现代学校心理辅导学习指南试题及答案

现代学校心理辅导同步练习第一章 导论一、单项选择题1、 学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生（ ）。A、心理抗病能力 B、身心健康发展 C、人格健全发展 D、社会适应能力2、 学校心理辅导以（ ）为机制。A、他助自助互助 B、他助互助自助 C、互助他助自助 D、自助他助互助3、 下列有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的？（ ）A、它是一种带有批示性的说服 B、它以学生的成长、发展为中心C、它不是一种替代，而是一种协助与服务 D、它以他助互助自助为机制4、 学校心理辅导是以（ ）为主的多学科综合的教育方法与技术。A、行为科学 B、教育学 C、社会学 D、咨询心理学5、 异常心理的划分标准中，比较客观准确，但运用范围比较狭窄的是（ ）A、经验标准 B、社会规范标准 C、临床诊断标准 D、统计学标准 6、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是（ ）。 A、经验标准 B、社会规范标准 C、临床诊断标准 D、统计学标准7、异常心理的划分标准中，确定一个人的行为异常与否是以其心理特征是否偏离平均值为依据的是（ ）。 A、经验标准 B、社会规范标准 C、临床诊断标准 D、统计学标准8、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，小学生正处于（ ）。 A、自主性对羞怯、疑虑 B主动性对退缩内疚 C、勤备进取对自贬自卑 D、同一感对同一性混乱9、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处于（ ）。 A、自主性对羞怯、疑虑 B主动性对退缩内疚 C、勤备进取对自贬自卑 D、同一感对同一性混乱10、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，高中生正处于（ ）。 A、自主性对羞怯、疑虑 B主动性对退缩内疚 C、勤备进取对自贬自卑 D、同一感对同一性混乱11、高中生精力充沛，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，这体现了高中生心理发展的哪一特点？（ ） A、不平衡性 B、自主性 C、进取性 D、社会性12、“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ ） A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标13、“民吾同胞、物吾与也”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ ） A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标14、“君子坦荡荡”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ ）A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标15、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ ）A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标16、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的论述不大强调（ ）。 A、良好的人际关系 B、适当的自我约束 C、积极的生活态度 D、创造性与独立性17、下列哪些行为不属于一般的心理状态失调或行为问题？（ ） A、自卑 B、孤独 C、多动 D、恐惧症18、反对传统的以咨询者为中心的咨询方法 ，提出以当事人为中心，给当事人自我认识的机会的心理学家是（ ）。 A、罗杰斯 B、马斯洛 C、艾里克森 D、弗洛伊德 19、帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的（ ）。 A、发展性目标 B、防治性目标 C、教育性目标 D、社会性目标 20、辅导学习困难的学生，改进他们的学业，这属于学校心理辅导的（ ） A、发展性目标 B、防治性目标 C、教育性目标 D、社会性目标21、下列关于心理健康的描述错误的是。（ ）A、心理健康是一个静态的概念，也就是说，心理健康在不同的历史时期，具有相同的要求。 B、心理健康是一种积极的社会适应。C、心理健康是健全的人格发展，即人的心理是知、情、行统整的过程D、心理健康是相对的。22、下列哪一项不属于初中生心理发展的特点？（ ） A、性意识的觉醒 B、不成熟的“成人感受” C、同一性问题 D、心理发展的社会性二、填空题1、人本主义心理学家罗杰斯提出（ ）咨询理论，受到许多学校心理辅导专家的赞同。2、学校心理辅导应包括（ ）、人格辅导、生活辅导和（ ）等四方面的内容。3、学校心理辅导有两条基本途径：一条是对全体学生进行（ ）的途径，另一条是针对有心理困扰和障碍的学生进行（ ）的途径。4、综观古今中外学者有关心理健康的论述，主要集中在心理状态、成长发展、（ ）和道德伦理这四方面上。5、（ ）被认为是个体成长阶段中的“风暴和紧张”期。6、高中生成长发展中的重要问题包括（ ）、人生观与价值观、（ ）等。7、各种学校心理辅导形式帮助学生解决成长发展中的两大类问题：一类是（ ），另一类是个别性心理问题。8、学校心理辅导以积极的人的发展观为理念，以学生的成长、发展为中心，以（ ）为机制。三、判断题1、 辅导是一种特殊的教育历程，旨在帮助个人自我了解、自我适应、自我发展与成长。（ ）2、 学习辅导与现时家长请“家教”帮助孩子“补缺”或“加压”是同一具概念。（ ）3、 学校心理辅导既是一种带有指示性的说教，又是耐心细致的聆听和诱导。（ ）4、 各种神经症如焦虑症、恐惧症、强迫症、孤独症等属于严重的精神疾病。（ ）5、 西方学者认为，心理健康是一种良好的心理状态，能充分发挥自身潜能，对社会环境有良好的适应性。（ ）6、 儒家文化提倡人际交往中的“忠恕”、“宽厚”、“容忍”，君子要知恩图报等等，表明古代先贤视建立良好的人际关系为做人的第一位条件。（ ）7、 心理健康是一个静态的绝对的概念。（ ）8、 初中阶段，学生的性意识觉醒，学校心理辅导开始关注学生性生理和性心理辅导。（ ）9、 在高中阶段，由于学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大，所以这是高中阶段心理辅导的重点问题。（ ）10、学校教育的功能是以防治性目标为主，发展性目标为辅。（ ）四、简答题1、 简述什么是学校心理辅导。2、 简述学校心理辅导的涵义。3、 学校开展心理健康教育中，确立心理健康标准有何重要意义。4、 简述古今中外学者有关心理健康的论述。5、 简述中小学生心理健康的八个标准6、 简述心理正常与异常的划分标准。7、 简述什么是同一性8、 简述高中生的心理发展特点9、 简述高中生成长发展中的重要问题。五、论述题1、 论述小学生心理发展的特点及如何针对其特点进行心理辅导。2、 论述现代社会变迁对学生心理健康的影响。第二章 学校心理辅导的历史与发展一、 单项选择题1、 下列人物被称为“心理辅导之父”的是（ ）A、比尔斯 B、帕森斯 C、比奈 D、罗杰斯2、 下列哪本著作开创了心理咨询的新纪元？（ ）A、选择职业 B、一颗自我发现的心 C、心理咨询和心理疗法 D、梦的解析3、 在（ ）影响下，美国学校心理学者开展了发展性心理辅导的研究。A、罗杰斯的非指导性治疗 B、埃里克森的生命全程发展观C、帕森斯的职业选择理论 D、比尔斯的精神卫生运动4、 早期职业辅导运动的代表人物是（ ）。A、戴维斯 B 、帕林斯 C、比尔斯 D、罗杰斯5、（ ）年代后期，在埃里克森的生命全程发展观的影响下，发展性心理辅导已成为全世界学校心理辅导工作者的认同。A、40 B、50 C、60 D、706、最早在学校进行职业道德辅导的心理辅导先驱是（ ）A、戴尔斯 B、帕森斯 C、比尔斯 D、罗杰斯二、 填空题1、早期职业辅导运动的代表人物是（ ）。2、心理辅导史上的第一个科学的职业选择理论是（ ）。3、精神卫生运动的创始人为（ ）。4、由于罗杰斯治疗模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以职业辅导为主的学校心理辅导转变成以（ ）为主的心理辅导。5、在埃里克森的生命全程发展观的影响下，（ ）心理辅导为全世界学校心理辅导工作者所认同。6、目前国内心理辅导事业呈现出三个方面的问题：（ ）、信息与技术缺乏的问题、教育行政部门对心理辅导的重视程度不足。7、对传统的以咨询者为中心的方法提出挑战，在理论上开创心理咨询新纪元的是美国心理学家（ ）。8、帕森斯的工作和他所创立的“波士顿模型”在当时的美国影响很大，被称为（ ）。三、 判断题1、 当今学校心理辅导模式理论由矫治性模式转向重预防和发展模式。（ ）2、 德育要求学生达到“君子”境界，心理辅导要求学生达到“凡人”境界。（ ）3、 罗杰斯提出以当事人为中心的疗法，被称为“心理辅导之父”。（ ）4、 戴维斯第一次使用了“职业辅导”这一名词。（ ）5、 艾里克森的名著心理咨询和心理疗法的出版开创了美国心理咨询的新纪元。（ ）四、 简答题1、 台湾省学校心理辅导工作有哪些发展趋势？2、 我国的心理辅导开始于20世纪80年代，它的产生和发展有哪几个主要原因？3、 国内心理辅导事业发展呈现出哪些特点？4、 国内心理辅导存在着哪些问题？5、 德育与心理辅导有什么区别？五、 论述题学校心理辅导从萌芽发展至今，已逐步走向完善和成熟，在许多国家的实践中，各自形成了自身的特色。从总体来看，具体有哪些发展趋势？第三章 学习辅导一、单项选择题1、下列哪一项不属于学习辅导的内容？（ ）A、学习内容辅导 B 、学习动机辅导 C、学习行为辅导 D、学习情绪辅导 2、（ ）不是指向各种奖励，而是指向学习任务，因而在学习中具有稳定性、持久性、内驱性。 A、自我提高内驱力 B、认知内驱力 C、附属内驱力 D、成就动机3、提倡“事后一百分”的是属于哪种方法？（ ）A、作业批改激励法 B、效果自我评定法 C、学习内容自选法 D、习题自编法4、要激发学生的认知内驱力，可以采用以下哪种方法？ A、表扬法 B、小先生法 C、求奇法 D、学习内容自选法5、学习辅导的核心与归宿是（ ）。 A、学习动机辅导 B、学习情绪辅导 C、学习机会辅导 D、学习能力辅导6、要激发学生的自我提高内驱力，可以采用以下哪种方法？（ ）A、表扬法 B、小先生法 C、求奇法 D、奖励法7、下列不属于激发自我提高内驱力的方法的是（ ）。 A、学习内容自选法 B、互助法 C、习题自编法 D、求趣法8、要提高学生的附属内驱力，可以采用以下哪种方法？（ ）A、学习内容自选法 B、互助法 C、习题自编法 D、表扬法二、填空题1、学生的学习是指由（ ）或练习引起的，按照教育目标要求学生在（ ）或倾向方面较为持久的历程或结果。2、学习辅导不仅要解决学生在学习过程中出现的心理困惑，还要让学生自己开发自身的（ ）。3、开发学生的学习潜能可以有两条途径：一是着眼于加强对学生一般能力的训练；二是着眼于调动学生的（ ）。4、学习辅导目标主要是通过辅导使学生（ ），学会学习。5、学习动机是指推动和维持学习的心理动因，基础是（ ）学习。6、学习动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和（ ）。7、学习动机有两个主要作用，即（ ）与维持作用。8、认知内驱力又称（ ），是以求知作为目标，以了解、理解要解决的知识为目的的求知欲望，主要包括好奇心与（ ）两个因素。9、学习情绪是指个体对（ ）的意识倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验。10、（ ）是个体对自己的认知过程和结果的意识，也就是对认知的认知。11、自学能力是一种依靠自己获得知识、技能的综合能力，自学能力结构中主要包括阅读能力、（ ）和操作能力。12、元认知包括三个方面的内容：（1）元认知知识；（2）元认知体验；（3）（ ）。13、学习策略主要包含三个因素：学习方法、学习的调节和控制以及（ ）。14、学习能力的辅导包括（ ）的辅导、学习习惯养成能力的辅导和学习策略能力的辅导三块内容。三、判断题1、 学习动机是指推动和维持学习的心理动因，基础是学习兴趣。（ ）2、 一般来说，在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机。（ ）3、 由于小学生年幼比较调皮，激发他们的附属内驱力应该以批评为主，表扬为辅。（ ）4、 学习行为是人类为了吸取适应社会、改造社会的经验，提高这方面的能力，较为持久地改变历程的各种身体反应的整合。（ ）5、 作业有两种基本形式，它们分别是口头作业和书面作业。（ ）6、 复习形式多样，从方式上包括阅读教材、整理笔记、做练习题。（ ）7、 操作能力是学生学习活动中实际操作器具的能力，包括实验能力。（ ）8、 为激发学生的自我提高内驱力，我们可以采取学习内容自选法。（ ）9、 学习动机辅导解决学习的动力问题，即为什么要学，为谁而学的问题。（ ）10、自我提高内驱力又称自我提高的动机，自尊心是自我提高内驱力的基础。（ ）11、在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机；随着年龄的增长，认知内驱力逐步减弱，附属内驱力逐步加强。（ ）四、简答题1、 简述学习辅导的主要内容。2、 简述如何激发自我提高内驱力。3、 简述学习情绪对学习的影响。4、 简述良好学习情绪的培养。5、 简述学习过度焦虑的特点。6、 简述制定学习计划的意义 。7、 简述制定学习计划的要素和方法。8、 简述作业规范的意义 。9、 简述如何进行作业规范辅导。10、简述对复习和预习的辅导。五、论述题1、 论述学习动机辅导的基本方法和内容。2、 论述学习策略能力的培养。六、 案例题初一年级的张华平时学习很认真，作业也完成得很好，但每次考试的时候，总是过于紧张，心跳加快，呼吸急促，出汗，手颤抖,最后考试总考不好。请结合案例论述如何消除学生的学习过度焦虑。第四章 人格辅导一、 单项选择题1、 由于儿童从小学高年级直至中学阶段，要经历一个被称之为“暴风骤雨”、“断乳期”、“突变期”的发展阶段，心理辅导在这个特殊阶段相应的对策是对学生进行（ ）A、自我意识辅导 B、情绪辅导 C、青春期辅导 D、人际交往辅导2、 学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑及由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见（ ）的重要性。A、自我意识辅导 B、情绪辅导 C、青春期辅导 D、人际交往辅导3、 一个学生因咽炎发作，觉得咽喉部被包紧而难过，有异物感。正巧翻到一本医学杂志，其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号，然后就对号入座，担心自己患上癌症，惶惶不可终日，这是青春期（ ）的表现。 A、情绪冲突 B、心理生物性紊乱 C、人格冲突 D、性心理问题 4、对于青春期的情感问题，易采用（ ）的形式。 A、讲座 B、集体讨论 C、活动设计 D、个别咨询5、儿童进入青春期后，（ ）跃居最重要地位。A、师生关系 B、亲子关系 C、同伴关系 D、异性朋友关系6、个体所期望的自我形象称为（ ）。 A、自我体验 B、自我理想 C、自我评价 D、自我概念7、自我意识主要包括三种心理成分，分别是（ ）。A、自我认识、自我评价、自我控制 B、自我概念、自我体验、自我评价 C、自我认识、自我体验、自我控制 D、自我概念、自我评价、自我控制 8、个体关于现实的自我形象的概念，称为（ ）。 A、个人自我概念 B、自我意象 C、社会自我概念 D、自我评价二、 填空题 1、自我意识的心理成要有：（1）自我认识；（2）（ ）；（3）自我控制 2、自我意识发生的衡量标志是：（1）个体的物我感觉分化；（2）人我知觉分化；（3）（ ） 3、影响人际交往和人际关系的因素有：（1）文化背景因素;(2)社会背景因素（3）（ ）；（4）人承交往和沟通的技巧和艺术。 4、人格辅导的目标，总的来说，可概括为（ ）、铸造人格。 5、自我认识主要包括个人自我概念、社会自我概念、自我理想和（ ）等四方面的内容。 6、影响自我意识形成和发展的社会因素有社会经注地位、社会文化环境、（ ）及社会群体等。 7、社会交往和（ ）是个体自我意识发展的杠杆。 8、自我意识辅导的具体内容可分自我认识与（ ）自我控制两部分。三、 判断题1、 就社会适应性来说，人格目标又可分为两个方面：第一，认识自己，主动发展，第二，积极沟通，增进交流。（ ）2、 人际交往辅导的终端目标是增进学生的人际互动和社会适应，改进学生的人际关系，为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。（ ）3、 人际关系辅导的内容是学生与同伴的交往和沟通，学生与父母和老师为代表的成人的沟通与交往（ ）4、 在儿童社会化过程中，师生关系取代儿童的其他人际关系而成为制约儿童社会发展的关键因素。（ ）5、 青春期辅导主要是以性生量和性心理为内涵的。（ ）6、 在情绪辅导的各种辅导形式中，小组讨论能抓住学生的学习兴趣，促成情绪宣泄，还能有针对性地促成学生潜意识冲突的外化，促成叙述创伤性体验的整合。（ ）7、 个体自我意识的发生和发展是以个体与社会关系和环境的相互作用及交流为杠杆的。（ ）8、 无脑畸形儿由于大脑皮质的缺损，难以产生较高级的心理能力，因而也就不可能出现自我意识。（ ）9、 人际交往和沟通过程与个体社会化和人格发展成熟过程是相辅相成的，是一致的。（ ）四、 简答题1、 简述人格辅导的基本涵义与内容。2、 简述自我意识辅导的基本目标与实施方法。3、 简述情绪辅导的内涵及目标。4、 简述人际交往辅导的目标、内容及实施方法。5、 列举青春期辅导的目标、内容及辅导的途径与方法。五、 论述题1、 试述青春期儿童主要的心理问题及特征。2、 结合工作实际，谈谈如何对小学生进行人际交往辅导。六、 案例题1、 下面辅导活动的设计有哪些优点？实施该活动时就注意什么问题？这是一则为小学生设计的、以小组活动为主要形式的自信心辅导活动。此次活动的题目是“优点轰炸”，主题是自信心训练。主要目的有两个：一是通过让学生省察、叙述自己的优点，也通过他人对优点的评价，充分认识自身的长处和优势，从而提高个体的自尊心和自信心；二是借相互评价的机会，认识同伴的长处，从而欣赏同伴，增强对同伴的了解和感情。活动主要采取小组活动的形式，将全班分为每组45人的小组，将游戏与讨论结合在一起。活动过程主要有：分组、自我评价及同伴评价（亦称之为“优点轰炸”），小组讨论，班组集体汇报，教师小结。2、 下面辅导活动的设计有哪些优点？实施该活动时应注意什么问题？这是一则为初中生设计的，融游戏、作业为一体的小组辅导活动。此次活动的题目是“了解自己的情绪”，主题为正视并表达自己的情绪，主要目的相应地分为两个方面：一是帮助学生学会承认并正视自己的情绪体验，二是帮助学生认识并表达自己的情绪。活动主要有下述几个步骤：一是请学生勾勒自己一段时间内的“情绪天气图”，主要借助一组情绪词条让学生清理自己的情绪体验类型及性质；二是借助一切“情绪蛋糕”的方式，帮助学生清理以上各类情绪对自己生活的影响程度，即它们分别在你的心中占据了多少时间，以上两个步骤还同时辅之以学生的自我小结及陈述；三是教师小结。3、 请以“自我控制”为题，为高中生设计一个将情景表演、小组讨论及专项训练等形式融为一体的辅导活动。主题是学会松弛方法，从而调控自己的情绪，目的是增强学生的情绪调控能力。4、 社交恐怖有何表现？如何对下面案主进行辅导？案主：A 男 初中二年级学生 该生从小在外祖父母处长大，父母长年在外地工厂工作。外父母视他为掌上明珠，爱抚有加。在家里他称王，但是在外面社交场合，他就畏畏缩缩，害怕与人接触，不敢用正眼去看人，一直沉默寡言，在不得已讲话时就面红耳赤，汗流满面。在学校上课时从不举手发言，老师要他回答问题时紧张得很，话也说不清楚。第五章 生活辅导一、 单项选择题1、休闲具有多项功能，下列不属于休闲功能的一项是（ ） A、松弛身心 B、治疗心理疾病 C、满足个人需要与兴趣 D、扩展知识和生活经验2、下列哪一项不属于休闲辅导的基本特点？（ ） A、功利性 B、自主性 C、生活性 D、内隐性 3、休闲辅导重视个人在休闲生活中乐趣，是一种近乎无所为而为的闲情逸致，这体现了休闲辅导的（ ）。 A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、内隐性4、休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，它所重视的不是物质方面的享受，而是精神生活的内涵，使个人经由自我教育，更能懂得享受生活，这体现了休闲辅导的（ ）。A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、内隐性5、 休闲辅导是潜移默化地进行人格熏陶，这体现了休闲辅导的（ ）。A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、内隐性二、 填空题1、生活辅导主要是通过休闲辅导和（ ）等，来培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。2、休闲的目的在于（ ），追求人生崇高的境界。3、休闲辅导是指帮助学生确立正确的休闲观念和态度，获得必备的休闲知识和技能，以及学会选择安排有益的（ ），从而使自己获得充实而丰富的休闲生活，发展自己的才能与个性。4、校内休闲辅导的途径与方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和（ ）等三种。5、校外休闲辅导包括建立社区休闲活动中心、开设家长休闲辅导讲座和开辟（ ）等三种。6、学校消费辅导和策略包括：帮助学生了解消费的（ ）和培养学生合理的（ ）。三、 判断题1、 现代社会竞争如此激烈，只有工作与学习是有价值的，而休闲是荒废时间。（ ）2、 选择休闲行为要注重个人需求与社会价值取向的一致性。（ ）3、 休闲辅导是一种隐性教育，也是学生的自我教育。（ ）4、 学生休闲团体是休闲辅导的一个基本途径。（ ）5、 课余休闲活动不属于学校休闲辅导内容。（ ）6、 学校消费辅导的目的之一是帮助学生学会合理消费。（ ）7、 盲目追求消费使学生养成浪费的坏习惯，但不会导致心理问题。（ ）8、 休闲辅导可以理解为是一种娱乐活动，与娱乐同义。（ ）四、 简答题1、 简述休闲辅导的内涵2、 简述休闲辅导的基本特征。3、 简述消费辅导的实施策略。4、 简述休闲的功能。五、 论述题论述休闲辅导的基本途径与内容。六、 案例题1、 五年级一班的学生最爱铺张浪费，只要班里一有同学过生日，其他同学就送各种礼物相互攀比；一个同学穿了什么名牌衣服，其他同学就跟着买。请结合案例分析如何对他们实施消费辅导。2、 学生的休闲时间主要包括双休日和寒暑假，其中寒暑假的休闲时间较长。不少学生在假期来临之时满怀希望和憧憬，而到假期结束时却发现不少期望并未实现，感到一事无成。请针对这一实际设计一个休闲辅导活动课，帮助学生度过一个身心愉快的假期。第六章 职业辅导一、 单项选择题1、 职业辅导最早开始于（ ）A、美国 B、英国 C、德国 D、法国2、 提出职业发展五阶段的人物是（ ）。A、金兹伯格 B、萨帕 C、帕森斯 D、霍尔3、 对于当代青年学生盲目选择所谓“热门”专业的现象，应对之进行（ ）。A、职业道德教育 B、职业意识教育 C、职业技术教育 D、职业理想教育4、职业心理学家萨帕认为，（ ）为尝试期，个人选择一种适合自己特点的职业，并试图把它作为终生职业。 A、1821岁 B、1524岁 C、2530岁 D、3144岁5、 直接影响职业活动的效率，决定能否在职业取得好成绩单基本条件是（ ）。A、职业道德 B、职业兴趣 C、职业能力 D、职业个性二、 填空题 1、职业辅导是帮助学生选择职业、（ ）安置职业，并在职业上取得成功的过程。 2、国外在中学阶段主要从以下三个方面着手开展职业辅导：（1）（ ）；（2）信息服务；（3）咨询。 3、职业基本上具有以下三个方面的价值：维持生存、（ ）、贡献社会。 4、“生命彩虹图”是由职业理论研究家（ ）提出的。 5、职业观是人们对职业范畴的认识和态度，包括人们选择职业的标准和（ ）。6、 帮助学生合理分流，是职业辅导的重要内容，合理分流就是要以潜能为依据，以（ ）为手段，以学生为主体。7、 从20世纪70年代起，职业辅导从以职业选择、准备就业和适应为重心的职业辅导，转变为以自我了解、自我接受和自我发展为主的（ ）。三、 判断题1、 专业和职业是一一对应的，一种专业针对某一具体的职业。（ ）2、 职业能力分为一般职业能力和特殊职业能力，其中一般职业能力是辅导学生了解自己的重点。（ ）3、 职业意识的陶冶应以职业技术的陶冶为主，以职业观念的陶冶为辅。（ ）4、 职业发展理论认为，职业选择不是个人生活中面临择业时的单一事件，而是一个过程。（ ）5、 专业是技工学校和一些职业技术学校根据经济部门需要所作的学业分类。（ ）6、 个人的职业发展过程是“自我概念”，即对自己的认识的形成、发展和完成的过程，也是主客观的一种折中调和过程。（ ）四、 简答题1、 简述学校职业辅导的目标和任务。2、 简述职业辅导的内容。3、 职业辅导要遵循哪些原则？4、 简述了解自己辅导的基本内容。5、 简述职业发展理论的基本内容。五、 论述题试述职业意识陶冶的基本内容和方法。第七章 心理辅导课程一、单项选择题1、下列关于心理辅导课程的论述错误的是（ ）。A、心理辅导课程是素质教育的重要途径。B、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。C、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。D、心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动，达到老师帮助和自助相结合。2、下列哪一项不是心理辅导课程的原则？（ ）A、信任原则 B、发展性原则 C、活动性原则 D、保密原则3、 下列不属于心理辅导课程的活动形式的是。（ ）A、角色活动 B、体育活动 C、社会活动 D、游戏活动4、 下列属于心理辅导课程的训练形式的是（ ）。A、表演式 B、互助式 C、游戏式 D、团体式5、 在心理辅导课中，学生要完成按照辅导老师的要求去做的形式是（ ）。A、教练式 B、自助式 C、母爱式 D、表演式6、志愿者服务属于心理辅导课程的实践形式的哪一种？（ ）A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践7、通过让学生自己述说事情的经过和感受的教学形式是（ ）。A、自述法 B、讨论法 C、情景法 D、综合法8、下列哪种心理辅导课程的实践形式是培养学生关心他人，提高社会责任感最好的实践活动？（ ）A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践二、填空题1、组织学校心理辅导课程要以学生的心理发展（ ）为前提，以解决学生共性的心理问题，提高学生共性的心理品质，促进和帮助学生个性的充分发展。2、心理辅导课程的活动形式是以学生为中心的形式，是以学生参加课程设计的（ ）为中心的课程。3、心理辅导课程的活动形式具有（ ）、积极性、社会性的特点。4、心理辅导课程的训练形式有教练式、（ ）、（ ）和自助式。5、课程设计的理论模式有：以（ ）为中心的理论模式、以过程为中心的理论模式以及综合的理论模式。6、心理辅导课程教材的编写程序有三种“即逻辑顺序、（ ）以及综合顺序。7、（ ）是教师动用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法 。8、讨论法一般有（ ）和（ ）两种主要形式。三、判断题1、 心理辅导课程的形式包括活动形式和训练形式两种。（ ）2、 角色活动属于心理辅导课程的训练形式。（ ）3、 社会考察类活动的目的性很强，活动内容比较单一，活动要求比较明确。（ ）4、 根据教材编写的逻辑性，心理辅导课程教材在小学阶段基本不出现心理学 概念，初中阶段可出现一定的心理学术语。（ ）5、 根据教材编写的心理发展顺序，“认识自我”内容应放在“悦纳自我”之前。6、 心理辅导课程的教学不同于一般学科教学，因为辅导课程的目标不是为传授心理学的知识。（ ）7、 心理辅导课程以活动和训练为主要形式，没有传统的讲授教学。（ ）8、 情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反应，培养适应能力的一种训练方法。（ ）四、简答题1、 简述开设心理辅导课程的意义。2、 简述什么是心理辅导课程。3、 简述心理辅导课程的原则。4、 简述心理辅导课程的内容结构包括哪些要素5、 简述心理辅导课程的活动形式。6、 简述心理辅导课程的实践形式。7、 简述心理辅导课程设计的理论模式。五、论述题1、 论述心理辅导课程的训练形式。2、 请结合教学实际论述心理辅导课程有哪些教学方法。第八章 课堂教学中的心理辅导一、单项选择题1、 下列哪种课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差？（ ）A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型2、 下列哪种课堂管理模式学生积极性高，归属感强，但效率中等？（ ）A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型3、 下列哪种课堂管理模式工作无成效，但人际关系较好？（ ）A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型4、 以规定的教学目标作为评价的参考标准，达不到教学目标者为（ ）。A、相对学业不良 B、绝对学业不良 C、学习障碍 D、成绩不足5、 以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（ ）A、相对学业不良 B、绝对学业不良 C、学习障碍 D、成绩不足6、 我国鉴别弱智儿童的智商下限为（ ）A、9095 B、8085 C、7580 D、70-757、 在学习困难学生中，哪种类型占的比例最多。（ ）A、暂时性困难学生 B、能力型困难学生 C、动力型困难学生 D、整体型困难学生8、 激发学习动机是对哪类学生教育的关键问题？（ ）A、暂时性困难学生 B、能力型困难学生 C、动力型困难学生 D、整体型困难学生9、 对于学习困难学生的诊断，下列哪种方法能够比较全面地反映学生的问题？（ ）A、课堂行为分析 B、能力诊断 C、出声思维诊断 D、教育会诊10、鉴定学习困难学生的必要条件是（ ）A、智力标准与学业不良标准 B、智力标准与学习过程表现异常C、学业不良标准与学习过程表现异常 D、学习过程表现异常11、下列课堂管理模型属于民主型领导方式的是（ ）A、训导型 B、人际关系型 C、行为矫治管理模式 D、食谱型12、（ ）的概念，强调个人内部神经生理方面的缺陷是引起儿童学习困难的原因。A、学习障碍 B、相对学业不良 C、绝对学业不良 D、成绩不足二、填空题1、近年来，在我国比较有影响的针对学习困难学生的教学策略在分层递进教学与（ ）。2、从个体原因看，造成学生课堂行为问题的原因有性格、生理和（ ）等三种。3、根据不同的评价标准，学业不良可分为相对学业不良、绝对学业不和（ ）。4、对学习困难学生的界定，大致有三条鉴别标准，即（ ）、学业不良标准、学习过程表现异常。5、从在课堂心理辅导看来，（ ）是优化学生学习的外部因素的重要途径。6、学科教学中渗透心理辅导的教学设计，特点是以学科的特点与学生需达成的相关的学习技能、社会技能、情感态度技能相结合，（ ）与教学技术相结合，来设计教学。7、一般教学过程主要有六个环节，即陈述教学目标、分析教学任务、确定学生的原有水平、课堂教学活动设计、师生相互作用过程和评价。其中（ ）是关键的环节。8、课堂心理辅导必须要探索新型的师生关系。首先是合作的师生关系，其次是（ ），再次是互动的师生关系。三、判断题1、 课堂的心理辅导可以让更多的教师参与心理辅导、从某种意义上说，每个教师都应该是心理辅导者。（ ）2、 奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。（ ）3、 课堂行为问题从表面上看是学生的问题，从深层的原因来看，恰恰是课堂生态系统的问题。（ ）4、 学习困难学生的鉴别必须符合智力和学业不良两条标准。（ ）5、 学习困难学生，指的是那些智商在7075之间，学习成绩相对落后的学生。6、 学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难，从而阻碍学生的顺利学习。（ ）四、简答题1、 简述课堂心理辅导的意义。2、 简述课堂心理辅导的内容。3、 简述有效课堂管理的基本内容。4、 课堂教学中实施奖励要注意些什么？5、 课堂教学中实施惩罚要注意些什么？6、 简述课堂行为问题的处理策略。7、 简述学习困难学生的鉴别标准。8、 简述学习困难学生的分类。9、 简述学习困难学生的诊断方法。五、论述题1、 试论实施课堂心理辅导的基本条件。2、 结合工作实际，谈谈如何在课堂教学中做好心理健康教育。3、 试联系实际分析中小学生课堂行为问题的成因。并谈谈你对课堂行为问题的处理方法。七、 案例题厌学有何表现？如何对下面的案主进行辅导？案主： A，男，XX市某初中学生对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔，多次劝告、批评都有不起作用。第九章 个别辅导一、单项选择题1、 以下个别辅导理论流派中，历史最悠久、影响最深刻的是（A ）A、精神分析理论流派 B、行为主义理论流派 C、人体主义理论流派 D、认知主义理论流派2、 认知主义治疗理论的创始人是（ D ）。A、罗杰斯 B、马斯洛 C、艾里克森 D、贝克3、 下列选项中不属于精神分析理论的是（ C ）。A、人格结构理论 B、泛性论理论 C、造型倾向理论 D、潜意识理论4、 我国古代贤人曾子的“吾日三省吾身”是（ C ）充分表现的典范。A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识5、 提出“恋父”、“恋母”情结的是（B ）。A、斯金纳 B、弗洛伊德 C、贝克 D、罗杰斯6、 行为主义理论是建立在实验的基础上的，下列哪一实验不属于行为主义实验？（ D ）A、儿童恐惧实验 B、经典性条件反射实验 C、操作性条件反射实验 D、儿童守恒实验7、 俗话说“将心比心”，是指个别辅导中的（C ）A、真诚 B、尊重 C、同感 D、信任8、 下列个别辅导原则，源于美国人本主义心理学家罗杰斯的“个人中心疗法“的是（ D ）A、整体原则 B、差异原则 C、保密原则 D、自律原则9、 下列关于个别辅导技术的论述错误的一项是（ D ）。A、在实施聆听技术时，切忌急于下结论和急于教育，这样不利于辅导的展开。B、对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进行自我暗示：“我能行”C、系统脱敏技术是由著名精神病学家沃尔帕创立。D、适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。10、下列心理困惑中，（ C ）不属于辅导范围。A、抑郁 B、多动症 C、精神分裂症 D、口吃11、根据心理困惑的轻重程度，厌学属于（ A ）。A、心理轻微失调 B、轻度心理障碍 C、神经症 D、重度心理障碍12、下列属于行为改变技术的一项是（ A ）。A、抑制不良行为 B、积极暗示 C、系统脱敏 D、家庭作业13、下列选项中不适合对社交恐怖进行干预的技术是（ D ）。A、松弛训练 B、系统脱敏 C、行为改变技术 D、催眠治疗14、根据心理困惑的轻重程度，属于轻度心理障碍的是（ A ）A、焦虑 B、激怒 C、依赖 D、自卑15、对不敢或不愿进行个别心理辅导的学生采用（D ）心理训练效果较好。A、教练式 B、母爱式 C、互助式 D、自助式16、下列条件中，（ D ）是整个治疗过程中最重要的特质，如果失去了它，整个辅导就会中断。A、真诚 B、积极关注 C、无条件尊重 D、同感17、理性情绪治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指（ B ）。A、存在的一个事实 B、个人对A的看法和信念C、个人的情绪反应 D、个人的行为反应二、填空题1、个别辅导是指心理辅导教师通过（人际沟通 ）对学生心理上的帮助过程，它有狭义与广义之分。2、早期行为主义的创始人是美国心理学家（ 华生 ）。3、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为本我、自我、（ 超我 ）三个部分。4、梦的四种表现方式是（ 凝缩 ）、换位、（润饰 ）和戏剧化。5、个别辅导具备三个基本条件，他们分别是：真诚、尊重与（同感 ）。6、暗示是指辅导员通过语言、行为、环境对当事人心理上的影响过程，可分为积极暗示与（消极暗示），又称（ 正面暗示）与负面暗示。7、松弛技术包括呼吸松弛、冥想松弛、（ 肌肉松弛 ）。8、理情治疗技术是基于（ ABC ）理论的，认为只有改变当事人不合理信念才能帮助他解决问题。9、真诚原则又称（ 真诚可信原则 ），它是指辅导教师与来访者赤诚相见，坦率地表示自己的看法，诚心诚意地帮助来访者摆脱心理困惑，从而使当事者产生可信、可靠的信念。10、罗杰斯认为人性的发展与生物进化一样，是有建设性方向的，他把这种方向叫做（“ 造型倾向 ”）三、判断题1、“自我”是自己可以意识到的“我”的一部分，在人格结构中处于核心地位，它根据“快乐原则”行事。（ X ）2、潜意识理论把人的心事结构划分成三个层面，它们是意识、潜意识和无意识。（ X ）3、 行为主义的理论是一种学习理论，它认为人的心理是后天受环境影响的结果，这种影响就是学习。（ ）4、 “当事人中心治疗”和“非指导性原则”都是由心理学家罗杰斯提出来的。（ ）5、 在别人身上发生的不幸事件，当作发生在自己身上的事件，焦虑不安，这是一种不合理的“自动思考”。（ ）6、 在使用暗示时，用“不要怕”、“不要慌”之类的话可以帮助当事人减少焦虑。（ X ）7、 系统脱敏技术是当事人掌握松弛技术的基础上，使之逐步减少引起其焦虑、恐惧和紧张源的一种心理治疗方法。（ ）8、 理解原则里的“理解”与平时所讲的“同情”同一个概念。（ X ）9、 当事人中心治疗理论，其实并非一套理论，而是一套信念和态度。（ ）10、使用强化策略时采用不定时的增强效果大于定时的增强。（ ）11、理情治疗技术认为辅导中关键是改变当事人的不合理信念，而不是改变事件。（ ）四、简答题1、 简述精神分析理论精神分析理论包括： （1）人格结构理论，认为人格有本我、自我、超我三个部分。 （2）潜意识理论，认为人的心理结构划分为三个层次：意识、前意识和潜意识（无意识）。 （3）泛性论理论，认为人的一切行为、动机与性欲相联系。 （4）梦的理论，认为人在潜意识中的“本我”可在梦中表现，构成了梦境。2、 简述弗洛伊德的人格结构理论。弗洛伊德认为人格是由本我、自我、超我三个部分组成。 （1）本我是人格构造中最基础的一个层面，是以生物本能的合流为驱动力。它依照“快乐原则”行事。 （2）自我是自己可以意识到的“我”的一部分，在人格结构中处在核心地位。客观存在根据“现实原则”行事。 （3）超我在人格结构中处在最上层，主要关注行为的好坏与是非，奉行的是道德原则。3、 简述个别辅导的三个基本条件。个别辅导的三个基本条件是： （1）真诚，即在辅导过程中，辅导员真心诚意地帮助当事人，做当事人实实在在的朋友。 （2）尊重，即在辅导过程中无条件地尊重当事人。这包含两层意思：其一，辅导员很珍视当事人；其二，辅导员对当事人无条件地接纳和无占有欲地重视。 （3）同感。即辅导员“体会当事人的内心世界。有如自己的内心世界一般”。4、 简述个别辅导的主要技术。个别辅导的主要技术有： （1）聆听技术； （2）暗示技术； （3）松弛技术； （4）系统脱敏技术； （5）行为改变技术； （6）理情治疗技术。5、 简述聆听技术的使用方法和注意事项。聆听技术的使用方法： （1）对学生进行聆听，首先要有一个良好的环境，最好是在单独的心理辅导室进行。 （2）个别辅导必须让当事人坐着，其位置与辅导员成90度，距离一般为一个手臂。 （3）辅导教师要用恰当的体态去聆听，目光要与当事者适当接触，身体前倾，对当事者的诉说要不断地用点头来表示，以此告诉当事者：我在认真地听你说。 （4）在聆听中适当地提问。提问要具体，一般要把时间、地点、事件的经过问清楚，问得越具体越好。 （5）在聆听中还要应用对焦技术，即辅导教师听了当事人一段讲话后，运用自己的语言，简要概括一下当事人所说的内容。 其注意事项有： （1）切忌武断。 （2）不要急于教育。6、 简述暗示技术的使用方法和注意事项。暗示技术的使用方法 （1）使用暗示技术，首先要对每一个当事人都抱有充分的信心，相信他们本身具有能克服自己问题的潜能。 （2）在对学生辅导时坚持三多三少，即：多表扬，少批评；多鼓励，少指责；多帮助，少埋怨。 （3）对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进行自我暗示：“我能行”。 注意事项：在使用暗示时，切忌用“不要怕”、“不要慌”之类的话。7、 简述行为改变技术。行为改变技术是指辅导员与当事人商定一套有明确目标、有系统的行为改变策略，以改变或消除当事人的不良行为的过程。这项技术基于两个信念：一切行为均是学习得来的；行为本身无好坏之分，完全由情景的适当与否而定，行为是由环境因素所制约的。8、 简述行为改变技术的使用策略。行为改变技术的具体使用策略有： （1）增强（又称强化）； （2）消退； （3）抑制不良行为； （4）逐步养成； （5）隔离； （6）剥夺 9、 简述系统脱敏的步骤和注意事项。系统脱敏的步骤与注意事项是： （1）制定一张焦虑层次表。从引起焦虑、紧张最轻微的情景到最强烈的恐惧，依次排列出若干等级。 （2）进行系统脱敏。先让当事人肌肉完全放松，从最低的焦虑层次进行想像，肌肉紧张起来，这时进行肌肉放松训练，等肌肉完全松弛，再进行下一个等级的放松。这样一个等级一个等级地进行，直到引起恐惧最强烈反应的情景、恐惧情景完全消除。 注意事项：要让当事人从想像情景向现实情景转移。五、论述题1、 论述理性情绪疗法及其使用方法。理情治疗技术是基于“ABC”理论基础之上的，A是指存在的一件事实，可以是一件事，亦可以是某个人的一个行动或态度；B是指个人对A的看法和信念；C是指个人情绪反应，这个反应可能是适当的。也可能是不适当的。一个人被情绪所困惑，不是由A决定的，而完全是由B决定的。在个别辅导中关键是改变当事者的不适当的信念，而不是改变事件，这就是理情治疗的精粹之处。 理情治疗的具体操作技术如下： （1）说明ABC理论。让当事人理解理论的精粹，自己的心理困惑不是由于发生的事件所造成的，而是由于自己的不适当想法所致，因此，要改变自己的困惑处境，首先要改变自己的不适当想法。 （2）驳斥。先找出非理性想法，再加以驳斥。辅导教师可以问下列问题，帮助当事者驳斥自己的非理性想法： A你的想法是来自于事实、推断还是假设？有什么证据说明你的想法是真实的？ B那个事件真的是那么可怕吗？你真的不能忍受吗？ C为什么那件事必须是如此呢？你一定要得到吗？有什么证据证明得不到你所想得到的，就没有任何价值了呢？ （3）分析。这项技术强调在实际生活中找出证据，加以分析，驳斥当事人的非理性想法。在分析以前，让当事者先分析事实、推断、假设之间的不同，还要让当事者领悟到自己的想法是不合理的，是不符合事实的。 （4）理性的自我认识。在当事人能够清楚地驳斥非理性想法时，辅导员可以问他们哪些想法可以使他们舒服些，也就是让他们重新建立起一种理性的想法。此时辅导员可以以示范的方式进行引导，让当事者复述一遍。 （5）家庭作业。家庭作业的作用是