资源描述
分一分(一)教学设计 吴堡一小 王艳慧 【教学内容分析】分数起源于分,是人们在长期的实践中总结出来的经验。“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。“分数”作为一个全新的知识,在小学阶段第一次出现。由于受学生知识水平和思维能力的限制,他们对分数意义的理解就成了教学的难点;又因为它是比较分数的大小、分数加减计算的基础,所以也是教学的重点。在本单元,分数被作为整体的一部分来认识。这种认识是和“平均分”的经验分不开的。其实,学生在学习分数之前,一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数,分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数,教材从学生熟悉的数学事实-分苹果出发,安排了分一分、涂一涂、折一折、说一说、练一练五方面的内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中,通过动手操作、自主探究和合作交流,初步理解分数的意义,为以后学习更复杂的分数知识打好基础。【学情分析】学生的已有知识和经验是教师教学的宝贵资源。挖掘并利用它,能促使学生更好的发展。三年级的学生,已经具备了初步的思维能力、动手操作能力和语言表达能力。学习本课之前,许多学生在日常生活中已经积累了公平分物品的方法,并初步感知到当整数在学习和生活中不够用时,可以用分数表示。有的学生有着丰富的课外知识,在生活中有过使用分数的经验,他们经常会说“几分之一”、“几分之几”等常用的分数,但对分数的意义认识模糊。【教学目标】1、初步理解分数的意义,会读、写分数,表示简单的分数;2、在分一分的操作活动中,让学生获得“平均分”的经验,感受分数与平均分以及除法的内在联系;3、通过认真观察、独立思考、动手操作、小组讨论等活动,引导学生认识分数,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。【教学重点、难点】理解分数的意义。【教学具准备】 交互式电子白板课件;长方形卡纸【教学过程设计】 一、课前谈话二、创设情境,激发需求1、送礼物,分礼物,引出“平均分”。2、是“平均分”吗?(课件出示生活中的情境)3、像这样的情景,你在生活中还遇到过吗?【设计意图:为学生创造熟悉的生活环境,体现数学来源于生活,初步体会把整体平均分成几份,为学习新知准备】三、导入新课,揭示课题1、引入一半:6个苹果平均分给2个同学,你打算怎么分?4个苹果呢?2苹果个呢?(白板应用:(白板应用:拖拽移动功能,让学生亲自在屏幕上移动苹果来分一分)2、出示一个苹果,引出“一半”。如果只有一个苹果,你能找到它的一半吗,你还能平均分吗?每人分得多少?来试一试?交流得出:我们只要把一个苹果平均分成两份,每一份都是这苹果的一半。分得同样多,数学上我们把这样的分法叫做平均分,也就是平均分成了两份,一份就是一半。3、引出分数师:一半是多少?用哪一个数字来表示?板书:分数。在分数的正下方写一个:“”4、介绍读法师:谁会读?师:像这样的数叫什么数呢?(分数)【引出课题:课题:分一分(一)】四、探究新知(一)语言描述分数老师:谁能用数学语言说一说分苹果的过程。跟随学生的语言描述,在资源库拉出:把一个苹果平均分成2份,每一份都是这个苹果的。是随便分的吗?(不是!强调:平均分)(白板应用:资源库)练习1:电脑展示:判断下面的说法正确吗?我把一个馒头分成2块,我吃了1块,就是吃了这个馒头的。( )(二)操作学具,认识分数1、刚才我们认识了苹果的,生活中还有什么也能用二分之一表示?你能表示出一个图形的二分之一吗?请你拿出长方形学具纸,你能想个办法用这张长方形纸片表示出它的吗?别急,先听清要求再动手,把这张长方形纸先折一折,再用斜线把它的涂上颜色(开始)比比看,谁的动作最快!2、集体交流:好了吗?老师发现许多同学做好了,把你的作品举起来看看?谁愿意第一个到前面来,把你的作品与全班同学共同分享?注意:说清你是怎么样折的,哪一部分是这张纸的?交流、汇报。(3)小结:投影展示三种不同折法.(三)介绍分数各部分名称,写法。师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢? 交流结论:得出“分2份、平均分、取1份”)师:看来,分数和我们以前学习过的整数长得很不一样,它分为3个部分,你知道这3个部分的名称吗?(生回答)(师随即贴出分数的各部分名称,“分子、分母”分别写在圆内,“分数线”写在长方形内,三张卡片组成了“除号”师:认识了分数各部分的名称和它们之间的关系,还知道了分数怎么读,那你会写分数吗?谁上来在这里写一写?(白板应用:屏幕上手写)观察、试写。练习2:师:现在,我们认识并会写了二分之一,老师还带来了几个图形,你觉得哪个图形的涂色部分能用表示?交流,引出(板书) (四)发挥想象,创造几分之一。 师:除了1/2和1/3外,你还想再创造出其他的几分之一来吗?师:谁愿意上来试一试?选择你自己喜欢的颜色以及图形,自己创造出一个几分之一来,并把它写出来。交流,说一说你是怎样得到这个几分之一的。师:小结:通过刚才的涂色,我们知道只要我们把一个物体或者一个图形平均分成几份,每份都是它的几分之一。(白板应用:涂色桶、手写笔。)(五)继续创造几分之几。同学们,如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色,涂上2份、3份5份,那你又能创造出一个几分之几来呢?动手试试看。(白板应用:涂色桶、手写笔、漫游)没有上来的同学请可以在小组内交流一下。学生交流。你有什么问题要问吗?重点理解教师及时评价表扬,学生评价,展示者自评。(六)小结:分数同学们,现在看看屏幕上,大家写出了这么多的数,像他们一样的数,就是我们今天要认识的一个新朋友-分数。(白板应用:从资源库拉出“分数”)(七)了解分数的由来:(课件展示并配儿童音阅读)五、训练提升智慧老人想考考大家,那好,我们就用分数的知识来做一个闯关游戏,你们有信心挑战吗?(有) 第一关:判断:蓝色部分是图形的吗?是的打“对号”,不是的打“错号”,并且说一说。(这里用交互式电子白板现场插入“对号”或者“错号”)第二关:涂色(这里用交互式电子白板的涂色功能)第三关:思维大挑战:涂红色部分是谁的几分之几?(白板应用:探照灯、放大镜、分数转盘、骰子,随机数,随机图片)六、应用分数。1、生活中的分数2、全课小结。3、送名言。七、作业布置八、板书设计
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