西师大版三年级语文第五单元教案

课题22 鲁班造伞的传说备课人教学目标1、 学习生字词。2、 联系上下文，理解词语意思3、 读懂、读通本课课文 重难点说说鲁班发明伞的经过课时安排两课时教具学具教学过程： 一、介绍鲁班，导入新课1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？2揭示课文题目：鲁班造伞的传说。3从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1自读课文，要求能读准字音，读通故事。2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。4教师抽读课文，要求读得正确、流利。 第二课时 一、精读课文，质疑探究1生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？2先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既又”的句式说话。(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。3、找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。4、 在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。二、拓展学习，活跃思维1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？2、 小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创 造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。备课教学过程探讨记录：板书设计： 鲁班造伞的传说 总述：传说是鲁班发明了伞 分述：1起因 鲁班造伞的愿望 2经过 鲁班造伞的经过 3结果 鲁班造成了伞 善于观察，勤于动脑教学反思：课题23 寓言两则备课人教学目标1、认识本课生字，并能正确书写这些字。2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。重难点1、 理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。2、 理解课文讲的道理课时安排两课时教具学具 教学过程： 第一课时1、 （一）激趣引入新课 1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能2、 把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有3、 趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。 2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不4、 能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读5、 懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同6、 学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。7、 现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。2、生自由小声朗读课文。3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没8、 有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶ji”9、 、“嫌xin”，指导书写。4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一10、 面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。（3） 再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。2、学生小组内讨论。3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1） “水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。7、男、女生分角色朗读课文。8、 出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？（四）启发思考，明白寓意。1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？2 生自由发言，师给予肯定，表扬。3 师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。（五）拓展延伸你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？（不屈不挠积少成多锲而不舍） 第二课时（一）引入新课1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔） 2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么么意思？小组讨论，抽生说。3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。（二）初读课文，认读生字、新词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。3、指导书写：窜、撞。4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。（三）深读课文，体会情感1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）4、生自由练习朗读，师巡视指导。5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。学生组内练习朗读。7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。8、想一想，农夫心里还可能想些什么？备课教学过程探讨记录：板书设计：教学反思：课题24 奴隶和狮子备课人教学目标1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。3、自主阅读，学会批读，会读书。4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。重难点在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。课时安排两课时教具学具教学过程： 第一课时1、 创设情境，导入新课。1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？抽生说，从哪儿知道的？2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。奴隶和狮子反映的就是古罗马发生的事情。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认识生字:（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。 3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。 5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说 一说。第二课时一、深入局部，品读课文。1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。3、全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）4、学习第二自然段（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。（2）谁来读一读第二自然段？（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢）把你的体会写在批注栏。（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文雪儿，想想这两篇课文有什么相同的地方？（5）人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱和谐相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗？自己练一练。（抽读、范读、齐读）（6）过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们深深地感动呢？5、学习第五自然段（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。（2）能把你们的感动用朗读告诉我吗？自己练一练。（3）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。）（4）师范读，生齐读。（5）师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间（生接）情深意重。板：知恩图报，情深意重。让我们深情地一起读。“观众席上爆发出”。二、总结升华，拓展延伸。1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习了奴隶和狮子，它给了我们什么样的启示呢？和同桌说一说。抽生说。2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗？3、课后阅读老师提供的奴隶英雄。备课教学过程探讨记录：板书设计：教学反思：课题25 枫桥夜泊备课人教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；3、体会诗人浓浓的愁绪。重难点 想像诗的画面，体会诗人感情。课时安排两课时教具学具教学过程： 第一课时1、 质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。二、初读课文，把课文读流利。三、了解课文大意、解释题目。、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。第二课时一、分析课文，丰富认识、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？、诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。二、情境创设，加深理解这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？三、自由背诵本诗。备课教学过程探讨记录：板书设计：教学反思：课题积累与运用（五）备课人教学目标1、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。2、理解搜集歇后语。3、读笑话，乐一乐，悟一悟。4、对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。5、能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。重难点1能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。 2自主阅读短文精卫填海。课时安排两课时教具学具教学过程： 第一课时一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式 1、学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。 2、让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。 3、你还能说一些这样的词语吗？ 4、老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。 二、理解搜集歇后语 1、自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。 2、读一读，记一记，写一写。 3、你还知道哪些歇后语？ 4、师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。 三、读笑话，乐一乐，悟一悟 1自由读笑话，乐一乐，再想一想。 2交流读后所获取的知识。 3分角色读一读。 四、讲笑话 1师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。 2 告知活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求。 3同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。 4各组推选出的代表上台讲幽默故事。 5大家评议，怎样可以讲得更好。 6 集体评议，推选出“小笑星”和最佳听众并颁奖。第二课时1、 用提供的材料编故事，并把它写下来1引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？2学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。3学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。4让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。5老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。6学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。二、学习修改符号1出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？2学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。3用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。4拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。5读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：“文章不厌百回改”，让学生明白修改的重要性。三、阅读精卫填海1自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。2勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。3感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？4把这个故事讲给别人听。备课教学过程探讨记录：板书设计：教学反思：