资源描述
教学设计方案范文汇编6篇为了确保事情或工作平安顺当进行,预先制定方案是必不行少的,方案是在案前得出的方法安排。我们应当怎么制定方案呢?下面是我收集整理的教学设计方案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1第一课时教学目标:1、会写3个生字,相识2个生字。2、明白要听取别人的劝说,要保持行动与目标的一样的道理。3、培育学生的质疑,理解实力,体会成语的含义。教学重点:会写3个生字,相识2个生字。教学难点:能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。教具打算:小黑板生字卡片教学过程:一、回忆学过的寓言故事,明白什么是寓言。二、引入,揭题,读题,解题。1、学习辕、辙二生字(结合插图投影)2、解题:南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去,却驾着车往北走,别人说他走错了,他硬说能走到。后来比方行动和目的不相符。三、观看课件,初步了解课文的内容。看完之后让学生说说看懂了什么?四、自读课文,检查自学效果。1、自由朗读课文,不懂的生字圈出来。2、划分段落,明白课文共有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个,要留意什么。五、布置作业。1、正确朗读课文,抄写生字词。2、排练课本剧,完成课后第3题。板书设计:南辕北辙袁辕紧教学后记:其次课时教学目标:1、引导学生运用不同的方法熟读课文,通过人物的对话体会寓言的主要内容。2、分角色有感情朗读课文,练习复述课文。3、明白做什么事必需把方向搞正确,要听从挚友善意的劝说。教学重点:把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰当地运用南辕北辙。教学难点:在理解南辕北辙寓意的基础上,写好课好小练笔。教具打算:小黑板教学过程:一、课本剧导入,激发爱好。同学们,上节课,我们初步感知了南辕北辙这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感爱好。他们想编了一个课本剧让同学观赏,同学们欢不欢迎呢?二、读中生疑,读中探究。1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来沟通沟通。2、学生沟通学习心得3、这个人要去南方,却往北行驶,有人告知他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝,那个挚友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?4、季梁是一个什么样的人呢?5、季梁劝了车上的挚友三次,那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人看法的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?6、师:你们能不能通过朗读表现季梁的恳切,车上挚友的固执?请小组合作分角色朗读课文。7、师生分角色朗读三、放飞想象,体会寓意。请同学们想象:楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?四、表演故事,深化寓意。下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。五、拓展升华,感悟明理。1、你有什么事情也是从前做错了,听了别人的劝说才改正了,能说说看吗?2、师小结:是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受挚友善意的劝说。作为挚友看到自己的挚友发生了南辕北辙的行为,我们也应当要提出善意的劝说。六、布置作业,课外拓展。搜集成语故事,实行成语故事会。板书设计:南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国(南)离楚国越远教学后记:教学设计方案 篇2本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精致的散文。本文通过描写地下森林的状貌,赞美了地下森林的品行。这些品行主要包括 坚忍坚韧,不怕艰难险阻,不怕黑暗,忍受漫长的生长过程的煎熬。 镇静谦逊,拥有无比丰富的财宝,却与世无争,缄默寡言。 乐观豪迈,自信生命力的强大,终究能战胜一切困难,任何时候都不哀痛或消沉。 无私奉献,把伟岸的木材献给人类,用漂亮的景色装饰自然。1、认知目标: 了解地下森林的地理位置,形成历史等学问。 作者在文中插入了不少景物描写,让学生感受文章中精彩的语言,培育学生的感悟实力。 品尝理解文中的关键语句,从几个方面概括出地下森林的品行,培育学生的探究实力。2、实力目标:采纳默读的方法理解内容,运用跳读的方法,用审美的眼光谛视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容,用发觉阅读法品评出这些内容的精妙之处。 从地下森林身上学习一些美妙的品德,去提高自己,变更自己。3、情感目标:通过作者对地下森林形成历史的描写,让学生感受到地下森林坚韧的生命力,领悟到坚韧忍耐的珍贵,领悟到坚守信念,坚守将来光明的重要。4、资源目标:让学生体会到自然资源的珍贵,达到对资源的合理利用和节约。5、环境目标:体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失,固定风沙等,从而使人们对他更加景仰。1、熟读课文。2、感受文章主题。3、背诵精彩句、段。感受文章主题。因为这篇文章是九年级(下册)的文章,所以他相对 的学生是九年级学生。九年级学生的特点有,具有肯定的分析,鉴赏实力,会细致品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读,去理解文章的主题。鉴于以上的分析,我打算运用下列方法:1、采纳多种阅读方法。2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。运用多媒体教学课件,制作出课件,运用时依据教学内容和教学方法恰当运用,以期达到最好效果。教学过程 设计思路及多媒体应用分析一、导入新课大家见过森林没有(见过),我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱,苍劲挺立)我们还简单想到曹操的观沧海中的哪句诗?(树木丛生,百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木,百年树人)这句话强调了育人的艰难。接着,又发问森林有何作用呢?防止沙尘暴,调整气候;防止水土流失;汲取噪音。二、新授课1、本文主要是写地下森林的状貌,那么地下森林与地上森林有何区分?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?2、学生思索,边阅读文章边思索三个问题。3、学生实行自主、合作、探究的学习方法,分小组进行探讨,总结出这向个答案。4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。 作者先点明白地下森林的奇妙。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林,黑黝黝的幽深的峡谷),作者为了找寻它,历经了艰难困苦,用了两个动词爬、穿。 地下森林的形成是经过了地壳运动,火山爆发,大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营,才造就了地下森林。 在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质? 学生进行合作学习,仔细探究。 请同学们谈一下本文的写作特点。 小结文章。 用多媒体课件打出森林的状貌,那一幅幅生动的画面,简单让学生想到森林的巨大力气,其生命力的坚韧,为下面授课做好辅垫。用课件展示森林的这几个作用,把同学们带入对森林的景仰之情中。为了帮助学生理解文章主题,用多媒体打出几张图片,地下森林的风貌,地上森林的壮丽,人们对他们的呵护,引发思索。用课件展示三个问题:1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?2、本文还展示了地下森林的哪些壮丽景色?3、本文还赞扬了地下森林的哪些品行?用多媒体课件展示,地下森林缄默寡言,不擅长炫耀,但他很壮丽,经过了逆境的考验,受到了人们的冷漠,不公正,但他一如既往的奉献自己。用课件打出地壳运动,火山爆发等自然现象,加深学生的相识。这样比较形象,生动,使学生简单理解。其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。并体会其作用。用大屏障展示写作特点。地下森林断想地下森林的产生缘由 地下森林奇妙 地下森林的品质坚忍坚韧,不怕艰难险阻,不怕黑暗,忍受漫长的生长煎熬镇静谦逊,拥有无丰富的财宝,却与世无争,缄默寡言乐观豪迈,自信生命力的强大,终究战胜一切困难,不哀痛,消沉无私奉献,把伟岸的成材献给人类,用漂亮的景色装饰大自然1、给下面加粗字注音:黑黝黝(yu) 袅袅(nio) 籁籁(s) 莽莽(mng)2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点,其作用是什么?(先写一般森林的概貌,突出其广袤盛大的特点,以此作为反衬,显出这一片奇妙的森林生长在不受阳光照射,不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。3、作者用其次人称你来称呼地下森林,其用意是什么?(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充足)导入课文熟读课本品析课文感悟课文教学设计方案 篇3第一课时一、导入,揭示课题:1、师:已经静静地来了,小挚友们喜爱夏天吗?为什么?夏天有许多漂亮的东西,夏天也有大大的荷叶。今日我们将要学习一篇新课文真想变成大大的荷叶3、板书:真想变成大大的荷叶(1)应当怎样读课题,哪个字应重读?(2)指名读课题、齐读课题。(3)读了课题,你有没有什么问题要问呢?a、谁想变成大大的荷叶?b、为什么“真想变成大大的荷叶”?4、师:全部的这些问题的答案都藏在书里呢,我们一起来找一找。二、初读课文:1、范读课文。要求:思索课文主要讲了什么?2、自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子,读不明白的地方做上记号。(2)留意前、后鼻音,翘舌音,平舌音。3、检查生字驾驭。(1)抽读生字卡片留意:凌 ling 柄 bing 后鼻音穿 chuan 眨 zha 翘舌音伞 san 平舌音(2)出示小黑板,指名读生字词雨滴 清凌凌 穿梭 游戏 游入蝈蝈 挤眼 一柄大伞4、试读课文。(1)课文有几个自然段?(2)指名分段读课文。5、读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么呢?三、读第一自然段。1、齐读第一段。2、为什么说“夏天是位小姐姐”?4、小挚友们喜爱小姐姐吗?5、我们用宠爱的语气读读第一句。6、你们对这位小姐姐有什么印象?(热忱、亲切)7、我们学一学这位小姐姐,用她的语气读读其次句。8、夏天姐姐真好,她问我想变什么。那我变了什么呢?我们明天再看看。四、自主识字,指导书写:1、出示生字卡片,指名认读。游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏2、分析各字的结构,沟通识记方法。3、老师范写,学生书空。游:左中右结构,三部分要紧凑。穿:上下结构,穴宝盖要盖住下面部分。蝈:左右结构,左小右大。眨:左右结构,左边“目字旁”要写得略狭长,左小右大。五、课堂练习:1、抄写词语绿叶 挤眼 花丛 静静地荷塘 大伞 唱歌 弯弯的2、扩词游( )( )( )穿( )( )( )戏( )( )( )教学设计方案 篇4有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境爱护意识。感情朗读,培育环境爱护意识。一、导入课题1、上节课,我们学习了一个小村庄的故事,从中得到了什么启示?生:不要乱砍树木,爱惜树木。2、今日,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?生:宝贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的宠爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)4、这些词语中,你有没有不理解的词语?说明“楔子”与“沥青”。“楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。“沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有松软性。三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)2、看图,你觉得马路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中,你发觉了什么?生:二句都是比方句。4、把什么比做什么?假如没有比方部分好不好?为什么?5、小组沟通:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既精确读得又有感情?6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的冲突、担忧、发愁,及确定后的轻松。7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱惜树木、爱护环境。8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情,朗读全文。五、作业依据学校状况,为学校的绿化、美化提一提建议。橡树:宝贵、像哨兵高尚的心(爱惜树木、爱护环境)马路:笔直、马蹄形教学设计方案 篇51、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文详细的语言材料和补充阅读材料,获得赐予是欢乐的真实体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。一、导入同学们,我想做个调查,每年你们 觉得最快乐、最欢乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的快乐与欢乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱,给你们帮助的人,他们在付出了以后是不是感到难过、难过、苦痛呢?(生答)今日我们就一起跟随文中的人物去体会赐予的欢乐。二、学生自读课文大声地朗读课文,找出文中给你留下深刻印象的地方。三、学习状况沟通指名学生回答,初步指导学生读文感悟。四、学习课文15自然段请同学们先自读课文的15自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来?(学生答:惊讶、惊异。)1、谁惊讶?谁惊异?板书:小男孩和保罗2、谁能把他们俩惊讶和惊异的语气读出来?3、小男孩为何惊讶?(学生答:因为他没想到,保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)老师说明:作为保罗自己接收到这样的礼物不惊讶,确定是由于他的家境比较好,这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭状况确定谁能更好地读出小男孩的惊讶来,还要能做出惊讶的样子!4、那保罗又为何惊异呢?(答:惊异小男孩的回答和他所想不一样。)5、再指导学生体会朗读:其实让保罗惊异的还不止这些呢?请同学们再读下文,找出保罗再次感到意外的地方。五、学习611节1、学生边读边找,并指名回答。2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时,保罗是怎么想的?指名学生读第九节。(学生回答。)3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。六、学习1213自然段1、保罗被小男孩的话深深地感动了,作出了一个他事先也没想到的确定,齐读12小节。2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛,想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么,说些什么。他们的心情会怎么样。3、是呀,小弟弟有生以来第一次看到这么多美景,心中确定无比激烈,特别兴奋;而小男孩看到弟弟如此快乐,也感到很欢乐。至于保罗,看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈,就能给他们带来这么多的欢乐,他最终也明白了,齐读最终一小节。七、拓展部分1、在这篇课文的学习中,我们和保罗一样体会到赐予的欢乐。2、师小结:是呀,把欢乐建筑在别人的苦痛之上,只能得到一时的欢乐;而假如你使别人欢乐了,自己才能得到许久的、真正的欢乐。3、其实,这样的事不仅仅发生在他们的身上,生活中,我们也常常会遇到这种状况。同学们,你们回忆一下,你有没有带给过别人欢乐?还是别人带给了你欢乐?4、指名多位学生来说。八、总结通过今日的学习,我们体会到了赐予的欢乐,我希望同学们以后都能得到欢乐,赐予别人欢乐,在欢乐中健康成长。九、作业课后,我想请同学们到学习、生活中去找一找欢乐,把你所认为的欢乐写下来,在班队课上告知大家。教学设计方案 篇6教学目标1用欢乐的心情和美丽的歌声演唱牧童,表达牧童欢乐的生活。同时,让学生正确驾驭歌曲的旋律、节奏,并培育他们二声部合唱的演唱实力。2感受切分节奏所表达的欢乐心情。3通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2精确地驾驭歌曲中的切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室(第一段音乐学生做律动,其次段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击)。二、复习歌曲田野在呼唤师:我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室,春天是大自然带给我们的礼物,大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗?生:感受到了。师:你最喜爱大自然中的哪些景色?生1:我最喜爱碧波万顷的大海生2:我喜爱早晨的蓬勃红日生3:我喜爱漂亮的黄昏师:假如你现在身临其境,你最想做什么?生1:我很想拿起画笔,把漂亮的黄昏画出来。师:你的想法太浪漫了。生2:我很喜爱田野的景色,因为它的绿、它的黄、它的静师:田野是这么美,让我们一起奔向田野吧!学生随伴奏演唱田野在呼唤(在演唱中,学生加上跺脚、拍手、捻指等喜爱的动作)。师:你们奇妙好听的歌声深深地感染了我,老师想和你们一起唱好吗?生:好!鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师:我们在奔向田野的时候,还看到了什么景色?(这时老师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上)生:在奔向田野时,我看到了牧童骑在牛背上,闲情逸致地吹着笛子的景色。师:看到这样的景色,你想到了什么?生:我想到了杜牧写的一首古诗清明。师:你能背诵一下吗?生:能(学生有感情地背诵古诗)。生:老师,我还想到了袁枚的所见 。师:你真聪慧,你能为我们再背诵一下所见吗? (学生朗诵,其余同学会背诵的可以同时背诵)师:你背诵的真有感情,能不能简洁地为大家讲解一下诗意?生:能(学生讲解,不足之处老师补充)。三、学习歌曲牧童1引入新课。师:你们朗诵的有关牧童的古诗,让我想起了一首唱牧童的歌曲,想听吗?生:想。师:老师现在把歌曲唱给你们听,歌曲的名字就叫牧童。老师用有感情且美丽的声音演唱歌曲。师:刚才老师演唱的这首牧童,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳动,是一首带二部合唱的歌曲。下面,我们就学习歌曲。首先,看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏,再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2学习歌曲旋律。师:首先来学习高声部的旋律(老师指导学生唱高声部的旋律,特殊提示要唱准1 3 2 及1插高音1音高)。学习低声部。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页
展开阅读全文