高一语文教学计划

高一语文教学安排 时间一晃而过，又将起先支配今后的教学工作了，现在就让我们好好地规划一下吧。为了让您不再为做教学安排头疼，下面是我帮大家整理的高一语文教学安排，欢迎大家共享。 高一语文教学安排1一、运用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。四、方法和措施：1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。6、作业做到一课一练，刚好反馈。7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。9、支配二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的实力与素养，促使学生全面发展。五、教学设想与教材处理：新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：(1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。(5)以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性(6)举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。六、教学进度支配:12周：必修一一单元 写人事 汉字简介。34周：必修一二单元 写景 论语导读。56周：必修一三单元 写人 对联简介。78周：必修一四单元 写事 新词语与流行文化简介。9周：朗读竞赛 大卫科波菲尔导读10周：期中复习 学问梳理 期中考试。1112周：必修二一单元 描写 成语简介。1314周：必修二二单元 抒情 修辞简介。1516周：必修二三单元 选取记叙角度 家导读。1718周：必修二四单元 虚构 姓氏简介。高一语文教学安排2一、运用教材：1、一般中学课程标准试验教科书语文必修3(人民教化出版社)2、一般中学课程标准试验教科书语文必修4(人民教化出版社)二、学情分析：经过高一上学期的磨合，学生基本适应中学阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到中学语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最至少有了这种相识、这种欲望了。在上学期期中考试中，很多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道中学语文学什么，以及怎么学了。当然，迷惘的同学也还有不少。这须要我们进一步激发和引导他们学习语文。三、教材分析：本学期学习一般中学课程标准试验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代争论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。“表达沟通”中的写作部分主要训练一般争论文的写作，写作专题分别是：多思善想学习选取立论的角度;学会宽容学习选择和运用论据;善待生命学习论证;爱的奉献学习争论中的记叙。口语交际专题为争论。“梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的特性化解读;语文学习的自我评价。“名著导读”介绍红楼梦和高老头。必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。“表达交际”中的写作部分主要训练争论文的写作，写作专题分别是：解读时间学习横向绽开争论;发觉华蜜学习纵向绽开争论;确立自信学习反对;擅长思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的谈美。四、教学目标和要求：拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中支配3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中支配3次写作训练，1-2次月考或单元测试。教学中要求做到：1、依据新课标，结合学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学模式，力求获得最佳的教学效果。2、仔细钻研、领悟新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文基础学问的训练与提高。4、本学期在写作上，着重培育学生写作争论文的实力。先了解争论文文本的相关学问，提高学生争论说理的爱好和实力，训练学生的理性思维。五、改进教学、提高教学质量的主要措施1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，相识并了解新的学生，尽快熟识学生的状况，有针对性地做到因材施教。2、接着培育学生学习语文的爱好，在平常的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行学问归类、梳理。4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。5、强化基础学问的教学，不断提高学生的语文素养。6、在集体备课和教学中，以培育阅读实力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。六、教科研设想：1、充分相识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。2、仔细学习、钻研新课程理论，切实转变教化教学理念，用科学的教化理念来指导语文教学。3、坚持集体备课制度，集思广益，同心同德，用群体才智和力气，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和实力。4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的主动作用。5、课外仔细学习有关语文教学的杂志，如中学语文教学参考语文学习等，广泛汲取，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。总之，不能做阅历型语文老师，而要做科研型语文老师。七、教辅用书及参考资料：1、人民教化出版社教学参考书(中学语文必修3、4)2、大众文艺出版社名师伴你行(中学语文必修3)高一语文教学安排3本学期以来，高一备课组全体老师围围着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，主动开展科组的教学教研活动，努力提高老师的思想素养和业务素养，在仔细探讨语文教化的特点，结合新教材和学生的实际状况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。本次语文期考年级总平均分为91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因犯难度较高，所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分，抽卷调查平均分是24分，最高分36分，全年级2人。从总的得分看，前6题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的驾驭还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。古文翻译题8分，基本上是得2、3分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，也许是得分为2、3分，学生不懂依据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的2分基本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。许多学生12分只是得了3、4分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。达到多做难题，多与高考接轨的目的。高一语文教学安排4教材分析：新编教材以实现不一样本领层级目标而划分单元，依据学问与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。所以，运用教材时要留意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本领。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。进取提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本领，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，构成健全人格。方法和措施：1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。6、作业做到一课一练，刚好反馈。7、加强培优辅差工作，异样是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。9、支配二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的本领与素养，促使学生全面发展。教学进度支配:12周：必修一一单元写人事汉字简介。34周：必修一二单元写景论语导读。56周：必修一三单元写人对联简介。78周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。9周：朗读竞赛大卫科波菲尔导读。10周：期中复习学问梳理期中考试。1112周：必修二一单元描述成语简介。1314周：必修二二单元抒情修辞简介。1516周：必修二三单元选取记叙角度家导读。1718周：必修二四单元虚构姓氏简介。19周：演讲巴黎圣母院导读。20周：期末复习考试总结。高一语文教学安排5一、教学思想与教学目标：遵循教化部制定的全日制义务教化语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其显明的教化志向和浓郁的时代创新气息，进行语文教化与教学的改革。本文向您介绍有关高一语文新课改教学工作安排的内容语文老师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教化观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教化观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教化相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下，主动地、富有特性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。二、教学设想与教材处理：本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约课时完成。“表达沟通”、“梳理探究”，“名著导读”约课时完成。本期学习时间约为周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：（1）“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对争论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。本期周记要求主要依据学校所发资料作文周安排完成，主要针对争论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要接着组织学生课前3分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。（3）“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。（4）精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。（5）以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性（6）举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲高一语文教学安排6一、总体目标：依据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探究，我们的教学目标接着定位为以下五个方面：（一）积累整合、（二）感受鉴赏、（三）思索领悟、（四）应用拓展、（五）发觉创新，使学生获得良好的语文素养，实力得以全面发展。二、详细措施：（一）、主动探讨课改实施方法。高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。（二）、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们激励学生在个人钻研的基础上 .高一语文教学安排7一、指导思想中学阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生驾驭中学语文的特点，明白语文学习的思路和方法，酷爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实基础，练好学习语文的基本功，培育语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，结合中学语文教学大纲特制定高一语文安排。二、总体目标：依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。(一)积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方法，能依据须要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。(二)感受与鉴赏。阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。(三)思索与领悟。依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立主动向上的人生志向，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。(四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步相识自己学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能，在自己宠爱的领域有所发展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，主动参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用实力。(五)发觉与创新。留意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。三、新教材的特点及教学重点(一)教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按爱好学习选修部分。(二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”。1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思索和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。2、表达沟通：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题;“口语交际”共设计五次活动。3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的爱好、爱好有选择的学习探究。4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读爱好，培育良好的阅读习惯， 提高思索实力与观赏水平。四、详细措施：(一)主动探讨课改实施方法充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。(二)主动提倡自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。(三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生主动主动参与课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。(四)落实“快准美”语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思索、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。五、变更做练习的习惯如何处理练习问题，我们将尝试采纳以下方法：1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合。有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。3、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步，养成良好的学习习惯。评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。激发学生学习语文的的爱好，培育评价意识、合作意识，提高学生的实力和进步的信念。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子!六、变更写作的方式，提倡自主写作作文教学，我们可以尝试以下操作程序：1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时起先，就为编个人作品集做好以下工作：为自己的作品集起一个好听的名字;每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定;给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;为自己的作品集写一篇序言;每一个学期编一个集子。2、选编班级作品集中的作品。以班为单位，选取学生优秀作品举荐到校刊天际风中发表。七、关于分层教学分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，老师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、中、下三个层次的学生有不同的要求。(比如作文实行“达到”目标，下等水平的学生要求达到40分，中等水平学生44分或以上，优等生达到48分以上)那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。八、充分发挥多媒体的作用教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：1、进行赏识教化，培育学生的自信念;2、常常找学生谈心，以最大的热忱和耐性解决学生的怀疑;3、在学生最须要的时候出现在学生的面前，关切学生;4、对学生进行细致的心理辅导。为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，同心同德，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。高一语文教学安排8一、指导思想依据国家中学课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。老师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主子。语文教学要为学生接着学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、特性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。二、教学要求1、现代文阅读：（1）整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高学生文化的品位。（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读实力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读实力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的实力训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。2、文言文阅读：（1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。（2）重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。加强翻译和断句的训练。（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。3、写作和口语：（1）钻研教材，适应有序的写作教学。（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识；然后使学生将自己的相识（思想、感情）转化为文字。由事物到相识，再由相识到表现，是写作的本质属性。（3）写作实力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据。4、重视语文读本的学习，纳入教学安排。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作运用。培育学生自主创新的学习语文的实力，须要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式：A、自读（默读、诵读、背诵），B、评点、C、探讨（分组探讨、全班汇报、老师总结），D、练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。三、教材简析：1、本教材编排线索简明，序列清楚；阅读教材和写作教材分开。必修一：第一单元：相识自我；其次单元：传记；第三单元：散文；第四单元：古典诗歌。必修二：第一单元：体验情感；其次单元：诗歌；第三单元：散文；第四单元：文言文。2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55%，古诗文约占教材总数的45%。学习目标：在初中的基础上，接着培育现代文的阅读实力，培育阅读浅易文言文的实力；初步鉴赏文学作品的实力。3、有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目。较初中，中学的古诗文难度加大，篇幅较长。四、教学重点：1、阅读教学重点，依次为：散文：（1）整体感知，揣摩语言（2）把握文意，理解思想（3）概括要点，提取精要古诗文：（1）精确翻译课文，熟读或背诵课文（2）理解文言实词、虚词、句式2、写作教学重点（1）培育从事写作必需具备的几种实力；培育写作记叙文以及规范争论文的实力。记叙文写作突出“细微环节”教学。争论文写作突出“条理”和“内容充溢”两方面。（2）各单元教学重点依次为（每两点为一个写作训练的重点）培育感受生活的意识写出自己的独特感受培育思索生活的意识写出自己对生活的相识了解想象和联想的表达功能在写作中恰当地运用想象和联想照实再现客观事物娴熟运用叙述、描写、论明等表达方式增加对表现主观意识的相识提高表现主观情意的实力五、教学难点：（一）阅读教学难点，依次为：1、结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进行揣摩。2、在整体把握文章的基础上，理清文章思路。3、学会把握文章内容要点。4、学会借助工具书独立阅读浅易文言文的实力，留意文言的实、虚词，总结特别文言现象：通假字、一词多义；驾驭一些特别文言句式。5、指导学生提高文言文阅读实力（实、虚词、文言句式的积累）依据语境猜度词义。（二）写作教学难点，依次为：1、写作教学的难点如何感受生活，表达出自己别出心裁的独特感受如何做到叙、议、抒情相结合运用想象、联想要留意的几个方面“我手写我心”针对当前的社会生活写作争论文素材的积累高一语文教学安排9一、状况分析：1、教材教学：高一下学期是中学阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。2、学生分析：从上课状态来说，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。学生思维不活跃，部分学生学习看法不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致驾驭教材内容，但整合、梳理实力欠缺，迁移实力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在相识和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。3、教材分析：人教版必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代争论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代争论文和杂文结合本学期的作文训练争论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是中学文言文学习的重点，要求学生驾驭基本的文言实词和文言虚词、句式。另外，语文教学要培育学生的自学实力，老师指导下的课外阅读是培育自学实力的极好方法。所以，还要留意对学生课外自读的指导和平常的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，驾驭学习方法，养成自学习惯。二、教学目标：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。力求合格率达百分之九十，努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育学生良好的语文学习习惯，要求学生写好争论文，全面提高学生的文学观赏实力。三、工作重点：1、提高备课质量，接着学习新大纲,钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥自己的特性和优势，提升学生的语文素养。2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性进行检查小结和制定整改措施。3、以阅读和写作教学为抓手，带动其他方面的教学工作。4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。5、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。高一语文教学安排10一、本学期教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。二、教学进度依据国家课程标准安排及本校实际状况支配：高一语文（上），每周5节（必修），全学期总时数80节（其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节）。三、本期教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“单元”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力型课模。每个单元精讲篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史依次编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言文学问。加大文言文的练习力度，根据由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。4、用好读本，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。语文读本已作为中学教材中必要的组成部分，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落到实处。四、本期教学构想1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式），加强教学理论探讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为“范文”，以“点”带面，引导学生驾驭正确的阅读方法与技巧。4、文言文阅读：（1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。（2）重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。（3）加强翻译和断句的训练。5、小说单元、杂文单元要留意避开课堂过分喧闹，加强基础学问的夯实。6、一课一练，作到刚好反馈。7、加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。，20xx学年度高一语文上学期教学安排高一语文教学安排11一、指导思想：1贯彻一般中学语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的新教法。2培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。3发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型加以完善。二、学情分析：本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看，学生初中基础普遍不够扎实。阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教材分析：1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：（1）、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；（2）、破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困难的争论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合实力培育目标和课文实际组织单元；（3）、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；（4）、设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究实力。2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培育理解分析实力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育学生个体主体实力；第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际实力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。四、教学策略及实施：1、策略：（1）变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。（2）重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，扎扎实实学好课本。（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。（4）加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。2、实施：必修课1教本(1)进度支配必修1、2的阅读教材，着重培育理解文章的实力、观赏文学作品的实力和阅读浅易文言文的实力。本着由浅入深、分散化解难点的原则，教学支配前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。(2)教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生观赏与学习并仿照与创作每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，肯定要和单元的整体特征和要求相一样。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进行小结，明确每单元学问的重点和难点。2读本依据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”。3特性研讨：着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。高一语文教学安排12通过一年半的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，下面依据初一期终考试成果进行详细分析如下：目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必需有备无患，因此，我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与探讨。教学措施1）。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2）。语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3）、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4）。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5）。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7）。实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8）。引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。9）。优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10）。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。11）。利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。12）。课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。13）。组织3-4次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用 。14）。组织采访和调查至少一次。15）。要求写一篇小论文。16）。做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。17）