中小学教师如何开展教育反思

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吴敬怀一一直面现实直面现实:存在存在“高原现象高原现象”,影响其影响其“高峰体高峰体验验”调查学校领导：骨干教师主要存在三种现象：似睡(不参加活动)、无欲（无发展愿望）、半遮面（有自尊需要）。调查骨干群体：（含21名特级教师、27名市学科带头人、123名市优秀青年教师、99名区、县名师、369名区县骨干教师骨干教师。）结果显示：承认自己或多或少曾经历或正陷于“高原现象”的竟占绝大多数，认为自己从没有过“高原现象”的仅仅只占3%。教师专业发展曲线图教师专业发展曲线图“高原期高原期”阶段阶段开始阶段开始阶段迅速成长阶段迅速成长阶段克服克服“高原高原”阶段阶段继续发展阶段继续发展阶段作业：一、每一堂课后写一段“教学后记”。二、每单元教学后写一篇“单元反思”。三、每学期结束后有一篇“案例研究”。四、每一学年有一篇典型的教育教学反思总结(上交班主任存档备查)。2009.11

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中小学教师如何开展教育反思

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