分一分（一）29

分一分（一）教学设计 吴堡一小 王艳慧 【教学内容分析】分数起源于分，是人们在长期的实践中总结出来的经验。“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。“分数”作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现。由于受学生知识水平和思维能力的限制，他们对分数意义的理解就成了教学的难点；又因为它是比较分数的大小、分数加减计算的基础，所以也是教学的重点。在本单元，分数被作为整体的一部分来认识。这种认识是和“平均分”的经验分不开的。其实，学生在学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数，教材从学生熟悉的数学事实-分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、说一说、练一练五方面的内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的分数知识打好基础。【学情分析】学生的已有知识和经验是教师教学的宝贵资源。挖掘并利用它，能促使学生更好的发展。三年级的学生，已经具备了初步的思维能力、动手操作能力和语言表达能力。学习本课之前，许多学生在日常生活中已经积累了公平分物品的方法，并初步感知到当整数在学习和生活中不够用时，可以用分数表示。有的学生有着丰富的课外知识，在生活中有过使用分数的经验，他们经常会说“几分之一”、“几分之几”等常用的分数，但对分数的意义认识模糊。【教学目标】1、初步理解分数的意义，会读、写分数，表示简单的分数；2、在分一分的操作活动中，让学生获得“平均分”的经验，感受分数与平均分以及除法的内在联系；3、通过认真观察、独立思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。【教学重点、难点】理解分数的意义。【教学具准备】 交互式电子白板课件；长方形卡纸【教学过程设计】 一、课前谈话二、创设情境，激发需求1、送礼物，分礼物，引出“平均分”。2、是“平均分”吗？（课件出示生活中的情境）3、像这样的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备】三、导入新课，揭示课题1、引入一半：6个苹果平均分给2个同学，你打算怎么分？4个苹果呢？2苹果个呢？（白板应用：（白板应用：拖拽移动功能，让学生亲自在屏幕上移动苹果来分一分）2、出示一个苹果，引出“一半”。如果只有一个苹果，你能找到它的一半吗，你还能平均分吗？每人分得多少？来试一试？交流得出：我们只要把一个苹果平均分成两份，每一份都是这苹果的一半。分得同样多，数学上我们把这样的分法叫做平均分，也就是平均分成了两份，一份就是一半。3、引出分数师：一半是多少？用哪一个数字来表示？板书：分数。在分数的正下方写一个：“”4、介绍读法师：谁会读？师：像这样的数叫什么数呢？(分数)【引出课题：课题：分一分（一）】四、探究新知（一）语言描述分数老师：谁能用数学语言说一说分苹果的过程。跟随学生的语言描述，在资源库拉出：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的。是随便分的吗？（不是！强调：平均分）（白板应用：资源库）练习1：电脑展示：判断下面的说法正确吗？我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的。（ ）（二）操作学具，认识分数1、刚才我们认识了苹果的，生活中还有什么也能用二分之一表示？你能表示出一个图形的二分之一吗？请你拿出长方形学具纸，你能想个办法用这张长方形纸片表示出它的吗？别急，先听清要求再动手，把这张长方形纸先折一折，再用斜线把它的涂上颜色（开始）比比看，谁的动作最快！2、集体交流：好了吗？老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看？谁愿意第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？注意：说清你是怎么样折的，哪一部分是这张纸的？交流、汇报。(3)小结:投影展示三种不同折法.（三）介绍分数各部分名称，写法。师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢? 交流结论：得出“分2份、平均分、取1份”）师：看来，分数和我们以前学习过的整数长得很不一样，它分为3个部分，你知道这3个部分的名称吗？（生回答）（师随即贴出分数的各部分名称，“分子、分母”分别写在圆内，“分数线”写在长方形内，三张卡片组成了“除号”师：认识了分数各部分的名称和它们之间的关系，还知道了分数怎么读，那你会写分数吗？谁上来在这里写一写？（白板应用：屏幕上手写）观察、试写。练习2：师：现在，我们认识并会写了二分之一，老师还带来了几个图形，你觉得哪个图形的涂色部分能用表示？交流，引出（板书） （四）发挥想象，创造几分之一。 师：除了1/2和1/3外，你还想再创造出其他的几分之一来吗？师：谁愿意上来试一试？选择你自己喜欢的颜色以及图形，自己创造出一个几分之一来，并把它写出来。交流，说一说你是怎样得到这个几分之一的。师：小结：通过刚才的涂色，我们知道只要我们把一个物体或者一个图形平均分成几份，每份都是它的几分之一。（白板应用：涂色桶、手写笔。）（五）继续创造几分之几。同学们，如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色，涂上2份、3份5份，那你又能创造出一个几分之几来呢？动手试试看。（白板应用：涂色桶、手写笔、漫游）没有上来的同学请可以在小组内交流一下。学生交流。你有什么问题要问吗？重点理解教师及时评价表扬，学生评价，展示者自评。（六）小结：分数同学们，现在看看屏幕上，大家写出了这么多的数，像他们一样的数，就是我们今天要认识的一个新朋友-分数。（白板应用：从资源库拉出“分数”）（七）了解分数的由来：（课件展示并配儿童音阅读）五、训练提升智慧老人想考考大家，那好，我们就用分数的知识来做一个闯关游戏，你们有信心挑战吗？（有） 第一关：判断：蓝色部分是图形的吗？是的打“对号”，不是的打“错号”，并且说一说。（这里用交互式电子白板现场插入“对号”或者“错号”）第二关：涂色（这里用交互式电子白板的涂色功能）第三关：思维大挑战：涂红色部分是谁的几分之几？（白板应用：探照灯、放大镜、分数转盘、骰子，随机数，随机图片）六、应用分数。1、生活中的分数2、全课小结。3、送名言。七、作业布置八、板书设计