国际贸易教学方法创新研究

国际贸易教学方法创新研究 一、传统的教学方式教学工作的顺利有效进展是一个学校开展的核心内容所在，也是对学生施行素质教育，使其全面开展的重要途径。但是传统的、机械性的、灌输式的教学方法，在课堂上以老师为关注主体，以知识讲授为课堂核心，学生以听讲和记笔记为课堂主要学习方式的现状，在一定程度上缺乏互动性、也缺少兴趣性，并且这种理论无法联络实际的传统的教学方式在实际教学中存在着各种弊端，它不仅在一定程度上约束了老师的发挥，更是制约了学生思维性、创造性和自主性的多方面开展。二、国际贸易教学中的教学方法1、进步老师业务素质古人云：师者，传道授业解惑也。;十年树木，百年树人；百年大计，教育为本；教育大计，老师为本。传播知识和教书育人是老师的根本工作，老师在与学生的共同学习生活中，用自己的品德、智慧、知识和才能，对学生进展教育、影响和深化。因此，老师的师德和专业素质程度的上下对学校的教育开展起着至关重要的作用，也是推进新课程改革，进步教学质量的核心所在。作为一名老师，需要努力增强自身教育素养的形成，从教育教学程度和教学技能两方面进步本专业知识，因为这一切都是关系到学生的教育质量和国家将来开展潜力的关键因素的所在。一个老师的教学质量与他自身教学理论知识的丰富程度成正比，为使业务程度到达较高的程度，老师必须加强自身学习，丰富自己的专业理论程度。只有老师业务程度进步了，才有可能造就出高质量的教育成果。深知作为一名老师，先要具备深沉的理论知识和扎实的业务技能，只有如此才可能进步自己的教学程度，进而传授学生更多的理论知识和理论技能。在平日的国际贸易教学过程中，按照教学大纲的要求，根据教材的知识点、重难点认真备课，并且利用专业书和网络查找更多的相关内容，以备随时在课堂上讲解给学生加以学习理解，既有助于学生对教材的分析理解，也可以引起学生的学习兴趣，加深印象。教学之余，我也会读一些和国际贸易专业相关的读物，理解国家乃至世界的时事，时时关注国际贸易的开展动向，并且针对职业学校学生就业的特点，多给他们准备一些案例，以及对他们日后就业有利的专业知识。课下时间，我也会时常通过学生作业，课堂小测情况以及与学生交流等多种方式，理解到学生对课堂教学的反响程度和知识的吸收情况，以便根据所理解的结果，进展自我教学反思，就可以针对不同的学生情况，随时调整自己的教学进度、教学方式和教学内容，可以让学生可以在课堂的学习过程中，进步吸收率，增强对课程的兴趣，进而加强学习效果。2、案例教学法案例教学法由哈佛大学首创，它是一种开放式、互动式、理论联络实际的新型教学方法。不同于传统的课堂讲授，它是通过模拟现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景当中去，通过讨论来进展学习的一种教学方法。一个典型、启发性突出、兴趣性强的案例的选择，不仅能使学生到达学以致用，举一反三的效果，而且可以进步学生自学的才能，增强学生学习本门课程的兴趣，进而全面提升学生的知识综合运用才能，培养和开展学生的学习自主性和发散性思维习惯。国际贸易专业的根底课程中，知识理论性比拟强，多为一些记忆性内容；实务课程里，除了根本理论，理论性操作性工作更是不容无视。因此，在国际贸易专业授课过程中，假如仅是老师为学生讲授枯燥无味的概念、定义，很容易让学生感到疲惫无趣，进而阻碍了学生对于知识的吸收，也大大降低了授课的质量。因此老师在授课过程中，假如可以参加些生动有趣、贴近生活，又符合教学大纲内容的案例，再针对本节课教学内容，结合班内学生的学习情况，让学生以分组等多种形式加以讨论，相信一方面会引起学生的学习兴趣，进步他们的积极动脑才能和发散思维，从要我学;转变成为我要学;，另一方面，贴合生活实际的案例，也会让学生对于专业课的学习做到理论联络实际。3、互动教学法国际贸易学科是一门研究进出口货物买卖的根底知识和实际业务的课程，有着极强的理论与理论的相结合性，也是一门具有很强的社会性、时代性特点的学科。老师在教学过程中，假如只是按照传统的教学形式，仅仅以老师为核心，强调理论知识的讲授，老师一人对案例分析，学生也只是听讲、记笔记，那么很容易忽略与学生之间的沟通，造成课堂气氛单调、乏味、沉闷并且程式化。老师和学生之间缺少及时、充裕的交流，也就无法调动起学生的学习积极性，无法进一步进步老师的授课质量。由此可见，传统的教学形式已经不再可以完全满足现代国际贸易对人才的需求，因此恰到好处的引入互动教学法是现代国际贸易教学方式的必然选择。在国际贸易的教学过程中，应非常注重与学生之间的沟通和交流。授课过程中遇到的重点、难点内容，积极询问学生是否能听明白，是否需要在重复讲述一遍；学生在课堂做练习的时候，随时关注学生做题的情况，有难以理解的地方让他们随时提问，以便可以及时给予答复；在平日的课堂教学中，多采取分组讨论、案例分析、甚至学生之间对问题有不同看法的时候，让他们开个小型的辩论会。当学生们讨论问题的时候，也参与其中，与他们一起讨论，倾听他们对问题不同的看法见解，最后在统一加以总结。这样子不仅仅加强了老师与学生之间的沟通，而且也理解到学生们考虑问题的一些思路或者考虑问题的误区，能及时提供帮助。在国际贸易的教学过程中，通过这种与学生之间的充分交流，及时沟通的互动的方式教学，不仅进步了学生们对国际贸易课的兴趣，锻炼了他们自主学习的才能，开阔了他们的思路和眼界，而且也理解了学生考虑问题的大体思路和他们所感兴趣的内容，以便在日后的教学过程中，可以调整备课内容、授课方式方法，让学生们更为承受，也更能喜欢。4、情境教学法情境教学法是指老师在教学过程中，有目的性的导入或制造具有情绪色彩的、生动形象的气氛，让学生去体验，进而帮助学生理解所授内容，使学生能得到更大开展的教学方法。国际贸易是一门理论性知识和理论性操作相结合的经济学课程，由于其局部理论知识较难理解，在学生生活学习中，理论操作局部又难以施行，而且科目内容之间的系统性、联络性和专业性又极强，所以很多学生在学习过程中失掉了学习的积极性和主动性。采用情境教学法可以让学生觉得课堂不再枯燥乏味，可以很大程度上调动学生的学习积极性，进步他们对课程的兴趣，培养他们的探究精神，进一步进步老师的教学质量。在教学过程中，针对本门课程的理论性，结合职业学校培养应用型、技术型人才的特点，会根据本节的教学内容设计相应的情境，采用直观鲜明的图片，生动兴趣性的语言，凸显教学内容，掌握学生心理，描绘出学生喜欢的情境，使学生有身临其境之感。5、多媒体教学法多媒体教学是在教学过程中按照教学目的、重点、难点以及学生的情况，采用多媒体技术，以文字、图形、视频、声音等多种形式，给学生创造一个图文声像并茂学习气氛，进步学生对学习的兴趣和求知欲，进而增强学生对学习的主动性和探究性。通过多媒体教学，学生可以通过更加直观、形象的途径进展学习，可以使得课堂学习更加生动多彩，对于所学到知识的印象较为深入。例如在讲?国际贸易实务?中商品的包装时，根据教学大纲的规定，按照课本内容，结合书上各种包装种类，从网络上找到了各种类型的包装图片；针对包装的三种标志，也在网络上找到多个案例加以解释说明，制作了一节内容充实，重点突出的课件。学生可以更加直观的以通过图片这种方式学习了本节课，精巧的图案和文字也吸引了学生的注意力，教学效果较好。三、结语在教学过程中，通过几种教学方法的互相结合、彼此交替的使用，不仅增强了专业技术和教学才能，也进步了学生对国际贸易专业的学习兴趣，使学生的学习自觉性、主动性和积极性都在不同程度上加以进步。在今后的国际贸易教学里，应继续加强自身教育教学程度的提升，注意与学生间的交流和沟通，更加注重教育教学的方式方法，使教学质量得以进步。 田园 单位：中华职业中等专业学校