五年级语文上册名师课程教案

五年级语文上册名师课程教案教学目的：1.理解关键句子在文章结构中起到的作用;教学重点：1.借物喻理的写写作手法;2.通过学习此文学会分析此类文章。教学难点：引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。教学设计：1.以杜牧的山行中“霜叶红于二月花”导入课文;2.下发辅助性阅读材料致袁鹰帮助理解本文主旨;3.通过本文与比较性阅读材料落叶的比较，深化本文主题，学习分析欣赏此类文章。教学过程：一、导语：1.设置情景：同学们，这几天校园的景物特点发生了怎样的变化(夏天怎样秋天又是怎样的状况)秋天给你们的感觉是怎样的学生回答：萧瑟的，凋零的，收获的，成熟的等等。看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的，有的同学还和诗人有着相同或相似的感悟。接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。2.请看这首诗：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。提问：这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画学生回答：略教师明确：这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。同学们刚才描绘的很好。诗人傍晚驻足枫林，被这红红火火的画面所陶醉。学生回答：略教师明确：秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比二月花红。欣赏完诗人笔下的深秋美景，接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意。二、解读课文：1.熟悉课文内容，体会文章意境：下面放一遍课文的配乐朗诵，同学们有感情地跟读，体会散文的优美意境。指名朗诵第二部分。2.讨论：昨天同学们已经预习过这篇文章了，对这篇文章的内容已经非常熟悉了，下面给大家留一点时间分组讨论一下预习结果。(围绕文章主题进行，观点要有根据)讨论结果：学生：本文主题是歌颂了一种生命的美，生命的意义。学生：本文是在赞扬成熟的顽强的生命力。学生：通过新老两种生命的对比告诉人们要珍惜生命。例如课文中：“也就在那一刹那间，我恍然明白：(略)教师归纳：那一刹那指哪个时刻学生回答：使画面有了活力，有了生命的色彩。(略)教师明确：小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机。静憩的青山，孤独的枫树，朝阳等等。(齐声回答)同学们想象一下这样的画面缺少什么呢缺少生命力，缺少活动的事物。思考：这张照片为何命名为“秋之生命”如果给你这样一张照片，你会取怎样的名字呢学生回答：秋之枫叶/生命之树/生命之秋(略)我们在来回顾一下这幅画面的内容：静憩的青山枫树(披满一身红叶)满地的红叶还缺少些什么呢缺少生命的色彩。(齐声回答)考虑：为何要将枫树比作老人，有好多事物都可做为“凄苦”的代名词，为何要以老人做比学生回答：(略)小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命一张满意的照片诞生了。3.诵读课文，体会关键语句的表达效果。齐声朗读课文第一部分。指名朗读第而部分。下发辅助性阅读材料，加深对课文的理解和对主题的深化。4.比较阅读：下发课外阅读材料落叶，让学生自读材料，并且和本文进行比较。讨论：两篇文章的相同之处和不同之处分别是什么学生回答：(略)三、布置作业：1.以课文内容为素材画一幅画教学目标1.学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。3.培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。教学重点理解文中包含的哲理。教学难点理解“成熟的美，是真正的美”。教具准备有关枫叶的课件;优美的古筝磁带;带有重点语句的幻灯片。教学过程一、导入新课(出示有关枫叶的课件)你们喜欢枫叶吗为什么(指名说)唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得(指名背诵)这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画(让学生畅所欲言)二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。(重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。)2.再读课文。思考：这篇课文分为几部分(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)3.默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。(学生先自己学习，然后全班交流讨论)学生通过讨论难解决的问题有：(1)为什么说“自然与人世，处处相通”(2)“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么(3)什么是“真正的成熟，真正的美”三、精读课文，理解感悟1.学习第一部分。(1)师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节并且谈谈原因。(2)自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么(赞美大自然的生命力)(3)指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”(小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结)(4)有感情的朗读课文。2.学习第二部分(1)快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事(写照相的经过)(课件出示：红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。)学生读这两句话，从中体会到什么(让学生谈体会)师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。(3)思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢(生命之树，秋之枫叶等等)有感情的朗读这一段。(5)齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。(让学生畅所欲言，发表自己的意见)师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。四、有感情的朗读课文五、作业1.选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。2.写一篇“读枫叶如丹有感”。板书设计：枫叶如丹一自然天地万物人间万事二人世恍然(主旨)真正的成熟教材分析：教学目标：教学重、难点：能理解课文内容，仿写一段。教学构想：先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，达到体验课文内容的目的。以自学和小组交流的方式学习课文。教学准备：