五年级语文秋思教案

五年级语文秋思教案教案1教学目标：1.以“读”为主线，读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情。3.以“思乡”为主线，引导学生感受张籍的思乡情，古今诗人的思乡情。4.通过主题拓展，积累诗句提升情感。教学重难点：1.读出层次，读出感情。2.以“思”为主导，品味诗句蕴藏着的情感。教学流程：课前谈话师：听说同学们积累了不少古诗，今天老师想来考考你们。出示月夜图。看着这轮明月，你想到了李白的什么诗静夜思一轮明月勾起了李白浓浓的思乡愁绪。这种抒发思乡之情的古诗称为“思乡诗”。(板书：思乡)思乡诗是古诗中一个很重要的题材，老师收集了几组有关思乡的诗句，一起读一读。(齐读)今天咱们来学习一首特别出名的思乡诗，是由唐朝诗人张籍写的一首七言绝句秋思。请同学们看老师写下题目。(板书：秋思)一、初读设疑，切入“思”情1.读诗题。师：请读诗题。(生读)师：读得很正确，满怀愁绪地读一读。(再读)师：题目也能读出味道来。2.书写指导。师：诗人张籍的“籍”笔画较多，我们一起观察一下。要把这个字写正确写漂亮，需要注意什么呢(学生交流)师：这个字上下结构，书写时结构要紧凑，竹字头写扁些，下面要写得饱满。让我们在田字格中写下最漂亮的“籍”字。3.解诗题。字写清楚是第一，写漂亮是一种水平。我发现不少同学是水平很高了。现在把笔放下，让我们将目光再次聚焦诗题秋思。你们读懂题目了吗(“思”是思念家乡;“秋”是秋天或者秋景抑或是秋风。)身在异乡的游子总是满怀思念愁绪。4.初读设疑。同学们发现了，诗题传递出一份浓浓的思念情愫。那张籍是如何在这首诗中埋下思念的种子呢请拿出课文，自由朗读秋思。注意,仔仔细细地读上两遍。读诗之前，老师有个温馨提示。(课件出示)要求：吐字清晰，字音正确，读通句子。(请一位学生读。)明白要求了吗好，自由读秋思,开始。5.正确朗读，解多音字“重”。师：谁愿意第一个来读给大家听(指名读)师：诗中有一个多音字，你注意了吗这个字有两个读音，一个念“zhng”，一个念“chng”，在这里该怎么念呢我们先来看看不同读音的意思再做判断。(课件出示)重的读法和意思。你们认为该怎么念为什么在这里念“chng”(你可真会读书，注释中有提到，借助注释理解诗意这是学习古诗的一种方法。)那你能读一下这一句吗(指名读)请你也来读。(指名读)大家一起正确地读一遍。(齐读)6.读出节奏。师：同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读得正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。今天咱们来一次合作，我读第一句，你们读第二句。好吗(课件出示)带节奏的古诗。师：好，你们自己试着读一读，争取读出你的味道和感觉。明白吗按自己的节奏读。(生自由读)有谁愿意再给大家吟诵一遍。二、品读古诗，探寻“思”源过渡语：不错，有那么一些味道了。同学们，这首秋思仅28个字，却抒发了诗人浓浓的思乡愁绪。到底是什么引发了诗人的思乡情绪，让他提笔作家书呢请大家默读古诗，快速找出原因。品读“见秋风”师：都说“秋风惹愁思，落叶断人肠”，原来是这场秋风拨动了诗人的愁绪。请你来读这一句。请你再读这一句。读着这句诗，你们有什么疑问吗(生谈)我也疑惑了，风本无形，诗人为什么说看见秋风了呢请你想象一下，诗人独自站在洛阳街头，瑟瑟秋风中，他看到了什么呢(预设1生：看到飘落的树叶。师：是飘零的落叶拨动了诗人的心弦呀。你都已经读出画面了。除了落叶飞舞的情景，诗人还看到了什么呢)(预设2生：看见别的人一家团聚。师：看到他人和家人团聚，诗人会想起些什么呢(生谈)我想这对离乡的游子来说更是一种深深的刺痛，因为和别人的团聚相比，他就显得更为孤单了。这正是他当时的心情啊。师：又是一年秋风至，诗人伫立街头，看着漫天飞舞的黄叶，看着他人团聚的温馨场面，他的内心会怎样你能用一个词来表现诗人的心情吗(孤独、忧伤、寂寞)你真是诗人的知己啊，就请你读，读出他的孤独;都说知音难觅，诗人有你这位朋友，一定会感到温暖的。请你用朗读表达出来;张籍的寂寞深深埋于心底，也请你读出来。师：一阵秋风，一份愁绪，就是这种感受，这种感觉，我们一起带着这种感觉再来读一读秋思。试着把诗人内心的那份孤独与寂寞的心情读进去，读到诗的字里行间去。放开声音读，按自己的节奏读。(生自由读)师：好，谁再来读一读秋思(指名读)三、悟读古诗，品味“思”意(一)品读“意万重”师：同学们，站在这个街头，孤独的诗人思绪万千，此刻他最想做的是什么呢(板书：作家书)出示：欲作家书意万重师：诗人提笔想写封家书，千言万语便涌上了心头。他想起了谁想对他说些什么呢(生自由交流)师：是啊，正如你们所说，诗人一提笔，许许多多的人，许许多多的画面，都浮现在了脑海。你们都感觉到了诗人内心的那份牵挂与思念。现在，请你提起笔，走进诗人的内心世界，帮他将这份意通过文字表达出来。小练笔：张籍提起笔，千言万语涌上心头，他对年迈的父母写道：他对和睦的兄长写道：他对乖巧的小妹写道：师：好，同学们，请停下手中的笔，让我们一起来听听诗人的心声。谁先来!学生指名交流。师：我想，刚才同学们所说的，一定也是诗人想说的，那这些就是诗人想说的所有的心里话吗(回环读)这份对父母的牵挂，三言两语怎能写得完呢这正是欲作家书意万重敦厚的兄长多年未见，不知近况如何呀儿时的快乐时光怎能一一书写出来呀!这正是欲作家书意万重故乡啊故乡，我是多么想回来看看你呀。一起读欲作家书意万重(二)品读“说不尽”“又开封”1)师：这份浓浓的思念和牵挂怎是几张薄薄的纸所能承载的呀，正如他自己说的复恐匆匆说不尽(板书：说不尽)师：“说不尽呀说不尽”，说不尽的是什么(思念牵挂问候)师：用上一句的3个字，那就是意万重师：千言万语浓缩成了三个字，这是一份多么厚重的思念呀!正是因为意万重，正是因为说不尽，诗人才会行人临发又开封(板书：又开封)