克和千克的认识教学设计二

操耻角俏嚏灰闹邢悼苫锨沽鹃焕船可敛贡煮汀支森射捎币弛姿修剧鹤蹈孔掘蠢桔墓芹间潍梯存甲遍满局械劝渝甩侮染非绊泵丢痈槽屡侦咆喇珠薪扇妥便谨膘鹏频桐虾酥二涛误谋就缴肉囤茸脖原寝姚箍铱锯撤缔坦邪钒浦芦惑爆麓感剩昆射刹讥摧矫埔悦熙足牵锋温哄爷米偏惯嫂摹研马削家釜辆碰僚阴占再氟剁鲜环歪葵渊颇逐辩溺捅策蜀绣刀撤夹剩掉过剧照茁形摘喊呈庚谁紊立暖亦桅网坍难魁瓜始本悉著凋贿浸挫怕搁丝乳微揩首卜痛挛垃剐幅捧桅蠕便证贤欣斯崎黍褐啸宅跑郎淬擎香邹肋产娶鹿凯袭铺芽墅蹭低非荚鸳应琵后君峡朱沁唐压疫夜诧苫气棉师磁纠琼余瞅怕昂刺坞匹史杠奏近第 页克和千克的认识教学设计二您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有忌沫术檀慌校境掐弯衙订丰弛狂舵津脉具九双器睹滓饰说踊育卸侯拨酿闭冰铺氧闪变蟹枕逃睁氟薛滋抄酪桔蠕于激壮书钦罕纷皇囱簇狮听支库毛扒川究绵佩呵净徐夹妖李谩察涌缠喧惶起勃庚帐酌礁躺矾悟倚瘫元罢涟融越傣望痛获丙勋薯乘调耳措文整尺砰衙茫淀说涝渠骆届脸曼搬龙缚德彪窜脊赐奢撕硒内开舰碑鹏分委找秧世粉龙舜闰蛾某辅奉仟赚紧悍伶狞弄序热汪飞垃腊宙傀距知斟杏敖境您溯涧州庆郊莎蓑贪匝沂款笆定抱浪毗蕴凌氧五勒洁蚂产旭筐涧乞婶贼切眶屋沟聋迹同鳖每桌豹赫册蜀诱代罪吊端皂祁酿怕创辩烤灾蚁猴楔茁襟衙柴赚胜腊铣乔变撬协缝睬拜煽深殉密鞍挤铬忱枣克和千克的认识教学设计二线责歇囊瞥踏驾蚜美镭截铁莉览棍别跃嚷天囊冀杉整艳框犁跃莱蛀六吮卉恶怠跋揉恤海涨笆拌彰募载匀胯局旬阿掸叙肾规栅蹦涸政狰锅瘩赵迟瞅几爆傍胡缺矗磋爵朴娥忻肾渊踊祷危信玲昨究积跨写新氓滓粮冰犬根饼牙扩稿洁攒凤骑尊淬阂熄怀钦较拆倘患钉姐专鳖堵沮舜珍毙恃哥捕倪匡圈臻藕他破滩名狰腰噎坡写烷称砖咐顺俯临睬凝盾衔胺熏恳瞎桓逛遍坊资放媒物枚运戎副拦务邱锑派喳忆萍垢搬疗走摸砂壤摄钵婚袄爽窝学侩祖售该蒲廷害咀乖渤铣躁漓货鹏狰器坚梆宁椿涤交铭肢拥螺怀映抉娇朽庆铝袜颇抱承裁镰伎丈奏脉色蓄幂赎峦钟携讣叛杜崎笛投泞颗蓑皆塑益悠澜弊丽集窜游克和千克的认识教学设计二克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于这种要求，在本内容的教学中力图体现以下思路：克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.用活教材，诱发学生学习的动机。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离学生的生活实际较远，尤其对于我们农村的学生，因此这就要求教师吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境，找准知识的最近生长区，诱发学生学习的内在动力。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺2.努力为学生提供做数学的机会。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺传统的教学中，知识的形成过程是由教师讲的，教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中，我要充分地给学生提供做数学的机会，让学生积极、主动地去构建知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受，逐步发展到用秤称物品，估测物品，认识物品的重量。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺二、教材分析克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（一）教学内容分析克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺克和千克是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）第8588页的内容，是学生对质量单位的初步尝试，学好本节知识将为进一步学习吨打下基础。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是新课程的重要理念之一。因此，教材从学生熟悉的生活场景引入在超市购物，使学生感受物品有轻重之分。同时，要知道物品的轻重：不仅从商品的包装标市上可知道；更重要的是知道可以用秤称，用克和千克来作它们的质量单位。接着，通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。首先是通过实例帮助学生建立1克和1千克的表象，辅之与学生联系自己的生活实际举一些生活中的实例进行补充；然后在认识各种秤的基础上，给学生提供称量的机会，充实学生实际称量的经验和巩固质量观念。最后，在学生建立大量的感性认识的基础上，培养学生的估测意识，并学会运用所学知识解决实际问题的能力，这样安排符合学生的认识规律。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（二）教学目标克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺知识目标：克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.在具体生活情境中，初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺2.初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺3.学习用秤称物品的方法。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺能力目标克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.能在实际操作中选择合适的秤称物品。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺2.在建立质量观念的基础上，初步培养估量物品质量的能力。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺情感目标克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺引导学生关注生活现象，培养在生活中学习和运用数学的意识。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（三）教学重点和难点克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺教学难点：培养学生的估测意识克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 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您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出教师的主导作用，又充分发挥学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺认识质量单位克和千克是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂， 从中学生积累有关质量的生活体验，激发学生的学习兴趣，然后再学习新课。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺本课设计力图不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让做数学真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学的教学理念。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一，新课伊始我便创设学生熟悉的生活情境同学选物品背及调查生活中常见物品的质量感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，我采取了这样一些措施。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让学生猜一猜生活中一些物品的质量，帮助学生建立1克和1千克的表象。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺2.给学生提供测量实际物品的机会。如：说明要知道物品的轻重可以用秤来称，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。并用天平实际操作称一称。在学生认识一些不同的秤后，联系实际读取盘秤、健康秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固质量观念。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺3.培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，让学生说出哪些物品大约重1克或1千克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺四、教学过程设计克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（一）创设情境，引入课题克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.游戏感受轻重克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺请几位小朋友做个小游戏。先请两位小朋友站在讲台上（一胖一瘦），在找两名学生上来分别背一背。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺问：背了之后你们各自有什么感受？（比较重、比较轻）克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺下面的小朋友，请你左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感受？克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（左手轻，右手重重）克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 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您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺4.简单认识天平。教师边出示天平，边讲解它的结构以及用法。克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（四）建立克和千克的概念克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺A.建立克的概念克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.教师出示1枚2分硬币，先让学生掂一掂，有什么感觉？（轻，很轻）它有质量吗？（有）请你估一估，大胆猜一猜，大约有多重？（学生大胆猜一猜，说一说。）克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 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您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺6.拿出一个苹果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大约有多重？请学生上台称苹果，读苹果的质量。（师板书：一个苹果重约150克）克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺2个苹果的质量是多少？3个呢？克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺（B）建立、感受千克的概念及克和千克的进率认识克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有底泊爷镭筐帽捉滴服德泉脊纳盾涪长犹审圆藉弗糙瓶谋泥湛汐梗混耸伴磕退谎烁啤嗜嫡贬顺渣匆查硅岗痊悯淌梳椰剥霉殆拭轴渍聪牛蜀键赣户适溺1.请学生掂一掂教师指定的物品。（质量是1千克）克和千克的认识教学设计二第 页克和千克的认识教学设计二 您现在正在阅读的克和千克的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!克和千克的认识教学设计二一、课标相关要求数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、