《泉水》说课稿_1

泉水说课稿泉水说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的泉水说课稿，欢迎阅读与保藏。泉水说课稿1第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。教学目标：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。本课课文比较生动好玩，学生利于理解，老师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。一、联系生活，谈话激趣上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，感悟真情板块一 理解文本，初悟真情学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，假如没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和探讨过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐供应了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“自然水塔”的含义。澄澈、光明的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。甘甜、凉爽的泉水流进山坡的果园给果子足够的水分让他们长得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。这一部分的设计，通过小组探讨让学生挖掘文本含义，更深化地感受到泉水带给这些伙伴的好处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。板块二 想象表演，暖和心田在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。板块三 设计问题，深化感悟观看完表演后，老师提问：假如你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、暖和时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生理解帮助他人、欢乐自己的含义。板块四 反复读文，升华情感在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水许多许多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。三、想象练说，训练语言在课文最终，结合最终两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了欢乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间到处须要爱，人间到处充溢爱。四、回来整体，升华中心为帮助学生更深化地理解文本内容，我设计了一处整体回来，让学生结合板书，再次感受泉水在他人须要帮助和暖和时赐予的热忱和欢乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的改变。信任学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最须要的时候伸出你热忱的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的暖和与爱心。作业设计：写一写你给他人供应帮助的事例。泉水说课稿2泉水是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲解并描述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况。确定以下教学目标：（1）相识泉水一文中的生字、词。（2）培育学生看图说话，串词成句的实力。培育学生听、说、读、写的实力。（3）体会泉水一路奉献的精神。、正确流利有感情地朗读课文。体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、学会串词成句的实力。为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计以学生为本以老师为主导，在PPT演示中集文字、图片、FLASH动画、音乐于一体，给学生自主探究供应了有利的支持，加上老师适时点拨把观赏精致的图片与说话、写话练习结合起来，有效加强了语言文字的训练。本课教学，敏捷整合运用网络及多媒体供应的丰富资源的交互功能，激发学生的学习爱好，点燃学生创新发展的火花。一、图片导入，揭示课题1、演示PPT图片，引导学生说出本课要学习的课题“泉水”。2、简要介绍泉水方面的学问及泉水的作用。二、看图说话，串词成句1、相识图片上的几个词语:一股、石缝、哦。2、看图说话，写出关键词：丁冬、泉水、石缝.然后在老师的指导下，让学生把这几个词串成一句通顺的话。然后再比较作者是如何写的。在比较中发觉，如何才能把视察到的内容写得更精彩。3、知道泉水是从哪里来的。（从石缝里冲出来）三、承上启下，讲解下面几幅图片1、出示图片，依据前面学到的串词成句的实力，视察老师展示出来的四张图片，张图片写出一段话。其格式为“*在干什么泉水说：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎样。”经过这样的训练，进一步巩固学生写作的实力。把作文教学融入课堂教学之中。为以后的作文教学打下基础。2、体会泉水的无私奉献精神。3、学生有感情的朗读课文。重点体会泉水说的话。指导学生读好下面的词句“来吧，来吧，很清很清；许多，许多；很甜，很甜.”.等。3、读懂全文。明白泉水从哪里，中途又流经了哪些地方，最终又将到哪里去。让学生理清文章脉落，便于背诵。四、放FLASH动画，学生跟读课文，升华情感。看图说话关键词：泉水 石缝 丁冬串词成句一股泉水从石缝里冲出来，发出丁冬丁冬的响声。泉水说课稿3一、教材分析泉水是鲁教版第四册其次单元的开篇之作。这篇课文文质兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，洒下一路爱心。依据文本特点，学生年龄特点以及课标要求，我拟定本课学习目标：l学问目标：自学生字新词，正确书写“泉、股、鹃”等生字。2实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。3情感目标：相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。目标1、2是重点，目标3是难点。二、教法新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”，基于这样的理念，我采纳了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”等教学方法。三、学法：从一年级我们班就进行了伙伴同构学习法的试验，目前我班学生已经具备了肯定的自学和合作学习的实力，因此本课我主要引导学生自主、合作、探究的学习。四、说教学过程本节课的教学过程，分为四个模块。（一、在情境创设中激发学习爱好闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画，倾听着美丽好听的音乐，学生不知不觉进入了轻松开心的学习氛围。（二、在视察评价中共享写字情趣识字环节中，让学生先自学，然后伙伴互助互学，学习伙伴有解决不了的问题由老师帮助解决。这样的设计充分发挥了学生的自主能动性，体现了以学定教的理念。检查学生的自学状况我是运用了两个嬉戏：第一个嬉戏是把和词语有关的音乐或者图片嘉奖给学生，目的是为了让学生理解词语。其次个嬉戏是玩捉迷藏。两个小小的嬉戏都实现了玩中学。为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”理念，我还进行了写字指导，重点放在总结“月”字的改变规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。（三、在潜心品读中丰富语言积累新课标强调：语文是实践性很强的课程，因此，我让学生进行多种形式阅读实践。我放手让学生自由朗读，调动了学生读书的主动性；让学生选择喜爱的段落，敬重学生的主体地位，营造宽松的氛围；让学生读一读，评一评，学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会胜利的乐趣；指导背诵，教背诵方法，让学生丰富了语言和方法的积累；引导学生去找寻发觉段落间的异同，领悟文章的写作思路。（四、在读写迁移中享受创作美妙依据课标要求，二年级下学期的学生能写自己想说的话，写想象中的事物。所以我设计了有梯度有层次的说话、写话练习。仿写的练习引导学生走进文本，超越文本，给学生打开了一个尽情拓展想象的空间。五、说板书设计好的板书应当重视实效性，我板书由两部分组成，一部分体现写字指导，其次部分是指导学生理清文章思路，品赏词语。六、说教学评价新课程理念指出：评价的本质功能在于促进发展。本节课我采纳多样化的评价方法，多元化的评价方式，给学生创建胜利的机会。会自我评价、师生评价和生生评价，既关注了学习过程，又关注学习结果。总之，本课我立足培育学生良好的语感，丰富语言的积累，提高学生的语言素养。但由于水平有限，我的课有很多不足之处，真诚地恳求大家赐予帮助和指责。我的说课到此结束！感谢大家！泉水说课稿4一、说教学目标：学问与技能：1、会认“股、缝、罐、塔”等8个生字，会写“股，脆、鹃”3个字。2、能正确、流畅地朗读课文。过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习，启发学生用学过的识字方法学习生字。教学重点、识字写字教学难点：把课文读正确、读通顺，通过学习课文，相识泉水的特点。我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、嬉戏开火车读，最终去拼音读的方式设计，全部生字的识记过程体现梯度。二是基于对单元重点项目的理解：学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活阅历，注意教给学生识字方法。写字教学要接着培育学生写字的姿态习惯，重视书写正确、美观，在朗读训练时，要让学生处在主动主动的思维和情感活动中，借助树叶上的拼音，把课文读得正确、读通顺。三是基于对教学内容的相识：泉水是人教版小学语文二年级下册其次单元的第一课，本课的主题是：课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。四是基于对二年级学生学情的相识：二年级学生活泼好动，留意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学习结合详细语言环境，虽然学生有肯定的自主学习实力，但存在的问题是语言表达实力和朗读课文的技巧还有待培育。二、说教法、学法：语文课程标准第一学段指出：“喜爱学习汉字，有主动识字写字的愿望，努力养成良好的写字习惯，学习用一般话正确、流畅地朗读课文，因此确定以下教法：为了更好的突出重点，突破难点，落实本课时的教学目标，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念，充分发挥老师的主导地位，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式。三、说教学流程说教学过程一、谈话导入，揭题解题二、初读课文，整体感知设计意图：字词教学是每个学段都必需实行的教学任务，通过指导识字、写字，来完成此项任务。在学生充分相识了生字后，请学生分段读课文，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点。三、延长课外。设计意图是引导学生练习口语表达实力，提高学生的语言文字运用的实力。四、板书设计：设计意图是帮助学生在田字格中把这几个字写美观。五、说教学反思不足：1、老师在课堂上评价的方式单一，评价的针对性、激励性有待进一步加强。2、在教学过程中还存在很多不足，学生沟通的识字方法枯燥单一，学生的学习主动性没有调动起来，学生的学习习惯有待进一步加强。泉水说课稿5各位老师：大家下午好！今日我说课的题目是泉水。泉水是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲解并描述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，确定以下教学目标：1 相识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“自然水塔”。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3 学会关切别人，懂得在他人须要帮助的时候伸出热忱的双手，在他人须要暖和的时候，献上一颗火热的心。本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的珍贵品质。这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我详细说说其次课时的教学设计。一、联系生活，谈话激趣上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，感悟真情板块一 理解文本，初悟真情学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，假如没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和探讨过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐供应了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“自然水塔”的含义。澄澈、光明的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。甘甜、凉爽的泉水流进山坡的果园给果子足够的水分让他们长得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。这一部分的设计，通过小组探讨让学生挖掘文本含义，更深化地感受到泉水带给这些伙伴的好处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。板块二 想象表演，暖和心田在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。板块三 设计问题，深化感悟观看完表演后，老师提问：假如你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、暖和时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生理解帮助他人、欢乐自己的含义。板块四 反复读文，升华情感在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水许多许多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。三、想象练说，训练语言在课文最终，结合最终两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了欢乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间到处须要爱，人间到处充溢爱。四、回来整体，升华中心为帮助学生更深化地理解文本内容，我设计了一处整体回来，让学生结合板书，再次感受泉水在他人须要帮助和暖和时赐予的热忱和欢乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的改变。信任学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最须要的时候伸出你热忱的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的暖和与爱心。作业设计：写一写你给他人供应帮助的事例。泉水说课稿6泉水位于人教课标版二年级下册的其次单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们，在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培育学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜爱的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。本课我打算用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。其次课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜爱的部分。基于以上解读与支配，我将第一课时的教学目标定为：1、认读本课8个生字，2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达实力。5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。1、朗读感悟法，本文语言美丽，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。2、遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文也许。一、听声导入，揭示课题第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的留意力，激发学生的主动性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题泉水。显得自然。最终让学生齐读课题。其次步，引读第一自然段，我会这样引导：同学们，有人将我们刚才从听到“丁冬”声到猜出泉水的情景化成了文字。我们一起来读读看，然后就用课件出示第一自然段。通过朗读体会作者拟人化的写作手法。二、初读识字，整体感知第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了四个小步骤：1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。2、去拼音读词。通过开火车读、打乱依次读、赛读让学生读娴熟。3、去好挚友识字，出示本课8个生字，让学生用回忆的方式，读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。4、沟通识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，沟通识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经驾驭的识字方法，强化常用的，发觉又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与嘉奖，激发其他学生的好胜心。其次步，学生自读课文2至5自然段，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴。第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读状况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，其次列是泉水帮助的“人”。山腰的水池、 姐姐、山间的平地、 杜鹃花、山坡的果园、 果树、静静的山谷， 画眉鸟、泉水说课稿7第四册其次单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标认知:1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创建表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，望见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新发展的火花。泉水说课稿8泉水是人教版小学语文第四册其次单元的一篇精读课文。本单元旨在教化学生要学会真诚地关切他人、帮助他人。泉水这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。二年级的学生在日常生活中都很喜爱童话色调的文章，本篇文章就是，它给予了泉水生命的色调。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景激励等方法激发学生的学习主动性。课外延长时，我能运用以往的旧学问（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。学问与实力目标：相识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。2.通过说话练习，提高学生的语言表达实力。 过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。背诵自己喜爱的部分。 情感看法价值观目标：通过课文体会泉水的奉献精神，并通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应当让学生感受到祖国语言文字的奇妙之处。依据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”这些基本理念，在教学中我要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课支配为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲泉水丁冬响为引导，激发学生的学习爱好，并带着问题去学习课文。支配学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，观赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教化。识字卡片 泉水资料泉水这篇课文我将用两个课时来完成。一、复习导入谈话激趣 上课伊始，先来复习上节课学习的生字，接着我利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，感悟真情1.理解文本，感悟课文 学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，假如没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和探讨过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐供应了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“自然水塔”的含义。澄澈、光明的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。甘甜、凉爽的泉水流进山坡的果园给果子足够的水分让他们长得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。 这一部分的设计，通过小组探讨让学生挖掘文本含义，更深化地感受到泉水带给这些伙伴的好处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。2.想象表演，暖和心田 在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。3. 设计问题，深化感悟 观看完表演后，老师提问：假如你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、暖和时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生理解帮助他人、欢乐自己的含义。4. 反复读文，升华情感 在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水许多许多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。三、想象练说训练语言 在课文最终，结合最终两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了欢乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间到处须要爱，人间到处充溢爱。四、回来整体升华中心 为帮助学生更深化地理解文本内容，我设计了一处整体回来，让学生结合板书，再次感受泉水在他人须要帮助和暖和时赐予的热忱和欢乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的改变。信任学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最须要的时候伸出你热忱的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的暖和与爱心。泉 水 水池平地果园山谷 多 清 甜 美我的板书以文字和横线为载体，让学生直观的了解课文的脉络。通过四个词语来体会泉水的特点，通过四个地方来体会泉水的精神。这样的板书既简明又直观，把繁杂的内容简洁化，从而激发学生的学习爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页