湘版小学美术三年级下册《六面怪脸》教学反思

六面怪脸教学反思法国著名雕塑家罗丹说：“美，到处都有，对于我们的眼不是缺少美而是缺少发现”美术就是以学生发展为本，注重培养发展学生对生活的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：一、首先关注学生的需求培养孩子学习美术的兴趣，调动学生学习的积极性： （1）爱玩是孩子的天性，我充分调动孩子的玩的兴趣，从孩子爱玩切入课题一开始导课我就问：“孩子们你们喜欢玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圆好奇地看 这我 玩什么把戏，接着我就说“老师带 来个玩具你想不想看”这时不 能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到课堂中让孩子的眼球随着我转，接着我说：“想看的同学就坐好这时全班同学精神抖擞坐好了，好奇的眼睛满怀期待的看着我，这时我再缓缓拿出我制作精美的“六面怪脸”孩子们一片唏嘘：“哇塞！好漂亮耶！我说好啦这节课我们就来研究制作这个“六面怪脸”我一直认为美术教师就是带领孩子科学的 “玩”美术这节课孩子充分体验了玩美术的乐趣. （2）通过犯作让孩子体验艺术来源与生活而高于生活，我用卡纸、羽毛等材料制作的六面怪脸，启发孩子在制作时学会创造性的运用材料来装饰怪脸。 （3）通过欣赏我制作的多媒体课件,让孩子了解经过夸张变形后的古老藏戏脸谱，京剧脸谱，到孩子们喜闻乐见的小丑面具，最后是孩子们喜欢看的可爱调皮的海绵宝宝面具和气急败坏的章鱼哥的面部造型，将孩子的学习调动得很高，我说“看了这么多用夸张变形制作的面具，你想不想自己自己做一个？”通过欣赏课件不但启发学生制作怪脸造型打好基础，而且很好地调动了学生创作六面怪脸的积极性和主动性，达到了双赢的效果。孩子兴趣高涨，效果可想而知。二、注重培养学生良好的观察和探究习惯： 作为老师我最大限度德将时间还给学生充分发挥教师 为主导学生为 主体的教育理念，作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。在教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，以探究为主，培养学生良好的探究和观察习惯。比如在上湘教版三年级美术六面怪脸起初在制作六面锥体时，我改变往日的教师教学生跟着学的传统模式，我说：“孩子们，你们想不知道这个六面椎体是怎么做成的？孩子们异口同声的答：“想”我说：“那就请你 打开课本第27页认真看图仔细观察看虚线是什么意思实线又代表什么？请你试着做一做，现在老师给你2分钟的时间，我看谁能看图自己学会，小组比赛看哪个小组的 人最聪明，制作的准确完成的人数又多，就给小组加星星。在这一环节放手让孩子自己去动脑去研究去实验看倒地怎么才能做成，孩子们好奇心强，促使他们主动探究学习新知识的自学能力。因为在以往的手工课上老师只怕学生不会，老师做一步学生跟一步他们自己不去 动脑想应该怎么做，只是老师牵着鼻子走，现在的学生多班容量又大，老师一时照顾不 周教室就乱成一 锅粥：“老师看不见，老师你看我做得对不？一节课下来口干舌燥，还有好多孩子不会怨气冲天。我给孩子充分独立的思考的时间和空间，大部分孩子经过认真观察都能做出，当然教师必须承认孩子接受知识过程中的个体差异，有的孩子确实做不成等孩子有问题了，再鼓励孩子说出来: 你有什么困难？有什么不懂的地方？有谁来帮他解决一下？尽量让孩子们互相讨论解决问题，实在解决不了老师再强调六面锥体的制作要点：“两次对边折是山折（凸折），四个角向中心点折是谷折（凹折）剪时是边的中点到中心点。这时孩子便有恍然大悟的感觉，这时也是个教育契机虽然时间用的长了点儿但是孩子们确实动脑经过思考了，这样记忆比较深刻，比直接教方法效果要好得多。我上这节课时确实有个孩子在我提示完后还是不会做，我就个别辅导就轻快多了。 三、 注重培养学生发散思维想像力创造能力的培养想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 四、运用教育机智把握课堂气候，注重学生学习习惯的养成教育 多年来上公开课，最头疼的一点就是在最后总结时，老师看时间快到着急总结，而孩子们热情高涨制作兴趣浓厚，迟迟舍不得停下来，将作品送到前面展示。在孩子们制作怪脸时我发现创意好的作品及时展示给孩子们鼓励孩子们创造性的运用材料，色彩漂亮等起到引领作用，虽然好多很有创意作品孩子们都欣赏了，但是好多好作品还没有看到，孩子迟迟不教作品，下一个讲评环节就无法进行，我心里那个急呀，就此结束，很不甘心，再我反复强调“没做完的同学咱们下节课再接着做，我还向孩子许诺：“下节老师给你一整节课时间制作”但是孩子们的学习热情无法遏制，还真有点儿于心不忍，这时我忽然灵机一动，好了现在请你将做好的面具放在桌子的左上角，咱们来个比赛，第一、看谁的材料收拾得整齐又快，第二、看谁的眼睛尖能把桌面上以及掉在地上的废材料都收拾干净，装在塑料袋子里。表现好的同学老师给你所在小组发环保星。孩子们个个都很好胜只怕争不到环保星很快就收拾好了，我的预期目标达到，我说：“好啦现在谁愿意将你的作品给大家展示一下，有几个上来，有的孩子们起初还有的扭捏着不敢，我就鼓动：“快做那么漂亮，快来让大家欣赏一下你的佳作，哪个小组展示的作品多给小组加星星”孩子们呼啦讲坛上挤满了，我说：“现在下面的同学当评委：“你最喜欢哪个怪脸？为什么？”讲评作品水到渠成进行得很顺利。孩子们积极地评价着我也被孩子们幸福地被感染着。五、注重对学生学习的及时评价：在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。比如确实制作效果很好大家评出的最佳作品我颁发“最佳作品奖”；创造性运用材料的发“最佳创意奖”；色彩效果好的发“最佳色彩奖”采用多元化评价方式增强孩子的自信心，体验美术制作活动的乐趣让孩子在玩中学乐中学，教师既完成教学任务，孩子也体验学习美术的快乐，教师教得轻松，孩子学得快乐，这样的事情何乐而不为呢？以上所述，为我个人的一些心得体会。总之，金无足赤，人无完人，在以后教学工作中难免遇到诸多困惑，还请领导及同仁指点迷津，不经历风雨又怎能见彩虹，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，扎扎实实上好每一节美术课。今后工作中我会更加努力的，争取接受更大的挑战。