送货员教案含反思

送货员教案含反思送货员教案含反思1【活动目标】1、按物体特征进行分类，并用自己的方式记录下来。2、探索用多种方法给手套分类。3、发展幼儿逻辑思维能力。4、让幼儿懂得简单的数学道理。【活动准备】1、每人一副手套；2、记录卡、标记卡；3、展板；4、自制金牌若干。【活动过程】1、明确任务：以游戏“帮妈妈送手套去专卖店”的情节导入，请幼儿看清自己的手套是什么样的。乘上汽车，播放音乐，出发。2、第一次分类：（1）活跃气氛：和自己的手套跳个舞。（2）讲讲自己的手套是什么样的？根据幼儿回答出示相应标记。手套分为毛线织的，棉布做的，有手指的手套和没有手指的手套。（3）按手套的形状不同进行分类。出示形状标记（有手指的和没有手指的）的汽车头，引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。乘上汽车，播放音乐，出发。（4）按手套的材质不同进行分类。出示材质标记（棉布做的和毛线织的）的汽车头，引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。乘上汽车，播放音乐，出发。3、再次分类：按手套的形状、材质两种特征进行分类。到达“手套专卖店”，按展板上的要求送手套到相应的筐中。展板上标记：（1）没有手指的棉质手套标记（2）有手指的棉质手套标记（3）没有手指的毛线手套标记（4）有手指的毛线手套标记4、对分类进行记录。统计各种手套的数量，用自己的方式记录。5、检查记录结果，评出金牌送货员，结束活动。给孩子们带上金牌，“坐车”回家。【活动反思】活动中，孩子们心情愉悦，在进行一次分类时，几乎没有错误。在探索按两次特征分类时，有一小部分幼儿速度慢了些，但最终还是能顺利完成。记录时，方法略显单一，半数幼儿能有创新，应多发挥幼儿的想象力。总体的教学效果很好。送货员教案含反思2【活动目标】1、按物体特征进行分类，并用自己的方式记录下来。2、探索用多种方法给手套分类。3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。4、引发幼儿学习的兴趣。【活动准备】1、每人一副手套；2、记录卡、标记卡；3、展板；4、自制金牌若干。【活动过程】1、明确任务：以游戏“帮妈妈送手套去专卖店”的情节导入，请幼儿看清自己的手套是什么样的。乘上汽车，播放音乐，出发。2、第一次分类：（1）活跃气氛：和自己的手套跳个舞。（2）讲讲自己的手套是什么样的？根据幼儿回答出示相应标记。手套分为毛线织的，棉布做的，有手指的手套和没有手指的手套。（3）按手套的形状不同进行分类。出示形状标记（有手指的和没有手指的）的汽车头，引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。乘上汽车，播放音乐，出发。（4）按手套的材质不同进行分类。出示材质标记（棉布做的和毛线织的）的汽车头，引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。乘上汽车，播放音乐，出发。3、再次分类：按手套的形状、材质两种特征进行分类。到达“手套专卖店”，按展板上的要求送手套到相应的筐中。展板上标记：（1）没有手指的棉质手套标记（2）有手指的棉质手套标记（3）没有手指的毛线手套标记（4）有手指的毛线手套标记4、对分类进行记录。统计各种手套的数量，用自己的方式记录。5、检查记录结果，评出金牌送货员，结束活动。给孩子们带上金牌，“坐车”回家。【活动反思】活动中，孩子们心情愉悦，在进行一次分类时，几乎没有错误。在探索按两次特征分类时，有一小部分幼儿速度慢了些，但最终还是能顺利完成。记录时，方法略显单一，半数幼儿能有创新，应多发挥幼儿的想象力。总体的教学效果很好。送货员教案含反思3活动目标：练习拖拉着玩具四散走和跑，发展幼儿走和跑的能力。提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。6通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。7对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。活动准备：塑料小盒子若干，用线串成一列货车；青草萝卜蘑菇青菜若干；山洞和独木桥若干；椅子做的小兔家个（椅子上分别贴着白黑黄灰小兔画）活动过程：教师启发教师：我们都是小小送货员，我们开着自己长长的货车送货去嘀嘀，我们的货车开动了幼儿听音乐四散地开着货车（拉着小盒子）在场地上走或者跑游戏小小送货员教师讲解：小兔子来电话了，要我们送些吃的东西给他们我们送货员们可以在仓库里选它们喜欢的食物，给他们送去送的时候不能撞到其他的货车游戏结束教师：小小送货员们，你们今天真好，送了许多东西给小兔子，每个小兔子都打电话来谢谢你们了下面我们开着货车回家吧（回教室）活动反思：活动中幼儿积极性非常高，丰富了不少知识，同时也体验了各行各业人们工作的辛苦，更加体谅他们，珍惜劳动者的成果。在活动中，从生活经验入手，通过活动，让孩子们更深层次地了解了不同工作者们对社会的贡献，知道在生活中如何运用各种行业的资源。培养孩子尊重和热爱成人的劳动。引导幼儿用感谢的话做力所能及的事情。从而激发了幼儿尊重劳动者的美好情感及懂得爱惜劳动成果，并学会了与人互助、合作和分享，使游戏的情节性和持久性明显增强。整个教学过程都体现了教师是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。