PEP小学英语六年级下册Unit2导学案

PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Whats the matter, Mike?！Section A Lets Chant & Lets Learn & Lets play导学案课型单词教学课时第1课时主备人 审核人复备人 本周行为训练重点团结、友爱、关心班级小组姓名学习目标学习目标：1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3.能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。4.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重、难点预测1.本课时的教学重点是掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问别他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。2.本课时的教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。教具准备：每组一套单词卡片。时间预设导学5分钟，自学5分钟，互学25分钟，评学5分钟学习过程师生笔记1、导学（5）Warm up（热身）1）Now lets sing a song . 12）介绍学习目标(1) 3）教师出示有关身体部位的单词卡（nose, eye, face, mouth, ear, head, leg, foot, hand,(1)finger,以及本课时将要学习的新词throat, tooth, stomach）学生看卡,Read and touch quickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose, nose, touch your nose. 4）教师用手指自己的喉咙，T: Look, this is my throat.板书throat，学生拼读throat 。教师边做动作边说My throat is sore. 板书sore，学生拼读sore. T: My throat is sore. I have a sore throat.板书have a sore throat.学生依次边做动作边读新词。用同样的方式教学hurt, have a fever, have a cold, have a headache ,have a toothache, 教师将词卡tooth ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache, earache, stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义(2)2、自学(5)1) I CAN LEARN BY MYSELF（我会自学）(2)跟录音、跟同学、跟教师学习hurt, have a sore throat ,have a cold, have a headache, have a toothache, have a fever等词，复习tooth ,head等词, 并学习toothache, headache等词。2) I CAN PRACTICE（我能熟练）(3)同学们自读单词，力求熟练。并把自己读起来困难的词做上记号。可向同伴和老师求助。3、互学(25)1) I CAN READ（我会读）(2)同学们单独按顺序读单词，其他同学纠正错误。2) I CAN TEACH（我能教）(3)同学可以当小老师领读单词，验收同学们是否会读，可以谈谈自己读单词的方法，如：toothache, headache是怎么分音节学习的。3) I CAN RESPONES（我反应快）(5)小组合作学习：小组成员轮流担任指挥。指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。4) I CAN CHALLENGE（我能挑战）(3)1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。5) I CAN TALK（我会交谈）(3)听录音跟读课文，跟老师朗读，分角色朗读操练。对学分角色朗读。6) I CAN CHANGE（我会变换）(4)同学们发挥想象，自选图片，自定一个名字。采用“环锁练”形式，进行替换造句训练。Whats the matter,?I feel sick. I have a fever. Whats the matter,?“环锁练”是指，小组内第一个人说与第二个人，第二人回答后，说与第三个人最后一个人回答后说与第一个人。形成一个“环锁练”。（同学们把自定的内容填进去，变换不同的内容。同学们可以发挥想象，不一定要真实的哟！最好和前一位同学说的不一样）7) I CAN SHOW（我能展示）(5)同学们变换内容，分角色进行对话。准备展示。（给名人看病）出示一部分名人生病的图片“ doctor and patient“一个同学扮演医生，一个同学扮演病人，两两合作进行表演）4、评学：(5)1.补全单词ht,cd,fvr,ttha,heada2.选择填空1）My throat is .A. fever B. cold C. sore2)My leg .A. toothache B. headache C. hurts3)I have a high .A. cold B. fever C. hurtPEP 小学英语六年级下册Unit 2 Whats the matter, Mike?Section A Lets try & Lets talk &Lets play导学案课型对话教学课时第2课时主备人 审核人复备人 本周行为训练重点“环锁链”班级小组姓名学习目标学习目标：1.能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.学会在实际的情境中熟练运用。2.能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.3.能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重、难点预测教学重点：本课涉及到的句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及围绕看病展开的话题。教学难点：在实际情境中运用句型：How do you feel? Whats the matter?教具准备：录音机、磁带、Amy的头饰、第一课时的词卡时间预设导学4分钟，自学6分钟，互学25分钟，评学5分钟学习过程师生笔记一、导学（4）Warm up（热身）1）出示词卡复习第一课时的短语。（2）2).根据词卡练习-Whats the matter?-I have a fever.(板书)(2)二、自学(8)Lets try.教师放录音，学生听录音，看图、标号三、互学(25)8) I CAN READ（我会读）(2).听音正音（回归对话）。（1）听录音回答问题。How does Amy feel?Whats the matter?（2）听录音跟读对话。（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。2）.I can make dialogues（我能编对话）(3).对话操练。根据师提供的单词卡片练习对话。-How do you feel?-I feel sick.-Whats the matter?-I have a cold.(替换)3）I CAN RESPONES（我反应快）(5)小组合作学习：小组成员轮流担任指挥。指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。4） I CAN CHALLENGE（我能挑战）(3)1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。5） I CAN SHOW（我能展示）(5)（1）.T: When we feel sick，what should we do? Yes, we should go and see a doctorNow, Im a patient .Who wants to be a doctor?（2.） S1:How do you feel, teacher?T:I feel sick.S1:Whats the matter?T:I have a cold. I have a headache. I have a sore throat.（3）.一个同学扮演医生，一个同学扮演病人，两两合作进行表演。（4.）Lets play(7)1.Make nine cards.2.Put them on the desk with upside down.3.Listen and turn over the cards.四、评学(5)用所给的词完成对话feel, sick, matter, sore, hurtsHow do you ?I feel .Whats the ?My throat is .My nose .PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Whats the matter, Mike?！Section A. Lets read & Section C Lets singGood to know导学案课型阅读教学课时第3课时主备人 审核人复备人 本周行为训练重点团结、友爱、关心班级小组姓名学习目标学习目标：1能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I feel”。3了解Good to know部分内容。4.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重、难点预测1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教具准备：1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。时间预设导学4分钟，自学8分钟，互学23分钟，评学5分钟学习过程师生笔记一、导学（4）Warm up（热身）（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。(2)（2）教师出示Lets learn的教学挂图，用“Whats the matter？询问”，复习短语并拼写出该短语，最后复习“have a fever”(2)二、自学(8)(1)T:If you have the flu, how do you feel? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. (2)(2) 教师说：If you have the flu, what do you do ?让学生自由发挥see the doctor, take some medicine, drink hot drinks, stay in bed 等。(2)（3）Listen to the tape,先听后跟读(2)（4）Read aloud . (2)三、互学(23)9) I CAN READ（我会读）(2).Lets chantIf you have the flu. Dont worry Take some medicine ，take some medicine Drink hot drinks ，drink hot drinks Stay in bed for a few days Youll feel better soon.2）.I can answer(我能回答）(3)小组合作学习：If you have the flu .Do you have a sore throat?If you have the flu. Does your nose hurt ?If you have the flu. Do you have a headache ?3)I CAN CHALLENGE（我能挑战）(5)1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，If you have the flu ,how do you feel ？A. have a sore throatB. nose hurt C. have a headache(3) Read and writeHow do you feel if you have the flu ?6） I CAN SHOW（我能展示）(5)（1）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: Whats your name?S: My name is D: Whats the matter?S: I feel sick.D: Do you have a headache?S: Yes.D: Do you have a fever? S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat?S: Yes.D: Come to me and say “Aha”S: AhaD: You have a cold.S: Oh. What should I do then?D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方：Name:Mike Age:12 Sex: FSymptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurtDiagnosis（诊断）： have a bad coldAdvice （建议） ：take some medicine and drink hot waterstay in bed5)我能判断：Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。(3)四、评学(5)设计一篇短文让学生回答问题 根据短文内容判断正误，正确的写“T”,错误的写“F” A bad cold Im not feeling well today .I think I have a bad cold .I have a headache .I have a fever .My nose hurts. My throat is sore .I have to take some medicine and stay in bed .My parents will take me to the hospital .What a bad cold! I hope I can be better soon .And I want to go to school. 1. I have a toothache today.( ) 2. I have a sore throat.( ) 3. Im in hospital now.( ) 4. I dont want to go to school.( )PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Whats the matter, Mike?Section B. Lets learnPair work，Section C .Task time导学案课型单词教学课时第4课时主备人 审核人复备人 本周行为训练重点协作，互励班级小组姓名学习目标学习目标：1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad2.能够听、说、认读单词bored3.能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.” 并能进行关键词的替换操练。4.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重、难点预测教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ Shes中的关键词进行问答。教学难点：学生熟练掌握五个四会单词。教具准备：单词卡片、录音机和磁带。时间预设导学4分钟，自学6分钟，互学25分钟，评学5分钟学习过程师生笔记一、导学（4）Warm up（热身）（1） 教师播放歌曲The Way I Feel，学生跟唱两遍。（1）（2）介绍学习目标（1） （3）教师对学生掌握情况很满意，作出开心状，引出新授单词happy的教学。然后对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，以同样的方式教学tired, excited, angry, bored等词。（2）二、自学(6)1) I CAN LEARN BY MYSELF（我会自学）(3)（1）让学生静听录音，认真感觉单词发音。（2）教师播放Lets learn的录音，学生跟读单词。2) I CAN PRACTICE（我能熟练）(3)同学们自读单词，力求熟练。并把自己读起来困难的词做上记号。可向同伴和老师求助。三、互学(25)1) I CAN READ（我会读）(2)同学们单独按顺序读单词，其他同学纠正错误。2) I CAN TEACH（我能教）请学生仔细看课本图片，以小组为单位互相读一读，教一教，检查一下。（2）3) I CAN RESPONES（我反应快）(5)小组合作学习：小组成员轮流担任指挥。指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。4) I CAN CHALLENGE（我能挑战）(3)1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。5) I CAN TALK（我会交谈）（4）教师提出问题：How does Amy feel? How does John feel? 同样以小组为单位进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生回答，检测活动效果。6）Pair work: 教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，然后两人一组一问一答，比一比谁猜的又快又对。一轮练习过后，教师或学生可以给书中的小朋友另取名字继续以小组为单位进行该活动。（5）7.）Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（4）四、评学：(5)1.将下列单词按项归类：A. bored B. have a cold C. broken legD. excited E. hurt F. sadG. tired H. feverI. angryJ. stomachache K. happy L. sore nose（1）病痛： （2）心情：2.将单词补充完整;t_ _ed an_r_ exc_t_ _ s_d ha_ _yPEP 小学英语六年级下册Unit 2 Whats the matter, Mike?Section B lets try lets talkSection & C lets checkLets start导学案课型对话教学课时第5课时主备人审核人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标重、难点预测教具准备：时间预设学习过程Warm up（热身）1.教师播放Lets sing和Lets chant部分歌曲歌谣，学生表演说唱。（1）2.出示卡片：have a f_ver h_ _ t have a c _ ld have a t _ _th _ chehave a h _ _d _che have a sore th_t _ngryh_ppy s_dt_r_d _xc_ted请个别学生朗读、说出所缺字母并用肢体语言或表情说明意思。（2）3.教师说：Im happy. Because I have a new dress, now.用How are you？问候学生，引导学生用 “Im”加上节课所学形容词来说出自己的心情；学生回答后，教师说：Im glad / sorry to hear that. 然后问：Can you tell me why? 引导学生说说产生这种心情的原因。（2）Lets try.教师放录音，学生听录音，看图、标号三、互学(25)1) I CAN LISTEN AND READ（我会听和读）(2).教师放Lets talk部分的录音并板书以下四个问题：How is Liu Yun?Is she happy?Is she excited?Why?反复播放这段录音直到学生把问题回答正确，教师及时正音，在此基础上教授failed/got等,同时简单提提一般过去时，并简单讲两个单词的来历.2）.听音正音（2）3）.I can make dialogues（我能编对话）(3)教师拿着Sarah的成绩单请学生扮演Sarah，对话如下:T: Hello! Sarah! How are you? You look sad today.S: Yes, I failed the math test.T: Im sorry to hear that.教师说“Im sorry to hear that.”时要表现出遗憾的神情来，并板书该句型，同时引出另一个句子:“Im glad to hear that.”4）I CAN RESPONES（我反应快）(5)小组合作学习：小组成员轮流担任指挥。指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。5）I CAN CHALLENGE（我能挑战）(3)1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。6）I CAN SHOW（我能展示）(5)将教材P20 Lets talk部分的三张插图呈现给学生，启发学生说出描述三个人物的心情和原因的语句：The girl is sad, because her cat is ill. It cant play with her.The girl is happy, because her mother bought her a new dress.The boy is angry, because the dog took away his pencil.学生两人一组根据对话的结构替换关键词编对话。A: How are you, ? You look so happy?B: Yes, I am excited. My mother bought me a new dress.How are you, ? You look angry, now.A: My dog took away my pencil and I cant do my homework, now.分组汇报表演。7）.教师放Lets check部分的录音，且回答不同的问题。问答的形式多样化。学生理解文字做出合适的答案。（5）四、评学（5）1.补全单词have a f_ver h_ _ thave a c _ ldhave a t _ _th _ chehave a h _ _d _che have a sore th_t _ngryh_ppy s_dt_r_d_xc_ted2.用所给的词完成对话happy, excited, sad, sorryHow are you ,Liu Yun? You look so .Yes, I am .I am going on a big trip.How are you ,Sarah?You look today.I failed the math test.Im to hear that.PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Whats the matter, Mike?Section B lets read, Group work & Section C Story time导学案课型阅读教学课时第6课时主备人 审核人复备人 本周行为训练重点激励，表现班级小组姓名学习目标学习目标：1.能够听说认读Lets read 部分，并能回答短文后的问题。2.能够理解Story time的故事。3.能完成Group work部分的小组活动。4.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重、难点预测教学重点是能听说读Lets read部分的故事并回答文后问题。教学难点是充分理解并大致讲述Lets read部分的故事。教具准备：录音机、磁带、教学挂图、一个纸箱，10个小垒球时间预设导学5分钟，自学10分钟，互学20分钟，评学5分钟学习过程师生笔记一、导学（5）1.放录音机，师生共唱“The Way I Feel”（1）2.呈现教材P20 Lets talk部分插图，找几组学生分角色朗读。提供语言材料，学生自编对话：happy / have got an interesting book sad / mother is sicktired / the trip is hard excited / go out for a picnicbored / have much homework angry / lost the money（2）3.教师出示一个足球实物，请学生说一说这是什么。学生回答：This is a football.教师启发学生说一说自己知道哪些关于踢足球的短语，拿出足球，请几个学生做传球踢球的动作，请知道的学生根据动作说一说自己知道的指令，如：Pass the ball to ! , kick the ball, please!（2）二、自学(10).教师接着说：Its Saturday morning. The weather is fine. There is a football match教学短语 a football match,学生跟读，教师板书，1.教师提出问题：Which class won the game? How many goals did they get? 请学生快速略读，回答问题。（2）2.出示如下问题，学生接着读课文。Who got the first goal? Who got the second goal? How did they get the second goal?（3）3.Listen to the tape,先听后跟读（3）4.Read aloud .（2）三、互学(20)1) I CAN READ（我会读）(2)快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：Which class won the game?How many goals did they get?.2）.I can answer(我能回答）(3)小组合作学习：略读。细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：Who got the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。4）I CAN CHALLENGE（我能挑战）(3)1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，1.How do the students feel before the football starts? _2.How does Juhn feel when the ball hits head? _3. How does Class 3 feel at the end of the game? _4） I CAN SHOW（我能展示）(5). Group work 部分P215）看P21 Group Work 部分的内容，师生读句子，请学生以组或同桌为单位，就心情进行讨论，最后请3-5名同学谈论下。（4）例：We are going to have a football match. Im very happy. I failed my Chinese test. I feel very sad.6.）Story time 部分P25.提出问题： a. How does Zip feel? Why?b. Where is Zoom? How does he feel?c. How does Zoom feel at last? Why?老师放录音，引导学生看图和文字，并听录音跟读。完成上述问题。（3）四、评学（5）Read and write（2） John is going to play football match with his friends. He is .（3） Johns team fails at last. John feels .（4） A: ,Sarah?You look so .B: Yes.Im bored. There arent any new magazines.4.A.How does Sarah feel now?B:,because theyre having a picnic at home.