小学关爱留守儿童工作计划小学关爱留守儿童工作计划例文

小学关爱留守儿童工作计划 小学关爱留守儿童工作计划例文 导语计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织和组织内不一样部门和不一样组员，在未来一定时期内有关行动方向、内容和方法安排的管理事。本文小学关爱留守儿童工作计划例文由为您整理，仅供参考！篇一为深入落实有关加强和改善未成年人思想道德建设的各项要求，结合我乡的详细实际，更加好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功效，深入推进留守儿童心理健康教育，改进农村留守儿童生存发展情况，促进农村留守儿童健康、愉快、全方面成长，加紧社会主义新农村建设步伐，特制订洪巷乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作计划。一、指导思想以科学发展观为指导，以实施留守儿童之家建设为抓手，从统筹城镇发展，处理三农问题，促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发，加强农村留守儿童课外场所建设，改进农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相配合，校内教育和校外教育相结合，基础建立起促进农村留守儿童健康成长的关爱体系，为留守儿童营造一个健康向上、愉快成长的温馨家园和良好环境，深入改进弱势群体的受教育条件，促进义务教育均衡发展和教育公平。二、工作目标经过对留守儿童问题的调查、分析和研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的方法和措施，狠抓落实，为留守儿童营造健康、愉快、平等、友好的成长环境，同时，要加强领导，形成协力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不停提升留守儿童的综合素质。三、关键方法（一）、健全机制，发挥班级主阵地的作用制订详细工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立经典，推进留守儿童教育管理工作制度化、规范化和常常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不停提升思想觉悟的主阵地、主渠道。1、成立教导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，确保各项工作要求全方面认真落实到位。组长：副组长：组员：2、建立留守儿童档案制度要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基础内容：学生的基础情况、家庭具体地址、联络电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、具体地址、联络电话、年纪等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并依据学生变动情况，立即补充或变更联络卡的相关内容。经过制度的建立，加强班级和学生家长及其它监护人的联络，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设置留守儿童亲情电话。3、真情关爱，三个优先（1）、学习上优先教导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师详细分析学生的学业情况，制订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定时检验，建立进步档案。（2）、生活上优先照料。老师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守儿童患病时，要立即诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。（3）、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参与集体活动，或依据特点单独开展部分活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。4、实施教职员结对帮扶留守儿童制度在留守学生中确立关键帮扶对象并配置帮扶老师。配对帮扶老师和要常常和留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导她们健康成长。建立老师关爱留守儿童成长日志。老师要不时和留守儿童相互交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；对其它的儿童，老师要定时走访和其它监护人交流，立即反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行赔偿，使她们走出孤独和忧郁。5、建立健全老师和留守儿童的交流制度学校要定时召开帮扶老师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每个月和留守儿童交流一次，具体填好统计卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童要制订部分教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。6、开展人文关爱活动让留守学生经过老师和集体的温暖填补亲情缺失对其人格发展的消极影响。经过定时举行专题班会、团体活动，举行书画展、演讲比赛、文艺演出等多种活动，组织留守学生主动参加，使她们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的愉快、成长的愉快。7、重视对留守儿童的心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定时开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的愉快和幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。（二）、明确职责，努力营造良好育人环境1、加强班级的建设和管理让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照料和关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现实状况，转变办学理念，提升学生的综合素质。2、主动发挥班集体作用，开展各项活动我校有一百多位双亲在外的留守儿童，各班定时开展各项活动。拟每个月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，每个月邀请关工委领导来校上课，学校领导也能够不定时对她们进行集中讲课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。3、定时表彰自强留守儿童，进行楷模教育。对于我校的留守儿童中出现的优异学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的主要激励工作，我校将在今年六一表彰留守儿童中出现的优异学生、自强学生。四、活动安排充足发挥留守儿童之家作用，针对留守儿童的身心特点，依据实际需要，帮助留守儿童处理日常生活困难，主动探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提升留守儿童的综合素质，着重做好以下几项工作。（一）、加强道德品格培育。注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充足利用多种德育资源，经过开展多种专题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。（二）、抓好健康文化熏陶。重视适应和满足留守儿童精神文化生活的需要，开展好愉快活泼、娱情益智的文化活动，经过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、爱好小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。（三）、开展体质体能锻炼。重视关心和增强留守儿童的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。依据不一样年纪段和个体特点，科学制订体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。组织各类体育运动小组，开展有益身心的爱好体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具有锻炼健身的能力、一定的运动技能和强壮的体魄。（四）、组织社会实践活动。重视引导和拓展留守儿童和社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增加见识、增加知识、增加才能。有计划有目标地组织开展夏令营、冬令营、调查走访、劳动体验、科技探秘、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近小说，使留守儿童广泛汲取社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。（五）、培养独立合作能力。重视培养和增强留守儿童自尊、自信、自立、自律的意识，提升她们善于沟通、和睦相处、团结协作的本事。经过开展自己的事情自己做、困难面前我能行等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力和团结合作能力。（六）、进行心理健康疏导。重视了解留守儿童产生的心理问题，针对存在问题，抓好人文关心，促进心理健康。组建一支心理教育队伍，和留守儿童面对面、心贴心地开展工作。对带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施关键教育疏导，把处理心理问题和抓好生活关心结合起来，做到立即发觉、正确疏导、悉心矫正、有效化解。篇二为更加好地发挥少先队组织的实践育人功效，深入推进留守儿童心理健康教育，依据我校实际，结合我镇留守儿童成长情况及实际需求，更加好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功效，深入推进留守儿童心理健康教育，特制订本计划。一、指导思想留守儿童教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的主要步骤和组成部分，是在中心小学留守儿童教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多个方法，和活动课、专题讲座等多个渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往和生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。二、工作定位留守儿童教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的主要步骤和组成部分。是在中心小学留守儿童教育领导小组领导之下开展工作。依靠关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多个方法，和开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多个渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往和生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调整方法，认识心理异常现象，建立必须时求援的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。三、工作目标1、提升留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、合适求援、健康成长的能力，促进学生全方面健康成长。2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长久运作、效果显著、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。3、深入加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提升留守儿童综合素质做出应有贡献。四、工作标准1、全体性和主体性标准。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，激励她们主动参加、独立思索，自助、自立、自强。2、实践性和实效性标准。以留守儿童亲身实践、参加活动、体验学习为关键方法，经过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多个渠道开展工作。活动要含有趣味性，针对性和实效性。3、科学性和系统性标准。遵照儿童身心发展特点和规律，利用心理学、教育学、教导学的原理）、方法和技术，针对留守儿童心剪发展问题开展系统性教育活动。4、整合和互补标准。将少先队组织长久开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势和心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将留守儿童心理健康关爱行动和学校各类心理健康教育活动、和少先队其它工作，和校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体气氛的形成。五、工作内容（一）总内容：普及心理健康基础知识-依据不一样年纪阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助她们形成正确的观念；体验心理健康常识-帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态和思维方法，并养成良好习惯；重视心理保健-帮助她们了解简单的心理调整方法，认识心理异常现象，培养对本身心理健康成长的关注和求援意识。（二）分阶段内容：根据不一样年纪、不一样年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等多个方面开展工作。-小学低年级（1-3年级）的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于和老师、同学交往。-小学高年级（4-6年级）的留守儿童：掌握有效方法，提升学习效率；提升生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调整方法。学会沟通，和老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、她人。（三）主动开通学生、家长、老师同时实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展老师培训，同时要尽可能地吸纳家长参加到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。六、方法及途经1、根据体验教育的理念，把不一样年级的心理健康教育目标和内容经过情景设计、角色饰演、问题辩析、游戏教导、娱乐活动等方法传输给留守儿童，帮助她们在参加式、互动式活动中体验做人做事的道理。2、开设教授心理知识讲座、心理热线教导，普及心理健康科学常识，帮助她们掌握通常的心理保健知识，培养良好的心理素质。3、开展心理项目素质拓展训练，采取素质拓展训练项目进校园和专业基地训练相结合的方法，针对不一样年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助多种媒体开展定时的心理健康教育活动。七、组织实施1、加强对留守儿童心理健康关爱行动实施工作的领导和管理。各班把留守儿童心理健康关爱行动作为心理健康教育的主要步骤，充足认识到实践、活动、体验教育方法在心理健康教育中的主要作用，成立专题工作领导小组，切实加强领导和管理。学校主动支持少先队组织开展工作，帮助处理工作中的困难和问题。2、加强对留守儿童心理健康关爱行动的评定力度，确定评定指标。将留守儿童心理健康关爱行动纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专员负责开展工作，有专门的时间保障。要有年度留守儿童心理健康关爱行动工作汇报。3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。留守儿童心理健康关爱行动是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队教导员必需经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队教导员从事心理健康教育工作，学校应确保她们的精力和时间，并计算对应的工作量，给对应酬劳。篇三为更加好地发挥少先队组织的实践育人功效，深入推进留守儿童心理健康教育，依据我校实际，结合我镇留守儿童成长情况及实际需求，更加好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功效，深入推进留守儿童心理健康教育，特制订本计划。一、指导思想“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的主要步骤和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多个方法，和活动课、专题讲座等多个渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往和生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。二、工作定位“留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的主要步骤和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依靠关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多个方法，和开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多个渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往和生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调整方法，认识心理异常现象，建立必须时求援的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。三、工作目标1、提升留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、合适求援、健康成长的能力，促进学生全方面健康成长。2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长久运作、效果显著、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。3、深入加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提升留守儿童综合素质做出应有贡献。四、工作标准1、全体性和主体性标准。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，激励她们主动参加、独立思索，自助、自立、自强。2、实践性和实效性标准。以留守儿童亲身实践、参加活动、体验学习为关键方法，经过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多个渠道开展工作。活动要含有趣味性，针对性和实效性。3、科学性和系统性标准。遵照儿童身心发展特点和规律，利用心理学、教育学、教导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心剪发展问题开展系统性教育活动。4、整合和互补标准。将少先队组织长久开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势和心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”和学校各类心理健康教育活动、和少先队其它工作，和校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体气氛的形成。五、工作内容(一)总内容：普及心理健康基础知识依据不一样年纪阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助她们形成正确的观念；体验心理健康常识帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态和思维方法，并养成良好习惯；重视心理保健帮助她们了解简单的心理调整方法，认识心理异常现象，培养对本身心理健康成长的关注和求援意识。(二)分阶段内容：根据不一样年纪、不一样年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等多个方面开展工作。小学低年级(13年级)的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于和老师、同学交往。小学高年级(46年级)的留守儿童：掌握有效方法，提升学习效率；提升生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调整方法。学会沟通，和老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、她人。(三)主动开通学生、家长、老师同时实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展老师培训，同时要尽可能地吸纳家长参加到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。六、方法及途经1、根据“体验教育”的理念，把不一样年级的心理健康教育目标和内容经过情景设计、角色饰演、问题辩析、游戏教导、娱乐活动等方法传输给留守儿童，帮助她们在参加式、互动式活动中体验做人做事的道理。2、开设教授心理知识讲座、心理热线教导，普及心理健康科学常识，帮助她们掌握通常的心理保健知识，培养良好的心理素质。3、开展心理项目素质拓展训练，采取素质拓展训练项目进校园和专业基地训练相结合的方法，针对不一样年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助多种媒体开展定时的心理健康教育活动。七、组织实施1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的主要步骤，充足认识到实践、活动、体验教育方法在心理健康教育中的主要作用，成立专题工作领导小组，切实加强领导和管理。学校主动支持少先队组织开展工作，帮助处理工作中的困难和问题。2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评定力度，确定评定指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专员负责开展工作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作汇报。3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队教导员必需经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队教导员从事心理健康教育工作，学校应确保她们的精力和时间，并计算对应的工作量，给对应酬劳。