在家庭教育中正视托班幼儿的反抗期行为

正视托班幼儿的反抗期行为一、 问题的提出1岁左右，婴儿突然间会对一个词情有独钟，那就是“我的”。到了两岁前后，第二个令父母头疼的词又变成了他们的口头禅，那就是“不”。当孩子接近于三岁时他们往往会用行动表现他们的反抗心理，这就意味着幼儿心理发展的一个标志性阶段，以自我为中心的第一反抗期开始了。随着孩子运动能力的提高，活动范围的扩大，他们的好奇心和新需要越发强烈，依个人偏爱而喜恶的事情也日益增多，自我意识开始形成。他们已经开始形成自己的小小的内心世界，他们想拥有这个世界，而父母却总是希望他们“听话”，这就使他们总感到自己处处受限、被干扰；他们只想让别人按他们的想法去做，而自己的能力又有限，往往只是别人在支配他；他们的好奇心和探索精神空前活跃，可行为表现却多是破坏行为或出格行为。所有这一切，在父母和老师眼里都是一种反抗。在幼儿园的集体活动中往往会表现出不合群，攻击性强，爱哭闹，记忆力不集中等行为现象。二、 分析原因1、矛盾冲突源自何处这个时期，孩子们想了解和想尝试的事非常多。他们愿意更多的挣脱大人的看管，独立去“探索”环境中每一个“小儿不宜”的角落。比如在一次户外活动时，阿姨将每个小朋友的茶杯里倒上开水，等小朋友活动都解渴用，可是等小朋友进来要喝水时，发现不少的水杯里漂着塑料花瓣。原来是我们班的两岁多的乐乐要给小伙伴们泡“花茶”，就把活动室里的塑料花瓣撕下来，放到小朋友的茶杯里。据他说这一手还是跟他妈妈学的。这一时期的孩子，他要检验从成人的活动中所“看”到的经验，他要模仿、再现父母行为投入的“游戏”。可是由于经验，阅历的局限，常以“成事不足败事有余”而告终。因此“什么都动”，“越不让动越要动”是很多父母总结出的孩子和成人“分庭抗礼”的基本特征。他们可以把一卷卫生纸拽至穷尽，满脸洋溢着兴奋；他们会为能倒空玩具柜里所有玩具而沾沾自喜；他们有办法爬到玩具柜上欢呼雀跃此外，这个时期的孩子能不断和大人提出强硬的挑战。在与父母的抗衡中，他们积累着“功守”经验，了解到家长们的处世原则：妈妈要把孩子放在地上让他自己走，孩子常会把双脚盘起来脚不沾地，像条毛毛虫吊在空中，当爸爸妈妈不肯再抱的时候他会蹲在地上，因“脚疼”而寸步难行，假如父母真不让走并且身先士卒走在前面，我们的孩子放过“痛苦的决择”也能后来居上 在与成人的对峙里，孩子体会到自身的坚持和退让，能对他人产生不同的影响和结果，胜利使他获得成就，同时也留下深刻的经验记忆；失败使他失望，但同样会鼓动他重组经验再次突围。所以我们说孩子“第一反抗期”的这种“反常”变化，并不是无援无故的“逻辑混乱”和“行为失控”而是他们长大了，大到想向我们证明，他有自己的主张，他能做很多事情，他必须实现更多的需要。他们不断的通过形形色色的“反抗”告诉大人们：他要做一个独立的人，就像爸爸妈妈那样，要对别人提出要求，要让别人受到自己影响和牵制。2、心理学家的分析心理学研究成果表明：通常儿童的心理发展是渐进式的变化，但在某些特定的转折时段内，儿童在成长中的心理矛盾会高度激化，对这种激化疏导的方式不同，会导致孩子产生不同强度的情绪体验，从而引发飞跃式的正、负两极变化。研究者据此提出了在儿童心理发展的特定阶段内，存在着转折期、危险期、对抗期等不同称谓的学术观点。如埃里克森认为：人的一生发展要经历8个“危机”，而在孩子出生后的头3年里就要经历两个危机的挑战。还有的学者认为：在儿童心理发生转折中，典型的行为突变有两三岁的反抗执拗，七八岁的心理平衡，十二三岁的消极、违抗性等等。特别是由于儿童的对抗、逆反等极端行为，导致亲子关系紧张、恶化，往往不经意间，就影响着孩子今后整个人生的和谐发展。但是，更多的科学家研究和教育实践同样证明：转折期是儿童心理发展中必经阶段，但“危机”并非必然相随。只要父母做好相应的心理准备和策略应对，就有可能变第一反抗期为第一发展加速期，为孩子的心智水平提升和良好性情的培养起到积极的支持、促进。三、教育策略与要点1、珍惜幼儿自我独立性意向 心理学家指出：当幼儿独立活动的要求得到某种满足或受到承认支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就会出现否定的情感和态度。因此我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性不断发展。例如燕燕的妈妈正在用手洗袜子。燕燕上卫生间，看见了，蹲在妈妈身边不走了，把小手放在盆里，玩起水来。妈妈担心她把水洒在身上，于是就劝她和爸爸出去玩，可是燕燕怎么叫也不动，就要和妈妈一起洗衣服。这时的妈妈应当给孩子学习和锻炼的机会，给她一个小盆，一块手绢，让她自己玩玩看，在玩的过程中可以提醒她不要把水洒在身上，教她两只手握住，轻轻揉搓等等。这样不仅满足了孩子想做“大人”的事的需求，还使孩子在玩中锻炼动手能力。2、 尊重孩子 注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥责孩子“不争气”，“笨蛋”，“没出息”。这样会深深伤害孩子的自尊心。比如阳阳每到吃饭时间，妈妈请她过来吃饭，她总以“不吃”来拒绝，并继续玩她的玩具，最后总以妈妈强制拿走手中的玩具，使得阳阳大哭大闹一场而告终。到幼儿园，阳阳也照样不来吃饭。这时老师使用商量的口吻和她说：“我们把这个玩具先保存到老师口袋里，等你吃完了饭，第一个交给你玩好吗？”阳阳发现自己的想法得到了老师的理解和尊重，她也就不会和老师唱反调了。 事实证明：受到充分尊重的孩子，大多和大人非常合作，待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立性强，这是孩子受到应有尊重的良好反应。3、 不要过度保护孩子 在欧美国家父母重视孩子独立性的培养，推崇“个人奋斗“，而不是依赖父母和其他人，他们主张从小培养孩子的独立意识，给予他们面对困难和挫折的机会。孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬起来，而我们中国大部分父母在孩子跌倒后，都会赶紧跑过去扶他，这使孩子面对挫折能力大大下降，遇到一些解决不了小问题，就会大哭大闹，乱发脾气，直到父母帮他解决问题，满足他需要为止。所以我们不要过度保护孩子，多给他们一点挫折的机会，让他们自己面对困难，自己解决困难。4、 从兴趣上培养 让孩子做任何事情都要避免简单的命令，防止他们产生对立情绪或厌恶心理。幼儿对游戏活动有强烈的兴趣，让幼儿在玩中学，在玩中做，这样他们就会以极大的兴趣积极参加活动。 当孩子表现出对周围环境的浓厚兴趣和学习能力后，许多父母都热衷于教孩子识字或数数。然而有的爸爸妈妈采用的方式方法过于简单，孩子不感兴趣，家长就认为孩子注意力不集中，不听话。西西在家也受到识字早期启蒙，家里的阿姨为了吸引西西识字的兴趣，告诉她：“把这些字念出来，就给她苹果吃。”西西认了一会儿就不吃这一套了，哭起来，说是要玩小汽车，这时我们尊重西西的意愿让她玩汽车，而在玩汽车的时候加入识字游戏，如开汽车找字等等，那么西西的兴趣又会提高了，因此热衷于让孩子学习的父母应该注意方式方法，发挥孩子主动意愿，灵活安排孩子的学习，游戏以达到良好效果。5、 转移注意力孩子的注意力较容易转移，当孩子坚持自己的意愿哭闹不停时，采取转移注意力的方法往往比强硬态度更有效。有一次妈妈带阳阳去外婆家，临出门了，阳阳只顾玩玩具不出门，连鞋也不穿。妈妈说：“你要不去就一个人在家好了。”“不行！”阳阳妈妈气得不知如何是好，来强硬的，孩子哭一场，大人也生气。但如果你换一个话题，问问他：“你穿哪双鞋子，是这双白色的皮鞋还是粉红的旅游鞋。”这时他的注意力就会在选择穿哪双鞋子上了，也不会再和妈妈对抗了。总之，作为家长和教师要正确认识到这段时期是孩子成长过程中的一正常现象。在面对孩子出现的一些“反抗”行为时，注意以平常心对待，不要过多限制孩子。适当的教育可以使幼儿转折时期减少反抗表现，发展独立能力，适当提合理要求，孩子的自我见解会逐渐萌芽，形成独立自主的个性。