[有关化学教学中师生互动和角色切换的探索]师生角色

有关化学教学中师生互动和角色切换的探索师生角色 摘 要在新课程改革中透彻领会课改之精神，把握教学尺度，加强师生交流和合作，适时切换教学角色是教学成功秘诀之所在。作为一名中学化学老师，怎样在新教改形势下，正确把握新教材的使用尺度，是我们目前的首要任务也是关键任务。关键词新课程改革 师生互动 角色切换为了真正落实从应试教育向素质教育转轨，适应中国经济和教育的协调发展，教育部基础教育司组织专门人员经过若干次的社会实践调查，确立中国在新的发展时期必需进行新课程改革，同时推出了高中化学新教材的使用。作为一名中学化学老师怎样在新教改形势下，透彻领会新课程改革之精神，依据新纲领全方面落实落实此次课改的六大目标，正确把握新教材的使用尺度，是我们目前的首要任务也是关键任务。一、学习爱好的培养是化学入门的导师，而其关键又在于师生双边互动的落实和激励孔子曾说过：知之者，莫如好之者。好之者，莫如乐之者。只要学生愿意学化学，就没有学不好的道理。但怎样培养学生的学习爱好，笔者认为，强化课堂上师生互动频率是关键，只有在课堂上让学生主动去思索问题，才能产生探索问题处理问题的欲望，也才会因疑生问，因问而知，然后发明。课堂上，要想学生能主动参加到教学中来，就必需事先深入调查自己学生的基础情况，投其所好，授其所需，尤其是刚升入高一的新生，她们来自不一样的学校，受教于不一样的老师，基础参差不齐，对化学科学习喜厌不一，摸清她们的情况有利于在课堂教学中做到教学深浅适度，进度协调，提问有针对性，从而促进师生双边活动的开展，避免了“独角戏”。当然，要做好化学爱好的培养必需兼顾全局，使班集体均衡发展，详细有三个方面：1.后进生的爱好培养。客观上，因为各人智力悬殊，基础不一，后进生中难免会有部分连化学方程式全部写不出多个的，面对这种情况，应尤其注意后进生的帮扶和激励，绝不能弃之不顾。相反，平时提问中，若能找部分她们力所能及的问题让她全部尝试成功的喜悦和自豪，她们将会对学习化学越来越感爱好，成绩也会随之提升，这就避免了过早分化。2.尖子生的提升。班上成绩优异的学生虽不在多数，但对整个班集体教学质量的高低举足轻重，所以，我们更应注意尖子生的胃口，必需让她吃饱，在教学中经过诱导和激励使她们尽早脱颖而出，起到领头的作用。针对她们的课堂提问及课后的部分练习教导题目要有一定的深度和开放性，让她们倾其所能，周密思索，从而培养她们严谨的思维习惯、丰富的想象力和独特的发明力。这当中，也可能有她们答不出或答不全的时候，此时绝不能让她们以失败者告终，而应该在思维障碍点立即旁敲侧点乃至旁白，让学生思维一直处于激活状态，保持愉悦心理进行学习。3.课堂演示试验的改善。对于课堂上的演示试验，学生并不想只是看一看，你在演示的同时，她就想摸一摸，做一做，亲身体验为快。这就要讨教师在演示试验中不能单纯地你做她看，然后对她们说：没看明白的你们到学生试验时去验证吧！这会使学生刚刚激起的热情突遭一盆冷水蔫了。此时，若试验条件许可的话，不妨在教室四面走走，让她们全部看清楚，甚至摸一摸、嗅一嗅。或请两位同学上台替你演示，然后当众宣告：请大家以后全部要养成认真预习课文包含演示试验在内的好习惯，对于试验一定要从仪器、药品、原理、装置及操作要领上下功夫，我们以后的演示试验会据实际可行性改为抽选学生上台演示，并努力争取人人全部有机会上台演练。今后便是推行你刚才的诺言了。久而久之，学生的试验操作能力和设计试验能力便会于不知不觉中得到培养提升了。二、引导学生主动参加教学活动，坚持学为主体，教为主导就必需正确看待新课改中的师生观，适时适度地切换自己的角色老师在新课改中的关键任务是教学生不仅学会而且会学，教是为了不教。怎样教学生会学是教学的难点所在，要想突破此难点，必需着力构建良好的师生友谊基础，常常和学生进行沟通、交往，知学生之所需，急学生之所急。前很快，我在高二理科班讲醇的化学性质时，我听见有位同学轻声说：老师归纳的性质我怎么老是记不清。这引发了我的警觉：对呀，总是我讲她听，我写她记，她们能记得多少呢？待讲到醇的催化氧化时，我先补充演示试验后，要求学生将书本上的化学方程式改为用结构式写出，并将乙醇和乙醛结构式进行对比，找出结构上的相同点和不一样点，得出：乙醛分子比乙醇分子少个，而且仿佛是羟基上的和羟基碳原子上的一个一起离去，从而形成键，深入要求学生对甲醇、丙醇，异丙醇及叔丁醇能否进行去氢氧化进行分析，然后师生共同总结醇去氢氧化之规律，收到了良好的效果。经过上例说明，新教改形势下的老师应该做到：1.加强沟通、交往，做学生的良师益友。当然，要沟通、要交往，作为老师，首先要摆正位置，待人以诚，平等对话，严守秘密。也只有这么才能使学生愿意和你交谈，而且将心灵深处鲜为人知的不足、不快或困难向你倾诉，这就为师生携手长善救失奠定了良好的基础，做到有的放矢。但若一味认为我是老师，我讲的你全部得听，这么的话，学生易形成逆反心理，致使有沟却不通，有往而不交，久而久之，师生友谊将黯然失色，教学活动就失去了最宝贵的动力源泉，其结果可想而知。2.加强师德修养，做学生学习的促进者。一个合格的老师，不但应掌握过硬的专业知识，知道教育规律，具有教育教学的多种能力，而且应该具有较高的职业道德修养，提升对师德师风的认识，规范自己的职业道德行为，真正做到知行合一，才能充足调动老师本身的主动性和发明性，从而促进以学习能力为重心的学生整体个性的友好、健康发展，不停成为学生人生的引路人，在她们成长的道路上充当路标，引导她们不停地向更高的目标奋进。3.摆正位置，做教学实体平等席中的首席特邀嘉宾。教学中，老师坐在嘉宾席上，就要讨教师必需强化自己的法制观念，依法执教，保护学生的正当权利，督促学生推行自己的义务，并时刻站在学生身心发展的立场审阅自己的备课和讲课，树立教育民主思想、尊重学生人格，创设良好的环境和条件，让学生充足发觉自我，意识到自己的存在，意识到自己作为学生的权利和义务，体验到自己作为人的一个尊严感、幸福感和使命感，决不喧宾夺主。总而言之，教学过程应该成为关注学生身心健康发展的过程，应该成为学生一个愉悦的情绪生活和主动的情感体验。经过教学，伴伴随学科知识的取得，学生将变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。这对我们老师也是一次又一次的洗礼和鞭策，因为她将要求我们有更高的文化素养和人格魅力。