教育信息资源的开发与利用.ppt

第一章 教育技术概述 第二章 教学设计 第三章 现代教学媒体与环境 第四章 教育信息资源的开发与利用 第五章 信息技术与课程整合 第六章 现代教育技术研究,现代教育技术应用教程,2,第四章 教教育信息资源的开发与利用,第一节 教育信息资源概述 第二节 教育信息资源的开发 第三节 网络教育资源的利用,学习目标,3,了解教育信息资源的类型和特点。 掌握获取文本、图像、声音、动画和视频信息的常用方法与工具。 阐释多媒体教学软件、网络课件、网络课程的含义及开发流程。 了解网络教育资源的基本类型。 学会网络信息资源的搜索方法，能按要求快速获取所需的信息，并能将之进行适当的分类、比较、评析，以构建个人教学资源中心。,第四章 学习目标,4,第一节教育信息资源概述,教育信息资源的概念 教育信息资源的类型 教育信息资源的特点,5,1教育信息资源的概念,（1）信息 从客观上看，信息是指一切事物存在方式和运动规律的表征。它是事物的一种普遍属性，只要事物存在，就会有表征其属性的信息。,6,1教育信息资源的概念,（2）教育信息 教育信息是指在教学活动中传递、加工和处理的信息。 20世纪80年代以来，因计算机多媒体和网络技术越来越广泛地应用于教育活动之中，教育信息传递活动具有了新的特点。,7,1教育信息资源的概念,（3）教育信息资源 教育信息资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、协作的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。,8,2教育信息资源的类型,（1）按资源主要使用对象分类 学习资源 备课资源 科研资源 管理资源,指供学习者使用的各学科的电子讲稿、网上教程、课程资料、学习论坛、讨论组、试题库、教学软件、招生就业信息等信息资源。,指供教育管理部门、教育科研人员以及学习者使用的各学科的专业文献资料、各种政策法规、各种教育新闻、教育统计信息等。,指供管理人员对各类教育信息资源以及各类教学活动进行统一管理的数据库管理系统。,指供教师备课使用的各种课程资料、教学软件、教案、指导刊物、学术会议资料、交流心得等。,9,（2）按资源的组织形态分类,媒体素材试题 教学案例教学软件 网络课程网络教学支撑环境 教学资源管理系统文献资料 常见问题解答FAQ资源目录索引,10,3教育信息资源的特点,信息形式的多样性 信息获取的便捷性 信息资源的共享性 信息传播的时效性 信息传递的互动性 信息内容的广泛性 信息资源的创造性,11,第二节教育信息资源的开发,多媒体素材制作 媒体教学软件的制作 网络课件的制作 网络课程的开发,12,1多媒体素材制作,多媒体素材按照媒体类型可分为五大类：文本、图形图像、音频、动画和视频。多媒体素材的准备与制作是一项十分繁重而细致的工作 。 多媒体信息资源的编辑整合主要分为视听教材制作、多媒体教学软件制作、网络课件制作、教学网站建设、教学资源库和网络课程开发等几种类型。,13,1多媒体素材制作_文本素材,（1）文本文字与图形文字 多媒体素材中的文字实际上有两种： 一种是文本文字；另一种是图形文字。 它们的区别是： 产生文字的软件不同 文件的格式不同 应用场合不同 屏幕显示效果不同。,14,1多媒体素材制作_文本素材,（2）文本文字的获取方式 键盘直接输入 扫描识别输入图像OCR 联机手写输入 语音识别输入 从网络上下载 从资源光盘中获取, 键盘直接输入 扫描识别输入 联机手写输入 语音识别输入 从网络上下载 从资源光盘中获取,文本文字的获取方式,通过计算机的文本编辑软件，可以很方便地利用键盘直接输入文本。当前常用的文字编辑软件有：Word、WPS、记事本等。,当需要大最获取印刷品上已有的文字资料时，人们一般会利用扫描仪将印刷文稿转化为图像，利用光学字符识别（OCR）技术，将图像识别成为可任意编辑处理的文本文件。,联机手写输入系统是用一支书写笔在与计算机相连的一块书写板上写字，用压敏或电磁感应等方式将笔在运动中的坐标输入计算机，计算机中的识别软件根据采集到的笔迹之间的位置关系和时间关系信息来识别所写的字，并把结果显示在屏幕上。,语音识别是通过语音输入设备（如麦克风等）将语音信号通过声卡输入到计算机中，并由相应的软件转换成文本文件保存起来。,网络上存在着大量的教学资源，可以很方便找到所需文本素材，下载到本地计算机中，也可以直接将所需文字复制到文本编辑软件中进行处理。,市场上有大量包括海量文本的光盘，如百科全书、教育资源库等。从光盘上可以找到大量的文本素材。,16,1多媒体素材制作_文本素材,（3）图形文本的制作 在图形文本软件中输入文本，可以将文本做成图形格式。其优点是可以对文字进行一些特殊效果处理，如渐变字、透视字、变形字、立体字等。 常用的图形文本处理软件有Cool 3D、CorelDraw、Photoshop、Firework、Illustrator和FreeHand等。,文本信息呈现形式,一般形式 项目（大纲）形式 结构图形式 流程图形式 表格形式,文本信息呈现形式,计算机系统 硬件系统 中央处理器 存储设备 内存储器 外存储器 输入设备 鼠标 键盘 其他输入设备（扫描仪等） 输出设备 打印机 显示设备 软件系统 系统软件 应用软件,项目（大纲）形式1,文本信息呈现形式,大纲形式2,计算机系统,软件系统,中央处理器,存储设备,输入设备,输出设备,内存储器,外存储器,鼠标,键盘,打印机,显示设备,系统软件,应用软件,硬件系统,文本信息呈现形式,流程图形式,数学家华罗庚统筹方法评话及补充中“泡茶”的流程：,文本信息呈现形式,表格形式_文本信息呈现形式比较,22,1多媒体素材制作_图形图像素材,图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图，即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。 图像是由数码相机、扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，是由像素点阵构成的位图。,23,（1）图形图像文件格式,24,（1）图形图像文件格式,25,（2）图形图像的获取, 利用绘图软件制作 屏幕捕捉或屏幕硬拷贝 扫描仪扫描 数码相机拍摄 视频帧捕获 图像库光盘 从网络上下载,26,1多媒体素材制作_ 声音素材,声音在信息化教学中的主要作用：一是通过语音信息直接、清晰地表达思想；二是通过适当地运用音乐声与效果声来烘托画面内容。当然，对于语言及音乐类的教学信息资源，音频则成为主要的媒体对象。 数字化音频主要包括语音、音乐和效果声三种类型。,27,（1）音频文件的类型, 波形声音文件（扩展名为WAV） 波形声音是Windows中的标准数字音频，它是对实际声音的采样。因此，它可以重现各种类型的声音，包括噪声、乐声，以及立体声、单声等。波形声音的主要缺点是文件的容量较大。 MIDI文件（扩展名为MID） MIDI即Musical Instrument Digital Interface（乐器数字接口），是一种专门用于音乐数字化的国际标准。MIDI文件每存1分钟的音乐只用大约510KB。,28,（1）音频文件的类型, MP3 所谓MP3就是指MPEG标准中的音频部分。根据压缩质量和编码处理的不同分为3层，分别对应于Layer1、Layer2、Layer3的*.mp1、*.mp2、*.mp3这3种声音文件。MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩，具有10:112:1的高压缩率，而音质仅次于CD格式或WAV格式的声音文件。,29,（1）音频文件的类型, CD Audio文件 当今世界音质最好的音频格式是CD音频格式。标准CD格式的采样频率是44.1K，量化位数16位，CD音轨基本上是忠于原声的。一个CD音频文件是一个*.cda文件，这只是一个索引信息，并不是真正的包含声音信息。 RealAudio 主要适用于网络上的在线音乐欣赏，real文件格式包括RA（RealAudio）、RM（RealMedia）等。,30,（1）音频文件的类型, WMA WMA (Windows Media Audio)格式的音质要强于MP3格式，更远胜于RA格式。WMA的压缩率一般为18:1，另外WMA还支持音频流(Stream)技术，适合在网络上在线播放，更方便的是不用象MP3那样需要安装额外的播放器。Media Player 9.0更是增加了直接把CD光盘转换为WMA声音格式的功能。WMA格式在录制时可以对音质进行调节。同一格式，音质好的可与CD媲美，压缩率较高的可用于网络广播。,31,（2）声音的采集, 引用或购买现成的音频素材。利用现成的WAV、MID和MP3格式的声音库（主要是音乐和音效）是最直接、最方便的方法。而且这些音乐素材都是经过专业人员精心制作而成的，既具有较高的质量，又可以节省时间。 自行制作、录音编辑、MIDI合成等。通过话筒等音频输入设备利用音频编辑软件进行编辑合成。 现有音频的格式转换。由于教学信息资源开发工具对音频格式的支持有差异，为了得到符合要求的格式，常利用一些转换工具进行转换，供相关的教学信息资源开发工具调用。例如，通过一些播放软件直接将CD盘中的声音采集存储为.WAV格式文件。,32,1多媒体素材制作_ 动画素材,动画用来模拟事物的变化过程、规律，说明科学原理，能够增强学习内容的直观性、生动性、趣味性。动画是利用人类视觉暂留的特性，通过把一连串微小变化的画面按照一定的时间间隔显示在屏幕上，从而产生画面中物体运动的效果，只要以每秒24帧（幅）以上的速度播放连续的静态画面，就使人感觉不到画面的切换而只是看到画面中物体的连续运动。动画也包括缩放、旋转、切换、淡出淡入等画面显示的特殊效果。,33,（1）动画的类型,动画从其制作的画面效果上分，主要有两大类：类是二维（平面）动画，其主要特点是：色彩鲜艳、清晰度高、容易掌握和使用；另一类是三维（立体）动画，其主要特点是立体感强、动画效果逼真。常见的动画文件格式有GIF、FLC、SWF、AVI等。,34,（2）动画的制作,有些多媒体创作工具提供了一些简单的二维动画制作功能。如果要创造逼真的、专业级的动画，必须考虑选用专门的动画创作软件，如二维动画的制作软件有Animator Studio、Gif animator，三维动画制作软件有3D max，三维动画文字效果制作软件有Cool 3D，矢量动画制作软件有Macromedia Flash MX等。,35,1多媒体素材制作_ 视频素材,视频素材也称影像素材，它能真实再现物体原有的面貌和事物的变化过程，并且图、文、声并茂，因此，适宜地运用视频可以增强教学资源的表现力与感染力。,36,（1）视频文件类型, AVI格式Windows使用的标准视频文件格式，播放还原效果很好，一般的视频播放软件都支持这种格式。由于没有压缩，AVI格式的视频文件很大。 MPG（Motion Picture Experts Group）格式压缩格式。就相同内容的视频数据来说，MPG文件要比AVI文件小得多。,37,（1）视频文件类型, DAT格式 DAT是VCD专用数据文件格式，视频的分辨率为352240。 RM和ASF格式 RM（Real Video/Audio 文件的扩展名）和ASF（Advanced Streaming Format）采用流媒体技术进行特殊的压缩编码，使其能在网络上边下载边播放。,38,（2）视频信息的获取, 利用摄像机拍摄 利用光盘中已有的视频素材 VCD、DVD中有大量的视频素材 抓取电脑屏幕 通过一些抓取软件，如HyperCam、Snage、ScreenCam等来记录屏幕动画。,39,2多媒体教学软件的制作,多媒体教学软件是根据课程教学大纲的培养目标要求，用文本、图形/图像、音频、视频、动画等多媒体与超文本结构去展现教学内容，并且用计算机技术进行记录、存储与运行的一种教学软件。,40,2多媒体教学软件的制作,（1）多媒体教学软件的特点 （2）多媒体教学软件的类型 （3）多媒体教学软件的开发流程 （4）多媒体教学软件的设计 （5）多媒体教学软件的制作 （6）多媒体教学软件的评价,41,（1）多媒体教学软件的特点, 多媒性：实现了教学信息载体的多样化或多维化，实时地处理文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒体信息。 集成性：把单一、分散、不同类型的素材经过处理，集合成多媒体。 交互性：多媒体教学软件利用图形交互界面，提供友好的人机交互操作。 超链性：非线性、超链接的网状结构能实现知识点之间的超链接，使学习信息的组织更符合人类非线性的思维方式和人类自身的认知规律。,42,（2）多媒体教学软件类型,根据内容与作用，可将多媒体教学软件分为： 自主学习型 网络学习型 智能学习型 模拟操作型 资料工具型 训练练习型 课堂演示型 教学游戏型,（3）多媒体教学软件的开发流程,44,（4）多媒体教学软件的设计,选题：选题的基本原则就是要选择能充分发挥多媒体技术优势，切实优化学和教的过程的题材。 学习内容需要个别化、自主式的学习，交互式、及时反馈的学习，实践型、练习型的学习。 难于用语言或单一媒体表达清楚的教学重点、难点，且宜用多媒体形式表现的内容。 模拟以训练为目标的学习内容。可将模拟训练的多媒体教学软件作为复杂技能训练的前期训练和危险性、长期性或高代价类型实验的虚拟实验。,45,（4）多媒体教学软件的设计,多媒体教学软件的教学设计 多媒体教学软件的教学设计是应用系统论的观点和方法，分析学生特征，确定教学内容与教学目标，选择与设计多媒体信息，建立教学内容知识结构，设计形成性练习与学习评价的过程。,46,（4）多媒体教学软件的设计,多媒体教学软件的系统设计 超媒体结构设计 系统知识框架结构的设计 系统超链接结构的设计 导航策略设计 交互页面设计,47,（4）多媒体教学软件的设计,多媒体教学软件的文字稿本编写 文字稿本编写包括：填写软件名称、学科名称、使用对象、使用方式、教学功能与教学特点等；划分教学单元、知识点与确定教学目标；建立知识点与知识点之间的知识结构；选择多媒体信息类型与呈现方式 。,48,（4）多媒体教学软件的设计,多媒体教学软件的分页面制作稿本创作 分页面制作稿本是体现多媒体教学软件的系统知识结构和教学功能，并作为具体制作依据的一种稿本形式。 封页与封底设计 主页设计 单元主页设计 分页面制作稿本格式,49,（4）多媒体教学软件的设计,分页面制作稿本格式,小学语文科学小品文多媒体教学软件制作稿本,“庄稼的好朋友”课文主页,52,（5）多媒体教学软件的制作,多媒体教学软件是根据制作稿本，用多媒体素材制作软件制作与加工文本、图形、图像、声音、动画、视频等素材，以数据文件格式存入计算机，然后用多媒体创作工具将多媒体素材编辑合成为一个多媒体教学软件。多媒体创作工具是集成处理和统一管理文本、图形、静态图像、视频图像、动画、声音等多种媒体信息的一个或一套编辑、制作工具，也称多媒体开发平台。,53,（5）多媒体教学软件的制作,多媒体创作工具主要有： 程序设计语言如Visual Basic、Delphi等。 通用多媒体创作工具 基于卡片、页面的创作工具 基于流程图的创作工具 基于时间序列的创作工具 学科专用多媒体创作工具 “几何画板”、“绘画”、“作曲”,（）多媒体教学软件的评价,教育性 科学性 技术性 艺术性 使用性 等要素,55,3网络课件的制作,网络课件的特点 可扩展性 交互性 易浏览性 可移植性 网络课件的类型 课堂演示型 自主学习型 协作学习型 模拟再现型 测验评价型 趣味游戏型 综合型,56,3网络课件的制作,网络课件的开发流程：,57,3网络课件的制作,网络课件的设计 要将重点放在网络课件的教学设计与系统设计上。 以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合教学单元需要的网络课件。,58,3网络课件的制作,网络课件设计以后，就进入网络课件的制作阶段，主要包括： （1）网络课件的素材准备 （2）网络课件的制作工具 FrontPageDreamweaver其他软件 （3）网络课件的制作技术 CGIASPPHPVBScript JavaScript ActiveX控件 XML,网络课件评价,60,4 网络课程的开发,网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容，预先为讲课、自学、实验、辅导、答疑、作业、考试等各个教学环节拟定的实施计划及实施的教学活动的总和，主要包括按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学活动和教学环境三大组成部分。,61,（1）网络课程的特点,交互性 共享性 开放性 自主性 协作性,62,（2）网络课程的构成,网络课程一般包括以下几个部分： 教学内容系统虚拟实验系统 学生档案系统诊断评价系统 学习导航系统学习工具系统 协商交流系统参考资料,63,（3）网络课程设计原则,开放性原则 自主性原则 交互性原则 易用性原则 可评价性原则,（4）网络课程的开发流程,65,（5）网络课程的评价,网络课程评价标准反映在其教学内容、教学设计、操作性、技术性、信息呈现、文档资料等方面。 参见附录,66,第三节 网络教育资源的利用,Internet上蕴藏着丰富的信息资源。它具有数量巨大，增长迅速；内容丰富，形式多样；动态性，缺乏管理；结构复杂，分布广泛；交互性等特点。如何有效的利用网上丰富的资源来满足信息需求，学会数字化生存，成为信息时代个人能力的重要标志。,67,第三节网络教育资源的利用,络教育信息资源的类型 网络教育资源的检索 网络教育资源的下载 构建个人教学资源中心,68,1网络教育信息资源的类型,69,2网络教育资源的检索,Internet是人们交流信息和获取知识的强有力工具，网络教育资源的开发与利用正日益受到重视。如何在Internet上快速、有效地获取有用的教与学资源，并能科学组织、合理利用已成为广大师生必须掌握的基本技能 。 信息检索工具 信息检索策略,70,（1）信息检索工具,网络检索工具，按照其工作原理的不同，大概可以分为三种类型： 主题目录 搜索引擎（Search engine） 多元搜索引擎（meta search engine）,71,（1）信息检索工具,主题目录：也称为主题指南，它是由信息管理专业人员在广泛搜集网络资源，并进行加工整理的基础上，按照某种主题分类体系编制的一种可供检索的等级结构式目录。在每个目录类下提供相应的网络资源站点地址，使用户能通过该目录体系的引导，查找到有关的信息。,72,（1）信息检索工具,搜索引擎：使用自动索引软件来发现、收集并标引网页、建立数据库，以网页形式提供给用户一个检索界面，供用户输入检索关键词、词组或短语等检索项，代替用户在数据库中查找出与其提问匹配的记录并返回结果，并按其相关度排序输出。,73,（1）信息检索工具,多元搜索引擎：它是将多个搜索引擎集成在一起，向用户提供一个统一的检索界面，且将一个检索提问同时发送给多个搜索引擎同时检索多个数据库，再经过聚合、去除重复部分并输出检索结果。 “万纬搜索”（,74,（2）信息检索策略,选择合适的搜索引擎 缩小检索范围，选用准确的关键词，构造恰当的检索表达式 使用多个词语搜索 精确匹配半角双引号 要求搜索结果中不含特定查询词 把搜索范围限定在网页标题中intitle 专业文档搜索 利用进阶检索功能,75,3教学资源的下载,（1）保存网页 （2）保存网址 （3）使用下载工具 FlashGet NetAnts Net TransportThunder （4）FTP （5）P2P：eMuleBT（Bit Torrent） （6）即时通讯工具：QQ、MSN,76,4构建个人教学资源中心,数字化教学资源是信息化环境下教育者开展教学实践的基本前提，数字化教学资源的有效获取和积累是当今每个教育工作者应具备的基本技能。教师应积极构建个人数字化教学资源中心，能在教学实践构成中，注意挖掘、收集、整理、制作、存储、交流、共享、利用各种数字化教学资源，力求教学效果的最优化。,77,（1）搜索资源，确定资源中心主题,网络资源的检索，是构建数字化教学资源中心的前期准备工作，在此阶段，必须明确资源中心的主题，为后续工作的开展指明方向。教学资源的价值最终要通过教学活动过程中的实际应用来体现，所以一定要在搜集过程中紧扣应用这一主旨，不要盲目贪大求全。,78,（2）资源下载，构建资源中心框架,