怎样激发学生的数学爱好数学教学中激发学生的爱好

怎样激发学生的数学爱好数学教学中激发学生的爱好 在20多年的教学生涯中，笔者一直从事小学数学教学工作，有感于小学学生的年纪及心理特点，认为要想教好数学，最好的方法就是想方设法提升学生的学习爱好，概括起来有以下多个方法。采取启发式教学，调动学生学习的主动性低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。依据这一特点，笔者在教学过程中立即、巧妙地提出部分富有启发性的问题，让学生进行思索回复，从而集中注意力。同时，对学生正确回复的问题加以肯定，对不懂回复问题的学生给启发引导，并加以激励，从而调动了她们的学习主动性。如教“求一个数比另一个数多几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。老师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆一样多？请你们用手指画一画，同桌相互检验一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“一样多的有多个？三角形比圆多多个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形能够看成是哪部分组成的？多的部分是多个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形能够分成两部分：一部分是和圆一样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。用形象生动的语言，激发学生爱好数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的小说情节，不易引发学生对数学的学习爱好。所以，笔者采取详细形象的事物和部分有趣的小说来激发学生的爱好。如为了让学生学会退位减法，教学下面歌谣：“退位减法要切记，先从个位来减起；哪位不够前位退；本位加十莫忘记，假如隔位退了1，0变十来最好记。”经过这么的教学，给予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的小说中去，从而激发了学生对数学的学习爱好。利用直观教具、多媒体等当代化教学手段，变抽象为具象，来激发学习爱好低年级的学生抽象思维能力较差，依据这一年纪特点，在教学过程中，采取直观教具、多媒体等当代化教学手段，变抽象为具象，来激发学生的学习爱好。如教“比较数的大小”，利用多媒体手段进行教学，在漂亮的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们全部说自己的年纪大。一只8岁，一只13岁。请帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年纪大。能够怎样表示它们之间的大小关系？怎么比出它们的大小？这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年纪大？怎样表示它们之间的大小关系？怎么比出它们的大小？。小结：比较海龟的年纪，其实就是要比较数的大小。利用数学游戏来激发学生的学习爱好在教小学低年级学生时，选择部分符合教学内容的游戏来激发学生的学习爱好，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。比如教学“4的认识”时，设计了“游动物园”的游戏。上新课前笔者先说：“儿童，你们喜爱游动物园吗？”学生全部兴奋地说：“喜爱！”“好！老师就带你们去看一看动物园中可爱的动物，有的动物如熊猫还是中国的国宝呢！”接着投影出示动物园里的多种动物图，并让学生仔细观察。然后问：“谁能从这些动物中找出数量4吗？”学生争先恐后地说出了很多数量是“4”的东西。如：老虎、大象、熊猫等全部有4只脚；一头大象有2只耳朵，两头大象有4只耳朵，两头大象还有4只眼睛，4颗象牙；地上有3只猴子，树上还有1只，一共有4只猴子等。这么，不但学生饶有爱好地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中到处有数学，从而激发学生数学的学习爱好和动机，学生的观察能力也得到训练和培养。