教学设计方案范文汇编6篇

教学设计方案范文汇编6篇为了确保事情或工作平安顺当进行，预先制定方案是必不行少的，方案是在案前得出的方法安排。我们应当怎么制定方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1第一课时教学目标：1、会写3个生字，相识2个生字。2、明白要听取别人的劝说，要保持行动与目标的一样的道理。3、培育学生的质疑，理解实力,体会成语的含义。教学重点：会写3个生字，相识2个生字。教学难点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教具打算：小黑板生字卡片教学过程：一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭题，读题，解题。1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比方行动和目的不相符。三、观看课件，初步了解课文的内容。看完之后让学生说说看懂了什么？四、自读课文，检查自学效果。1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。2、划分段落，明白课文共有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个，要留意什么。五、布置作业。1、正确朗读课文，抄写生字词。2、排练课本剧，完成课后第3题。板书设计：南辕北辙袁辕紧教学后记：其次课时教学目标：1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。3、明白做什么事必需把方向搞正确，要听从挚友善意的劝说。教学重点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。教学难点：在理解南辕北辙寓意的基础上，写好课好小练笔。教具打算：小黑板教学过程：一、课本剧导入，激发爱好。同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感爱好。他们想编了一个课本剧让同学观赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究。1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来沟通沟通。2、学生沟通学习心得3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告知他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个挚友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、季梁是一个什么样的人呢？5、季梁劝了车上的挚友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人看法的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的恳切，车上挚友的固执？请小组合作分角色朗读课文。7、师生分角色朗读三、放飞想象，体会寓意。请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？四、表演故事，深化寓意。下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。五、拓展升华，感悟明理。1、你有什么事情也是从前做错了，听了别人的劝说才改正了，能说说看吗？2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受挚友善意的劝说。作为挚友看到自己的挚友发生了南辕北辙的行为，我们也应当要提出善意的劝说。六、布置作业，课外拓展。搜集成语故事，实行成语故事会。板书设计：南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南）离楚国越远教学后记：教学设计方案 篇2本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精致的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品行。这些品行主要包括 坚忍坚韧，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。 镇静谦逊，拥有无比丰富的财宝，却与世无争，缄默寡言。 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不哀痛或消沉。 无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用漂亮的景色装饰自然。1、认知目标： 了解地下森林的地理位置，形成历史等学问。 作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培育学生的感悟实力。 品尝理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品行，培育学生的探究实力。2、实力目标：采纳默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光谛视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发觉阅读法品评出这些内容的精妙之处。 从地下森林身上学习一些美妙的品德，去提高自己，变更自己。3、情感目标：通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林坚韧的生命力，领悟到坚韧忍耐的珍贵，领悟到坚守信念，坚守将来光明的重要。4、资源目标：让学生体会到自然资源的珍贵，达到对资源的合理利用和节约。5、环境目标：体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。1、熟读课文。2、感受文章主题。3、背诵精彩句、段。感受文章主题。因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对 的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有肯定的分析，鉴赏实力，会细致品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。鉴于以上的分析，我打算运用下列方法：1、采纳多种阅读方法。2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时依据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。教学过程 设计思路及多媒体应用分析一、导入新课大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺立)我们还简单想到曹操的观沧海中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。接着，又发问森林有何作用呢?防止沙尘暴，调整气候;防止水土流失;汲取噪音。二、新授课1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区分?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?2、学生思索，边阅读文章边思索三个问题。3、学生实行自主、合作、探究的学习方法，分小组进行探讨，总结出这向个答案。4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。 作者先点明白地下森林的奇妙。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了找寻它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。 地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。 在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质? 学生进行合作学习，仔细探究。 请同学们谈一下本文的写作特点。 小结文章。 用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，简单让学生想到森林的巨大力气，其生命力的坚韧，为下面授课做好辅垫。用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮丽，人们对他们的呵护，引发思索。用课件展示三个问题：1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?2、本文还展示了地下森林的哪些壮丽景色?3、本文还赞扬了地下森林的哪些品行?用多媒体课件展示，地下森林缄默寡言，不擅长炫耀，但他很壮丽，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的相识。这样比较形象，生动，使学生简单理解。其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。并体会其作用。用大屏障展示写作特点。地下森林断想地下森林的产生缘由 地下森林奇妙 地下森林的品质坚忍坚韧，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬镇静谦逊，拥有无丰富的财宝，却与世无争，缄默寡言乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不哀痛，消沉无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用漂亮的景色装饰大自然1、给下面加粗字注音：黑黝黝(yu) 袅袅(nio) 籁籁(s) 莽莽(mng)2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么?(先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇妙的森林生长在不受阳光照射，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。3、作者用其次人称你来称呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充足)导入课文熟读课本品析课文感悟课文教学设计方案 篇3第一课时一、导入，揭示课题：1、师：已经静静地来了，小挚友们喜爱夏天吗？为什么？夏天有许多漂亮的东西，夏天也有大大的荷叶。今日我们将要学习一篇新课文真想变成大大的荷叶3、板书：真想变成大大的荷叶（1）应当怎样读课题，哪个字应重读？（2）指名读课题、齐读课题。（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？a、谁想变成大大的荷叶？b、为什么“真想变成大大的荷叶”？4、师：全部的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。二、初读课文：1、范读课文。要求：思索课文主要讲了什么？2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。（2）留意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。3、检查生字驾驭。（1）抽读生字卡片留意：凌 ling 柄 bing 后鼻音穿 chuan 眨 zha 翘舌音伞 san 平舌音（2）出示小黑板，指名读生字词雨滴 清凌凌 穿梭 游戏 游入蝈蝈 挤眼 一柄大伞4、试读课文。（1）课文有几个自然段？（2）指名分段读课文。5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？三、读第一自然段。1、齐读第一段。2、为什么说“夏天是位小姐姐”？4、小挚友们喜爱小姐姐吗？5、我们用宠爱的语气读读第一句。6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热忱、亲切）7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读其次句。8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。四、自主识字，指导书写：1、出示生字卡片，指名认读。游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏2、分析各字的结构，沟通识记方法。3、老师范写，学生书空。游：左中右结构，三部分要紧凑。穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。蝈：左右结构，左小右大。眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。五、课堂练习：1、抄写词语绿叶 挤眼 花丛 静静地荷塘 大伞 唱歌 弯弯的2、扩词游（ ）（ ）（ ）穿（ ）（ ）（ ）戏（ ）（ ）（ ）教学设计方案 篇4有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境爱护意识。感情朗读，培育环境爱护意识。一、导入课题1、上节课，我们学习了一个小村庄的故事，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱惜树木。2、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：宝贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?说明“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)2、看图，你觉得马路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发觉了什么?生：二句都是比方句。4、把什么比做什么?假如没有比方部分好不好?为什么?5、小组沟通：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既精确读得又有感情?6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及确定后的轻松。7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱惜树木、爱护环境。8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业依据学校状况，为学校的绿化、美化提一提建议。橡树：宝贵、像哨兵高尚的心(爱惜树木、爱护环境)马路：笔直、马蹄形教学设计方案 篇51、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文详细的语言材料和补充阅读材料，获得赐予是欢乐的真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。一、导入同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最快乐、最欢乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的快乐与欢乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到难过、难过、苦痛呢?(生答)今日我们就一起跟随文中的人物去体会赐予的欢乐。二、学生自读课文大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。三、学习状况沟通指名学生回答，初步指导学生读文感悟。四、学习课文15自然段请同学们先自读课文的15自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来?(学生答：惊讶、惊异。)1、谁惊讶?谁惊异?板书：小男孩和保罗2、谁能把他们俩惊讶和惊异的语气读出来?3、小男孩为何惊讶?(学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)老师说明：作为保罗自己接收到这样的礼物不惊讶，确定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭状况确定谁能更好地读出小男孩的惊讶来，还要能做出惊讶的样子!4、那保罗又为何惊异呢?(答：惊异小男孩的回答和他所想不一样。)5、再指导学生体会朗读：其实让保罗惊异的还不止这些呢?请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。五、学习611节1、学生边读边找，并指名回答。2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?指名学生读第九节。(学生回答。)3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。六、学习1213自然段1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的确定，齐读12小节。2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中确定无比激烈，特别兴奋;而小男孩看到弟弟如此快乐，也感到很欢乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的欢乐，他最终也明白了，齐读最终一小节。七、拓展部分1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到赐予的欢乐。2、师小结：是呀，把欢乐建筑在别人的苦痛之上，只能得到一时的欢乐;而假如你使别人欢乐了，自己才能得到许久的、真正的欢乐。3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也常常会遇到这种状况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人欢乐?还是别人带给了你欢乐?4、指名多位学生来说。八、总结通过今日的学习，我们体会到了赐予的欢乐，我希望同学们以后都能得到欢乐，赐予别人欢乐，在欢乐中健康成长。九、作业课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找欢乐，把你所认为的欢乐写下来，在班队课上告知大家。教学设计方案 篇6教学目标1用欢乐的心情和美丽的歌声演唱牧童，表达牧童欢乐的生活。同时，让学生正确驾驭歌曲的旋律、节奏，并培育他们二声部合唱的演唱实力。2感受切分节奏所表达的欢乐心情。3通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2精确地驾驭歌曲中的切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，其次段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。二、复习歌曲田野在呼唤师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？生：感受到了。师：你最喜爱大自然中的哪些景色？生1：我最喜爱碧波万顷的大海生2：我喜爱早晨的蓬勃红日生3：我喜爱漂亮的黄昏师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把漂亮的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜爱田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱田野在呼唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜爱的动作）。师：你们奇妙好听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时老师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，闲情逸致地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的所见 。师：你真聪慧，你能为我们再背诵一下所见吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）师：你背诵的真有感情，能不能简洁地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处老师补充）。三、学习歌曲牧童1引入新课。师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。老师用有感情且美丽的声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳动，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部的旋律（老师指导学生唱高声部的旋律，特殊提示要唱准1 3 2 及1插高音1音高）。学习低声部。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页