小学一年级下册数学全册电子教案

第一单元 认识图形（二）第一课时：认识图形教学内容：第2页。教学重点：引领学生在活动探究中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能从生活中不同的“体”中分离出“形”，初步认识几何知识与生活的密切关系，培养具有数学素养的生活观。 教学难点：立体图形和平面图形的辨别。教学过程：一、 引入新课1. 谈话：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？生：喜欢。师：今天李老师也搭了一些积木，仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？指定学生在视频展示台上分一分。师：同学们知道这些积木名称吗?生：知道。师：这是长方体,这是正方体,这是圆柱体。（师举物体，生说名称）师：你们的桌面上也有很多积木，选一块你最喜欢的积木举起来。(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体) 师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的积木? 生：我拿的是长方体。生：我拿的是正方体。生：我拿的是圆柱体。师：请同学们摸一摸这些积木的面，有什么感觉？同组同学互相说一说。(学生摸物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)生：我觉得这些物体的面摸起来是光光的、滑滑的、生：这些物体的面是平平的.生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。师：好，大家说的很不错，这节课我们就一起来认识这些物体的面是什么图形(板书:认识图形)二、感知面从体得师(出示长方体)师：试试看，你能从长方体上找出什么图形呢?生：我可以从长方体上找到长方形。师：能不能指给大家看一看？生举起长方体用手指出长方形。师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上，并板书：长方形)师：下面请每个同学从桌面上找一个长方体。(学生动手找)师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。 (学生认真地从自己手中物体的面上找长方形) 师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢?生：(齐) 找到了。 师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。 (学生认真地摸自己找到的长方形) 师：好，大家都很能干，都能从长方体上找到长方形，师：小朋友们真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从其他物体上找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。（小组找）师：谁来告诉大家你找到了什么图形？生：我从正方体上找到了正方形（生边说边指给大家看）师：我们可以从正方体上找到正方形。（师从正方体学具上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上。）并板书：正方形师：那么我们能从圆柱体上找到什么图形？生：我从圆柱体上找到了圆。师从圆柱体的底面上拿下圆片，贴在黑板上）。板书：圆同上的形式出示三棱柱引出三角形，并粘在黑板上板书：三角形师：（指着贴出的图形）这些都是咱们找到的图形，认识它们吗？生：认识。（师指图形生齐说名称。）三、学会用体描形师：这些图形也住在我们的积木上，怎样才能把它们请出来，留在纸上？你有什么好办法？生：我可以把它画在纸上。生：我可以用用印泥把它印在纸上。生：我可以用小棒把它摆出来。生：我可以把它描出来。师：大家想的办法都很好。现在我们就采用描的方法把他们请出来，好不好？（注意，用水彩笔描 ，手要按紧，线条要画直）学生采用描的方法画出四种图形。师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。生：我用圆柱体描出了圆形。 生：我用正方体描出了正方形。生：我用长方体描出了长方形。 师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。四 拼一拼。师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？师：欣赏了这么多，老师真惊讶我们有这么多的小巧手！老师真为你们感到骄傲啊！六、小结师：今天这节课有趣吗，为什么？ 师：大家说的不错。回家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?第二课时：拼一拼教学内容：第3页教学目标：通过拼一拼活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。教学重难点：重点：通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，建立空间观念。难点：学生空间想象能力的培养。教学过程：一 、复习导入：、出示风车，谈话引入：这是什么？谁动手做过风车？做风车要用什么样图形的纸？回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？为什么？二、探究新知：1、做风车利用手中长方形的纸做一个风车。提问：你在做风车的过程中发现了哪些图形？拼图形（1）拿出2个大小一样的长方形拼在一起。可能出现的情况：（2）拿出2个大小一样的三角形（种类不一样）拼在一起。可能出现的情况：三、巩固训练1、选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出那学图形？2、学生独立完成第3页下方的做一做。四、课堂总结第二单元 20以内的退位减法第一课时：十几减9教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、复习: 19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2填未知数。 9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18二、新课：1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：15-9 请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。归纳指出：9加6得15，15减9等于6，所以计算15减9时，先想9加几等于15。因为9加6得15，所以15减9等于6。这样，比较快。请一名同学说一说算法。 2教学做一做。 (1)让学生摆出11个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：11-9=问：要算11减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2) 16-9=5，方法同上。 5小结： “想加算减”的方法。三、巩固练习: 1做一做的第2、3题。第二课时：十几减9的巩固练习教学内容：课本P11、12页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=1513-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3、第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4、学生独立完成68三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）第三课时：十几减8教学内容：课本P13教学目标： 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练： 1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程 3、出示：8+（ ）=12 8+（ ）=1412-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 15-8=（ ） 17-8=（ ）二、探索交流： 擦掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。 1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替风车摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。 3交流汇报算法三、自主巩固练习： 1、可以边摆边算。完成P13做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。 2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四基本技能训练：1、听算训练。 2、限时口算20题。第四课时：十几减8的巩固练习教学内容：练习三1、2教学目标： 1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。 2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下： 先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。 12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1、游戏找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。 2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成15页第1，2题先提出问题再列算式解答。 4、第3题开火车完成。 5、独立完成课本练习第58题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。第五课时：十几减7教学内容：教科书第14页例3教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7、6的题目，培养学生初步的推理能力。教学过程：一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。 2教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（ ）11 7（ ）13 6（ ）12 7（ ）15 7（ ）16 6（ ）14二、新课： 1教学教科书第14页例3。 出示主题图：提问，你能从图中找到那些数学信息？让我们一起用学过的数学知识帮助小红解决问题。要知道红金鱼有几条，怎样列示？学生回答后，教师板书：137= 提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么13减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得13，因为7加6得13，所以13减7等于6。）教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。 2、根据刚才的方法你能帮助小军解决问题吗？说一说你的计算方法，谁的方法最快？为什么？学生独立计算13-6三、巩固练习：1完成例3 后的“做一做”。先让学生做第2题。做之前让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。2小结。今天我们学习了什么内容？（十几减7、6）板书：十几减7、6。然后指着具体的题目（如127和156），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7、6的减法题，要想7、6加几得被减数。第六课时：十几减5、4、3、2教学内容：p17教学目标：在具体情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。使学生进一步感知加减法之间的联系，熟悉并乐意运用想加算减的计算方法，促进计算能力的提高。教学重难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行正确计算。难点：灵活运用十几减几的口算方法。教学过程：一、复习导入1、出示十几减9、8、7、6及20以内进位加的相关口算题卡。并选几题说说自己的想法。2、揭示课题二、探究新知1、出示主题图：你从图中能找到哪些数学信息？2、提问：你能根据图中的信息，提出一个数学问题吗？你会根据问题列式吗？ 3、集体交流，教师板书：（1）灰蘑菇有5个，花蘑菇有6个，一共采了多少个蘑菇？5+6=11（2）一共采了11个蘑菇，灰蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？11-5=6提问：你是怎么算出来的？学生交流自己的算法。（3）一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，灰蘑菇有多少个？11-6=5（4）比较第2和第3个算式你有什么发现？、教师小结。三、巩固训练完成练习四1、2、3题四、课堂总结这节课你学到了哪些知识，有什么收获？第七课时：解决问题教学内容：p20 教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论，并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问： 1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？指名说一说 2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。 3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。 4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六总结： 1、请学生说说今天有什么收获？ 2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。第三单元 分类与整理第一课时：按不同标准分类教学内容：教科书P27例1 教学目标：1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3、在与实际生活中的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、引入新课 你能给老师带来的礼物分一分吗？提问：都是同样的问题，方法为什么不一样呢？通过学生回答，引出“分类“。提问：生活中你还在哪儿见到过分类的情境？（学生举例）板书课题。二、探究新知1、描述感知分类的标准。出示气球图。提问：你能把这些气球分类吗？可以怎么分?(按形状、按颜色)操作体会分类过程，尝试记录分类结果。按照各自分类的方法，把分的结果记录在纸上。（展示象形统计图的方法和表格记录数据的方法）小结三、练一练1、课本29页练习七第2题2、分帽子四、课堂总结在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？第二课时：分类并整理表格数据教学内容：p28教学目标：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。教学重难点重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学设计情境导入老师给大家带来一些卡片，一人一张，够不够分？谁能最先知道这些卡片的数量。自主探究提出探究问题出示主题图你能根据图中的信息，提出什么数学问题？合作探究分类的方法教师讲解:确定一个标准，然后再去整理，这就是我们今天要学习的新的知识分类并整理数据。学生自己分类并整理数据。教师根据学生的汇报画出表格。提问：通过这个表格你都了解到哪些信息？解决了哪些问题？还能解决哪些问题？对比体会分类的标准。提问：观察这两个表格，都是在分这些人，为什么分得的结果币一样？有什么是相同的呢？小结：看了分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不一样。但不管怎么分，最后的总数都是一样的。巩固练习28页做一做第四单元 100以内数的认识第一课时：100以内数的数数、数的组成教学目标： 1使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过20的数： 1复习20以内的数。数第1、2组（每组10人）学生人数。2让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。 3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数： 1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 2动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒100根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。 A、1个1个数，100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。 B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力： 1猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出87后面的5个数。2“提问回答”游戏。 3看图填空。完成教科书第33页“做一做”。 4怎样数比较快？ 5倒数数。例，从61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。 第二课时：100以内数的认识数数、数的组成巩固练习一、教学内容： 100以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。五：教学过程：（一）复习： 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有( )个十和( )个一”的形式回答问题）（二）新课：1、教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、 （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练一练1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4、49由( )个十和( )个一组成 60由( )个十和( )个一组成 87由( )个十和( )个一组成第三课时：100以内数的认识读数、写数一、教学内容：36页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教学过程：（一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示27？（指名回答）想：27由2个十和7个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨7。写作：27 读作：二十七 2、教师拨珠子：十位3颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：33 全班齐读“十位是3，个位是3，所以读作三十三”读作：三十三提问：两个3的意思一样吗？3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。第四课时：100以内数的认识读数、写数巩固练习一、教学内容：38、39页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、进一步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是0的数来。（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。（二）新授： 1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十） “那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百） “10个十是一百，应该这样表示？” “我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子） 2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书： 百位 十位 个位 ） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。第五课时：数的顺序、比较大小一、教学内容：41页100以内数的认识数的顺序二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。五、教学过程：（一）复习： 1、数数：从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授：1、教学例4：（1）教师出示百数图（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 第六课时：数的大小比较一、教学内容：42页例5二、教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。三、教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。四、教学难点：正确比较100以内数的大小。 五、 教学过程：（一）复习： 1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。 2、比较20以内数的大小，指名回答： 1619 818 15151112 1020 96（二）新授：教学例五1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、用计数器比较数的大小： 39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： “先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。 4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。 5、教师再次总结比较数的一般方法。（三）练习： 1、做一做：（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、45页练习九第5题 第七课时 生活中的实际问题教学目标初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。通过学生的观察、搜索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。重点难点重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学过程一、复习旧知，情境导入数的组成（1）5个十和3个一是（ ）。（2）8个十是（ ）。（3）3个一和4个十组成（ ）。二、创设情境，解决问题（一）看图找信息、提出问题1、出示主题图，说一说，你从图中得出了什么结论？2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？可以串几串？还剩多少个珠子？提问：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？（二）解决问题学生独立解决问题，并汇报。说一说你是怎么想的。引导：有58个珠子，每10个穿一串，就是求58里有几个十。58里有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。三、巩固练习出示46页做一做学生独立完成四、课堂总结第八课时 整十数加一位数及相应的减法教学内容：48页教学目标：联系实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。重难点：重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。教学过程：复习旧知，新授铺垫口算，说说你是怎么想出结果的。10+5= 15-5=进行数的组成的练习45里面有（ ）个十（ ）个一。36里面有（ ）个十（ ）个一。5个十和8个一合起来是（ ）。6个十和7个一合起来是（ ）。揭示课题：整十数加一位数及相应的减法二、创设情境，学习新知1、出实情境图。售货员阿姨先给老师拿2本，又拿给30本。问：谁能提出一个数学问题？2、解决30+2和2+30问：一共买了多少本，应该怎样计算？学生口头列式，师板书：30+2=32提问：为什么用加法计算？说说怎样想才得到30+2等于32的。引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法。提问：要求一共买了多少本，还有其他方法吗？观察30+2和2+30，你发现了什么？教师小结。解决32-2我们知道老师一共买了32本，售货员阿姨已经给了2本，还差多少本？应该这样计算？你能告诉大家是怎样计算的吗？实践操作，巩固练习48页做一做1、2第五单元 认识人民币第一课时：认识人民币教学内容：课本第52-54页教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重难点：了解元、角、分之间的关系。教具、学具准备：模拟人民币教学过程：一、列举使用人民币的例子：同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）二、认识人民币：我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗? 1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的54页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简装的计算：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？四、实践活动：我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）五、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？ 第二课时：人民币的简单计算教学内容：课本第57页教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2、知道物品价格的表示形式。 3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。教具、学具准备：模拟人民币，挂图，物品教学设计：复习导入1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？ 1元=（ ）角 1角=（ ）分一张2角可以换（ ）个1角讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角请学生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角你是怎么想的？ 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本 1.50元 （问这1.50元是多少呢？）对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。本子 0.50元 5角 墨水 3.00元 35元书包 35.00元 7元8角尺子 1.20元 3元彩色笔 7.80元 1元2角 5、如果我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？如果我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？ 6、这就是我们今天要学习的内容：人民币的简单计算（板书）实践活动让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。第六单元 100以内的加法和减法第一课时： 整十数加、减整十数教学内容：课本第62-63页教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在桌子左边有10本书，右边有20本书。看着这些书，你能提出什么问题？ （一共有多少本书）要想知道一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流 1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成30 4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数： 30本书已经发下去了20本，还有多少本书？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？ 第二课时： 两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容：课本第64页教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。 40 + 20 40+2 50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。二、新授： 1、出示主题图。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图） (1)小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：25+2 25+20 小组合作用小棒摆一摆。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。用小棒点数的方法算，25，26，27 不用小棒直接算计算25+20 用小棒帮助解答先用2捆加2捆是40，再和5根小棒合起来是45用小棒点数的方法算是25，35，45先计算个位上的20+20=40，再计算40+5 4、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第64页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 第三课时：两位数加一位数（进位加）教学内容：课本第65页例2教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学过程一、复习 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，一箱24瓶，还有9瓶在桌子上，一共有多少瓶？ 2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。 3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。 4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习 1、练习十五第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、练习十五第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。 第四课时：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学内容：课本第69页例1 教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学过程：一、出示例1的挂图，让学生观察图1、图书架上有些什么，你可以从图上知道些什么？2、怎样才知道左边还剩多少本故事书？右边还剩多少本动漫书？（可以用减法算一算） 3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。） 5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿