣赏我的背诵，等着我让门外的学生进入。现在，我的留意力集中在岳阳楼的心情上。 “假设丈夫下雨，月亮就不会打开，风就会生气，浑浊的波浪是空的.”，我接着背诵，我想等完背，我想邀请后来者来进门，但有一个比外面更嘹亮的报告，我不得不停下来让他进来。看着他坐下，但阴天排空的内容不记得了 - 学生们笑了真诚。因此，我郑重声明，假设你上课迟到，不需要“报告”，请悄悄推开后门，蹲在你的座位上。我在课堂上，你在门外大声“报道”，除了它会打断课堂的正常课程，并向每个人解释：你看到我纪律严明，未经老师同意我不会进入教室，但实际上你已经脱离了标记，由于假设你确实遵守纪律，你就不会迟到。我们不来虚拟，因此我们不会阻碍有多好。在往常的情况下，每个老师都会见面，如何减少和消除后期现象是每个班主任必须面对的征询题。学生迟到不是一个大错误。可能有一些客观缘故导致他们不迟到。假设他们采取严峻举措，学生会说我们有一个大征询题，并认为班主任没有水平。假设我不处理这个征询题，它也会阻碍整体形象。老师已经上过课。门外有一份“报告”，这实际上是一种为难的景象。每次遇到更多难题，我都会记得这位伟大的领导人毛主席的老人警告：在困难时期，我们必须相信群众，依托群众，放手群众。因此，我要求每个小组在课堂会议后进展讨论，十二位小组领导分别发言。每个人的意见可归纳如下：1.这不是特别晚，中学生日常行为标准明晰地指出了“不迟到，没有上课”的内容。一般来说，迟到是表现为不紧张，不关心，不守纪律。特别少看到中期，期末，高中入学考试和高考。3.考虑到每个人的不同客观条件，应该迟到。4，每周（两周）不到三次（包括三次）没有罚款，超过三次请老师决定。当我们真正相信学生时，当我们尊重小孩时，当我们处理事物时，当我们实行民主时，小孩们会表现出一种让你意想不到的归属感。学生学习的重要部分是说话粗俗，没有规章制度，遵守学校的规章制度和课堂规则。这里的关键是这种合规应该基于学生的积极参与和自愿参与。只有将我们的要求转化为学生的自我要求，教育才能有效。接下来，按照大多数同学的意见，我被同意每三周迟到三次。当我第四次迟到的时候，我会在课堂上休息一下 - 作为一个40分钟的办公室主任到老师的办公室。这一课程将由后来者在一天中选出。罪犯选择上课的缘故是由于尊重他。一般来说，当事人会选择他们学到的最好的科目，但对下班部分的阻碍不大。想想你本人，你已经违犯了纪律，并让本人选择。学生的内心深处感动。对学生的适度宽容是治疗行为损害的良药。看看坐在我们办公室的导演的尊重，头低，脸是红的，笔是机械地写在手里，我不能说一句话，有时候还有老师。真诚地取笑xxx，你为什么不去上课？这只是一张红脸和一个笑容。 40分钟对他来说确实不错，比四天好！从那以后，迟到的现象大大减少了，后来几乎没有。后来，我将这个不成文的系统应用于未完成的操作员的处理。我也收到了预期的结果，但每个科目的差异都不同：除了单词数量，每周三次同意按时完成作业。同意其他主题两次，同时一次找到两次复印作业。实践证明，效果特别好。3 / 3