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漫画与动画欣赏课型：新授教学目标：1.使学生了解漫画与动画的一些艺术特点。2.指导学生搜集漫画与动画的图片资料和文字资料。3.鼓励学生根据一幅漫画或动画的内容，写一篇短文，也可鼓励学生创作一幅漫画或动画。教学重点：能够了解漫画与动画的一些艺术特点教学难点：能够了解漫画与动画的一些艺术特点教具：漫画或动画资料学具：学生搜集一些漫画或动画的图片资料和文字资料。教学方法：欣赏、交流课时：1课时教学过程：导入阶段师：同学们在家看动画片吗？谁能介绍下你最喜欢的动画片？你最喜欢里面的的哪个人物？为什么？讲授新课师：今天老师也带来一些卡通人物，我们一起来看看：欣赏课本中的瞻瞻底车、三毛流浪记、酷儿、中国娃娃这些作品有什么共同点？师小结：不管是三毛流浪记中的三毛，还是中国娃娃，他们的人物造型都运用了夸张的手法，三毛流浪记和瞻瞻底车属于漫画，漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画，你看过那些漫画书？（如同学们经常看的的阿衰、乌龙院）师：这些漫画都是画家经过想像，用夸张的的手法来表现幽默诙谐的画面，使人看了以后非常的愉悦，但也不是所有的漫画都会使人高兴，比如你欣赏美育？这幅漫画，你有什么感受？师：除了这些漫画，在我们的生活中还有一些卡通形象，比如我们比较喜欢的米老鼠和唐老鸭，汤姆猫，史努比等，这些卡通形象具有拟人化的特征，并且把他们的形象进行了夸张，让他们做各种像人一样夸张的动作，是这些形象通过电影或电视、各种读物出现在我们的生活中，很受同学们的喜欢。师：由同学还带来了很多漫画或动画形象，我们一起来欣赏下（从各种漫画或动画的造型、表情、故事情节、性格特点来分析）小结阶段师：今天我们了解了漫画与动画的特点，也欣赏了很多的漫画与动画形象，你有什么感受？在课本最后一页还有一幅名为无题的漫画，你看这幅漫画表现了什么内容？并根据这幅漫画写一篇短文。作业：根据漫画无题写一篇短文。板书：漫画与动画欣赏特点：造型夸张课后反思：色彩的冷与暖课型：新授教学目标：1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想。3、用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品教学重点：冷色或暖色的认识与区分比较。教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。教具：收集一些有明显冷、暖色彩倾向的图片或物品，色轮、各种彩纸。学具：水彩笔、油画棒等色彩工具或手工工具教学方法：欣赏、讨论课时：2课时第一课时课时目标：认识与区分冷色与暖色，并说出各自带给自己的感受。教学过程：一、引导阶段师：同学们喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。师：那你通过看不同的色彩，知道色彩也有属性吗？色彩也有冷暖，色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。二、讲授新课（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。师：色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。1、看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、看冷色调画面雪山，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）-给人以冷的感觉。（2）、看暖色调的画面日出，问：这幅画面又给你什么感觉？-给人以温暖的感觉。（3）、同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？生尝试将色轮中的冷色与暖色区分开。三、学生创作1、布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。2、作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。3、教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。四、收拾整理督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。五、课后拓展鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。第二课时课时目标：创作一幅表现温暖或寒冷的作品。教学过程：一、检查课堂常规。二、交流阶段复习所学的色彩知识，以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。感受冷、暖所带来的不同感受，并说一下你是怎样把色彩运用到所设计的作品里？三、继续做画你想表现什么样的感受？用什么方法来表现？四、展示作品展示学生作品，请学生互相给作品提出意见和建议。作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品板书：色彩的冷与暖暖色：红、黄、橙冷色：蓝、紫课后反思：画家的调色板课型：新授教学目的：1认识三原色：红、黄、蓝；认识三间色：橙、绿、紫；认识六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。2理解原色、间色和复色的关系。3掌握用三原色调配间色复色的技能。教学重点使学生认识间色和复色及其色彩特性。教学难点掌握原色、间色与复色的色彩关系，学会用原色调合间色和间色调合复色的调色本领。教具准备课件、图片、12色相环、色水、色彩样块等。教学方法：欣赏、启发课 时：2课时第一课时教学目标：认识三原色：红、黄、蓝；认识三间色：橙、绿、紫；认识六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。教学过程一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新课: 1.展示图片思考问题:在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些(师展示图片，生观察。)看了图片，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚看到的颜色有哪些2.板书课题:绘画离不开色彩，今天，我们就来学习色彩知识板书课题三、讲授新课:(一)认识三原色与三间色。1.认识三原色:在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色哪几种颜色是原色请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成下面大家来看一组画面想一想。师:看了色样，哪三种是三原色(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色是最初未调和的颜色。(不能由别的颜色调合成)得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2.认识三间色:观看电脑课件，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色师小结:用色块表示。红黄橙黄蓝=绿蓝红=紫做实验:通过间色色水调配实验， 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪几种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。(二)认识六复色。1.让学生观察三原色和三间色相加能否变化出别的颜色。2.演示色环，出示12色环，分析三原色相加三间色变化哪6种颜色。问: 黄+橙= 红+橙= 红+紫= 蓝+紫= 蓝+绿= 黄+绿=师小结:用色块表示。黄+橙=黄橙 红+橙=红橙 红+紫=红紫 蓝+紫=蓝紫 蓝+绿=蓝绿 黄+绿=黄绿3.做渗合:通过复色色水调配实验，进一步证实6个公式。师演示:为了证实三原色相加三间色是否产生了黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿，依次用三原色水和上一次实验渗合成的三间色水进行复色渗合，大家看看渗合后变成什么色 让学生上台继续进行色水渗合实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这6个公式是正确的。说明了三原色和三间色相加会产生新的颜色黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。4.师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪几种色，都是由原色和间色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义：用原色间调合成的颜色叫复色。四、学生练习：用间色和复色完成一幅色彩练习。教师巡回指导五、小结：巩固所学知识，布置下节课用具第二课时课时目标：学习用间色和复色组成一幅作品教学过程：一、导入新课复习上节课的内容，提问什么是原色、间色和复色？二、新授1.做填空补缺游戏:我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上9个公式，每个公式都少了一种颜色。师把这9个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块落在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上9个公式中适当位置。老师击鼓，同学传色，师生共同做这颜色填空游戏。 2.师示范三原色调配三间色和三原色调配三复色；师在预先绘制好的12色环空白图上演示三间色和六复色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色, 在原色和间色之间再依次填上6复色。三、学生练习1.用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，以三原色为基色进行用间色和复色的填色练习。2.作业要求:绘制一幅用间色和复色组成的作品。自己设计草图填色，平涂着色。3.学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)四、作业讲评请作品完成较好的同学上台展示，其他同学欣赏评价。五、小结拓展1.欣赏图片。大家一起来观看一组图片，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色和复色，教师展示，生看。2.通过今天的学习，看了刚才的美丽的图画。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。作业：绘制一幅用间色和复色组成的作品板书：画家的调色板三原色：红、黄、蓝；三间色：橙、绿、紫；六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。课后反思：蔬果的剖面课型：造型表现教学目标：1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学方法：观察、交流课时：2课时第一课时课时目标：感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，进行简化与组合构成图案。教学过程一、导入：1.师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。2.今天就让我们一起来学习蔬果的剖面。揭示课题。二、发展1.（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）2.师反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）3.（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？4. 师示范绘画过程。三、学生作业1.下面请你们也来试试。请同学们参照屏幕上蔬果的剖面照片来画。2、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。四、课堂小结总结作业情况，布置下节课用具第二课时课时目标：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学过程：一、导入复习上节课内容，指出学生作业中存在的问题二、发展1、这节课我们将用色彩来表现蔬果。请大家看屏幕（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。三、学生作业学生作画。师巡视。四、展示评价：1、学生作品展示，两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。五、总结拓展：这堂课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画和用橡皮泥做的水果等），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。作业：观察蔬果剖面的自然线纹，进行简化与组合构成图案，并运用学过的色彩知识设计色彩图案。板书设计蔬果的剖面 剖面：1.形状2.结构3.颜色课后反思：线条的动与静教学目标：1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉2、利用直线或曲线完成一幅主题创作教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉教具：教师收集现代建筑、高压线铁塔、路灯等具有挺拔直线的物体的图片，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的录像或图片等。学具：绘画工具教学方法：欣赏、示范课时：2课时第一课时课时目标：感受、理解线条曲直所表现出的动与静教学过程：一、引导阶段教师引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹（一般成之字形折回状态飘落）、观察乒乓球跳动的轨迹并用线条把他们记录下来。观察教室里的门框、墙角线等，也用线条把他们记录下来。（线条有粗细曲直）师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。二、发展阶段学生欣赏现代建筑，静止的公路、地平线等，师：说说看到了什么样的线条？给人什么感觉？生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？ 学生欣赏绽放的礼花，荡漾的水波、飘舞的雪花等图片师：说说这些景致适合用怎样的曲线来表现？（礼花的线条应该是极有弹性的，适合用弧线来表现；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条表现。）师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。教师结合上节课所学的知识色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖 直 温暖、平和 暖 曲 热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷 曲 宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷 直 单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。三、作业布置用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。四、学生作画，教师指导倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。五、小结总结作业情况，布置下节课用具第二课时课时目标：用不同的线条表达流动和静止的感觉并上色教学过程：一、导入复习上节课内容二、发展1.欣赏大师作品： 荷兰画家蒙得里安红黄蓝格子造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中山水人家用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。2.线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗歌曲小桥流水，小竹桥学生用线表现三、学生创作，教师指导1.请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。2.教师做简要示范。学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。四、作业展评 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？作业：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色板书：线条的动与静平直的线：静止、稳定弯曲的线：流动课后反思：点的魅力课型：造型、表现教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教具：教具：平面构成“圆点的变化”。 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学方法：观察、讨论课时：2课时第一课时课时目标：体会点在不同的位置，给人以不同的感觉，了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家请来了一位神秘的朋友，它与我们如影随形，时刻伴随我们，装点着，美化着我们的生活。2、它叫魅力小圆点，喜欢穿各种色彩的衣服，本领可大了能大能小，在生活中和美术作品中经常可以见到它的身影！想了解他吗？板书设计：点的魅力二、探究学习1.展示一颗蒲公英变成点轻轻飘落在纸的不同位置，通过对比让学生仔细体味画面的变化，说出点在不同的位置会有什么不同的感受？（板书：点的魅力稳定感、下落感、安定感）实践：这里有几个小圆点找不到自己的家了，让我们帮助她们，把她们送回各自的家吧！找同学上黑板动手排列吸引感、排斥感和对称感。（板书：吸引感、排斥感）2.点在画面中的位置不同，就会有不同的变化，那么让我们看看多个点排在一起会有什么感受？（1）课件展示由多个大小相同的点排在一起，说说有什么感受？师总：圆点大小不变，整齐，成为一条线，点越密，线的感觉越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝不同的方向排列就成了一条曲线，有重复感。（板书：重复感）（2）课件展示由大到小排列的点，说说有什么感受？师总：从大到小的变化，会让我们感觉从近到远，有种移动、消失的感觉。（板书：移动感、消失感）实践：小圆点爱运动，我们给他们排排队，看谁能排列出节奏感？（板书：节奏感）师总：点的不同排列形式，给人不同的感受，这种排列有强烈的节奏感，非常有变化，也是我们以前学过的二方连续。人们就是利用圆点大小、位置、色彩不同的变化创作了很多艺术作品，美化了我们的生活。3.寻找小圆点，感受大自然、生活中小圆点的魅力看来小圆点这么有魅力，那我们就一起先去大自然中寻找吧！运用课件带领学生到大自然中去寻找小圆点，让学生再举例。生活中，小圆点无处不在，再接着欣赏生活中小圆点有哪些，并复习巩固二方连续和四方连续图案的相关知识。4.欣赏大师作品，感受大师的风范小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落，而且也吸引着大画家的眼球，纷纷把小圆点作为美术作品表现的对象，你们看！出示课件，展示大师作品。俄罗斯画家康定斯基的几个圆圈：这幅画构图奇特，色彩绚丽，圆点有大有小，有分散有交错。中国画家吴贯中老先生的作品，春风又绿江南岸：黑色枝条像少女的长发，绿色的圆点像新长出的嫩芽，红点和黄点像春花烂漫，这幅画变现了作者无限的热爱祖国的情怀。点彩派创始人法国画家修拉代表作大碗岛星期日的下午：用小号油画笔以色点形式塑造物体，色点是没有经过调和的纯色，颜色以极小的形状直接运用。三、学生作业1.欣赏完了大画家的名画，再来看几幅充满童趣的学生作品。2.作业要求：（1）用小圆点大胆地组合出美丽的画面。（2）用小圆点装饰一件神秘礼物物品。（3）要求美观，有创意、方法不限，可以点线结合。3.引导学生总结表现点的方法：剪贴、点彩、平涂。（板书：剪、画、贴）师巡回辅导。四、小结小结课堂内容，布置下节课用具第二课时课时目标：学生用各种点组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力教学过程一、导入二、发展1.复习上节课内容（1）将点放在纸的上面、中间，下面，感受点的不同魅力。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。 小结：点在纸上的位置不同，会给人不同的感觉。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉。 （3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。 2. 组织画面 有规则的排列：二方连续、四方连续无规则排列：康定斯基作品，大小、疏密、前后三、学生创作，教师指导 1、要求学生继续完成作品，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。 2、允许根据画面的需要，加入少量的线条，要美观更需要有创意。 四、展示评价 1、比一比，哪个小组的作业最有创意。 2、给作业不够想理的小组提出建议。 五、课外拓展同学们用各式各样的点创作了有趣的作品，在生活中还有许多可以利用的材料可以进行点的表现，展示图片，如豆贴画、树叶贴画、用扣子粘贴等等用圆的物体来表现小圆点。总结：小圆点无处不在，美也无处不在，只要我们善于发现和观察，用我们的双手去创造，美就在我们身边！作业：用点来组合各种图形。板书：点的魅力稳定感 下落感 安定感 课后反思：最受尊敬的人学习领域：造型 表现教学目标：启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。3、通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重点：引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。教学难点：引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。教具准备：学生搜集所尊敬的人的图片或照片。教学方法：欣赏、讨论课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：引导学生思考谁是最受尊敬的人，通过观察抓住人物的特征。教学过程一、 师检查课前准备，稳定学生情绪。二、创设情境，激趣导入同学们，5.12大地震你们还记得吗？面对着突如其来的灾难，许多人不顾自己的生命的安危，挺身而出，如人民教师谭千秋，用生命作支撑，舍身护生；张米亚老师，跪仆在废墟中，双臂紧紧搂着两个依然存活的学生，他紧抱着孩子的手臂已经僵硬这样的教师太多，这样的英雄太多。他们高尚的情操和无私的奉献精神，我们无法忘怀，除了这些英雄，你身边有哪些人值得你尊敬？一听说画人，有的同学就犯难，其实画人只要掌握好方法，就能很容易的把它表现出来。今天，我们就一起学习我最尊敬的人。三、师生合作，探究新知：1.师生一块看教师课前收集的图片，观察这些人都是干什么的，有什么特点？（1）出示第一张图片，是警察和解放军，是从穿的衣服知道的。祖国哪里需要他们，哪里就有他们的身影，他们不怕苦，不怕累，不怕牺牲。（2）出示第二张幻灯片，是医生，穿着白大褂，肩上还搭着听诊器；他们手上还戴着做手术的手套，头上戴着白帽子，他们在抢救病人。他们救死扶伤能把病人从死亡线上拉回来，给予生命。（3）出示第三张图片，是教师，从那位男教师身后的宣传栏和教室看出来的。教师教书育人，为人师表。新课 标第 一网（4）出示第四张图片，是农民，从农民身后的一堆堆玉米看出来的。师：咱同学一下子就从图片中观察到这些人是干什么的，是从哪儿看出来的？总结：从穿的衣服可以看出来的；从身边的工具看出来的；从周围的环境看出来的。除了图片上的人，谁还想交流一下自己喜欢哪些人？为什么喜欢他们？从外形看他们有哪些特点？2.看，这些画正是从以上三方面入手画的，师出示学生绘画作品。让学生从不同的角度感受这些学生作品，谈谈自己喜欢的作品。师：也喜欢第一幅解放军画，小作者画的很大方,从衣着看出画的是女解放军,从她头上带着的耳麦知道她是话务员,严肃的表情告诉我们她在执行任务,背景图案、颜色和画面很和谐。师：点评第三幅画，从衣着打扮和背景看出是老教师，这是一幅黑白画，作者在处理老教师的头发时，顺着头发的方向，用粗狂的线条把头发处理得恰到好处，整幅画注重灵活运用线条。鼻翼两侧，嘴角两侧的皱纹把老教师慈祥的神态表现得淋漓尽致。可见神态在一幅画中也是至关重要的。师：第四、第五幅画让学生欣赏、评价3.小结：要画好我最尊敬的人，不但要抓住衣着特征、周围环境，而且还要抓住外貌特征、神态。比如，解放军脸画的园中带方，眼特别大、位置靠上，显得人物形象威严无比。四、学生创作1.布置作业要求2.用自己喜欢的方法表现最尊敬的人五、小结第二课时课时目标：引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人教学过程：一、导入复习上节课内容，总结作业情况二、发展1、同学们表现的都是些成人，那怎样避免画成小孩？课件展示不同年龄段、不同性别的肖像画作品六幅，让学生从发型、脸型、五官位置、神态进行分析。2.找不同的小游戏。做找不同的小游戏。两张图片,一张是眉毛在1/3处的人物画作品，另一张眉毛在1/2处的人物画作品让学生观察比较，为什么第二张像小孩。3.作业要求：学生根据自已的感受继续创作受尊敬的人三、学生创作，教师巡视指导。1.帮助学生构图安排画面，应设置背景。 2.启发学生使用工具、颜料。四、总结、评价 展示学生的作业，对学生作业的人物特征 、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。 鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。作业：用自己喜欢的方法表现最尊敬的人 板书设计： 最受尊敬的人 心中的爱，凝注在纸上，我把美丽，悄悄带给你课后反思：今天我值日课时：2课时学习领域：造型 表现教学目标：引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重点：能通过回忆、观察，能用绘画的形式表现值日时人物的各种动态。教学难点：在画的过程中，能画出人物的基本动作。教学准备：教师：准备几幅用不同绘画材料工具和不同风格所表现的学生正在值日的作品。学生：回忆学校、班级的值日情景，并做简单的描述。教学方法：欣赏、讨论课时：2课时第一课时课时目标：引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。教学过程：一、引导阶段师：同学们，你们在学校，班级中做过值日吗？师：那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。师：谁能说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：8、今天我值日二、发展阶段1.引导学生观察。（1）师：值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）（2）师：哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？教师提示：请小朋友仔细观察做值日时的各种动态，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。2.引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（ 出示电脑课件） 教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）三、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。四、小结督促学生整理工具，便于下节课继续学习。第二课时课时目标：掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学过程：一、组织教学。 检查学生的用具是否备齐。二、讲授新课。1.欣赏教材中三幅学生作品:教材左上图描绘的是小朋友打扫公共场所时的热闹场面，人物动态各异，造型简练，构图饱满。右上图画的是去孤寡老人家打扫卫生、洗衣服的情景，人物动态、表情生动，服饰描绘仔细，构图有主有次，用色大胆。下图是一幅想象画，主题是:清扫垃圾，把绿色洒向地球，表达了作者绿化环境的美好愿望。小结:要使画面生动、耐看，除了注意人物形象的描绘外，还要特别注意构图饱满、完整，因此，可添画周围环境、景物等，也可进行想象，表达自己热爱祖国的美好愿望。板书:构图饱满完整2.指导画法:(教师继续范画) (1)构思:可根据记忆进行描绘，也可根据平时的感受进行想象创作。 (2)构图:先确定主体物的位置，合理安排人物及场景，注意人物之间的前后关系及内在联系。 (3)描绘:具体、生动地表现人物形象及背景场面。三、学生作业，教师巡视。1.根据自己的记忆和感受，画一幅表现自己做值日的情景的命题画，注意人物动态生动，场面感人，可进行想象创作，工具材料不限。2.教师行间指导。四、作业展评。1.学生将作业展示在黑板上，进行集体评议。2.课堂小结。作业设计用自己常用的绘画工具表现自己做值日生的情景。板书设计今天我值日 （1）构思（2）构图（3）描绘课后反思：趣味游乐园教学目标：1、了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。2、用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。教学重点：能将游乐场中欢快的景象表现出来。教学难点：绘画中对构图和人物的把握。教具：游乐园场景。学具：绘画工具。教学方法：欣赏、交流课时：2课时第一课时课时目标：回忆在游乐园里玩过的游戏项目和游乐器材的造型。教学过程：一、引导阶段教师把学生收集的有关游乐园的照片展示在黑板上，学生交流自己最喜欢的游乐器材的造型和玩法。通过同学的介绍，我们了解了很多游乐器材的玩法，同学们再仔细的观察，你知道这些游乐器材有哪些部分组成？如果我改变一下这个滑梯的坡度会怎样？二、发展阶段1、根据教师和同学收集的资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。并了解各种游乐设施的绘画方法。2、想一想你在游乐场玩时是一种怎样的心情？如何将这种心情表现出来？（通过对人物动作和表情的刻画）3、师提出创作要求：用绘画的形式表现儿童游乐园的场面。三、学生创作作画步骤：1、构思 2、构图（突出游乐器材和人物） 3、上色 4、整理完成。学生作业，教师巡回指导。四、课堂小结总结课堂内容，布置下节课用具五、收拾整理第二课时课时目标：用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。教学过程：一、组织教学，检查学生所带工具情况。二、发展阶段1.回想游乐园里欢快的情景，交流是如何表现的？2.对构图较好的学生作品进行展示，强调突出人物与游乐设施的造型动态。三、学生创作1.学生继续完成作业。2.教师巡回指导，对绘画认真，构图较好，装饰漂亮的学生给予表扬。四、展示评价小组内评出构图较好，上色漂亮的同学，说一说他是如何表现的。五、小结鼓励学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐园。作业：用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。板书：趣味游乐园构图范画作画步骤：1、构思 2、构图（突出游乐器材和人物） 3、上色 4、整理完成。课后反思：我是汽车设计师课型：造型表现教学目标：1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。3、培养创新精神。教学重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。教具：汽车图片等。学具：铅笔，橡皮、水彩笔等绘画工具。教学方法：想象、交流课时：2课时第一课时课时目标：了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构，并能用单线简单将设想的汽车描绘出来。教学过程：一、启发引导1.组织教学，明确要求。 今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。 2.提出问题，引入新课。 教师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗？ （文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。 教师提问：这些车的主体形象有什么特点？ （简笔画板书）汽车都是由车头、车身和车轮组成。 二、发展阶段 1.汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？该怎么办？ 2.绘画活动：汽车设计师 教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？ 提示：可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游） 可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。 还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。 三、学生进行创作学生用单线绘制汽车设计草图，并注明设计功能。四、小结通过这节课的学习你想设计什么样的汽车？第二课时课时目标：通过想象设计造型和功能独特的汽车。教学过程：一、组织教学，检查学生所带学具情况。二、创作体验（展现创意） 1.学生交流所设计的汽车具有什么功能。2.学生作画，教师辅导。 学生根据提示直接在纸上创作。教师在巡视时对学生出现的问题，通过交流了解学生的想法，提出参考建议；鼓励学生大胆想象，大胆作画，培养自己的耐心和毅力。 3.欣赏讲评作品“汽车展览会”。 （1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。 请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。 “迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。 “多功能车”：要求多功能，用途广。 “皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。 （2）肯定学生精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。 三、课堂小结多去观察生活，将生活中的物体进行想象创作。作业：画出自己设计的汽车草图，并注明设计意图。板书：我是汽车设计师汽车的种类组成部分 范画小结：精美的邮票课型：造型表现教学目标：1.了解邮票的发展历史、邮票的组成部分及他在生活中的应用。2.培养学生的创新意识和设计、制作能力。3.通过对邮票的欣赏、了解以及设计，培养学生对集邮的兴趣。教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教学难点：引导学生利用各种表现手法创作邮票。教具：各种图案类型的邮票学具：水彩笔、剪刀、彩纸等教学方法：欣赏、讨论课时：2课时第一课时课时目标：了解邮票的发展历史、邮票的组成部分及他在生活中的应用，并能设计一枚邮票。教学过程：一、导入阶段1.了解邮票的作用写过信吗？怎么邮寄信件？有什么条件才能寄出？邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证，它还可以传播艺术文化知识。2.邮票的价值现在通讯发达了，寄信的人少了，但人们还是很喜欢邮票，为什么？因为邮票有收藏价值很精美，所以大家都很喜欢，今天我们就来认识“精美的邮票”。二、发展阶段1.欣赏交流把你搜集到的最喜欢的邮票介绍给大家,主要内容是什么？学生交流欣赏老师带来的邮票，说说它和一般的画有什么不同？2.邮票的特点同学们观察到邮票上有面值，发行时间、发行地区、整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。3.邮票种类邮票可分为纪念邮票、普通邮票、特种邮票观察邮票的每个图案，每个主题都是画出来的吗？邮票图案的表现手法是多种多样的，可以是画的、剪纸，书法、摄影等，表现内容可以是人、物、事、风景、科学等。三、学生作业欣赏了这么多邮票，你想不想自己设计一张邮票？说一说你想设计什么主题的？用什么方法表现？把邮票的各个要素安排在什么位置？教师提出设计要求：图案造型生动，形象饱满、主体突出，色彩鲜艳，邮票的各个要素安排合理。学生设计邮票，教师巡视指导。四、展示评价将图案设计好的作品进行展示，教师给予鼓励。第二课时课时目标：通过对邮票的欣赏、了解以及设计，培养学生对集邮的兴趣。教学过程：一、导入阶段复习邮票知识：邮票有什么特点？邮票有哪些种类？邮票设计应注意什么？邮票有图案、面值、发行时间、发行国家组成，外型边缘还有整齐的齿孔，邮票分纪念邮票、普通邮票、特种邮票，邮票设计应具有主题突出、色彩明快、富于装饰行的特点。二、发展阶段1.学生交流你能说说你设计的邮票表现的什么主题？2.学生作业将上节课没设计完成的作业继续完成。教师提出设计要求：图案造型生动，形象饱满、主体突出，色彩鲜艳，邮票的各个要素安排合理。学生作业，教师指导。三、展示评价说一说你喜欢哪一张？为什么？作者介绍自己的设计意图。四、小结阶段老师相信，信封上有了你所设计的别具匠心的邮票作点缀，相信收信人一定会很开心的。其实，邮票的知识还很多，感兴趣的同学课后继续查阅资料，你一定会发现：小小的邮票，奥妙无穷作业：根据邮票的特点，设计一枚邮票板书：精美的邮票邮票的特点：图案、面值、发行时间、发行国家、齿孔邮票的种类：纪念邮票、普通邮票、特种邮票课后反思：主体与背景课型：造型、表现教学目标1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系教具：欣赏图片学具：剪刀、水彩笔教学方法：欣赏、比较课时：2课时第一课时课时目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。教学过程：一、导入阶段师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）-主体 环境（建筑）背景 师揭题：主体与背景 二、讲授新课 1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系，及对画面的不同感受 2.学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等 3.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。 不是任何的背景都符合主体。 （认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。） 4.师生共同讨论作画步骤 先小组讨论、思考主体要画什么 主体在哪些情况下出现（背景） 小组讨论分工问题。 可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。 最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 （分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。） 三、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。 四、学生创作、师辅导对创意好的学生进行鼓励。 第二课时课时目标：巩固知识，继续完成作品教学过程：一、导入阶段复习上节课所学知识：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。二、发展阶段学生将上节课未完成的作品继续完成。学生创作，教师指导。三、作业展示、评价 比比那个小组创作的主体和背景既是情理之中，又是意料之外的。哪组更有想法，更有创意。四、学生收拾与整理作业：用绘画的形式，表现主体与背景的关系板书：主体与背景课后反思：设计文化衫课型：设计应用教学目标知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。教学重点：个性化风格的表现。教学难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。教具：课件、示范用具学具：彩笔等教学方法：欣赏、示范课时：1课时教学过程：一、组织教学：将学生分为8个小组，检查学具准备等。二、导入新课： 1.同学们，今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢？（穿了一件文化衫）2.这件文化衫是老师亲自设计、绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。引出课题：设计文化衫三、讲授新课1.下面我们先对文化衫作一些了解：师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢？看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫是一种很特别的T恤，特别是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师收集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内涵。2.赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。（1）敦煌艺术考察团队员服装设计：主题？敦煌艺术绘制了哪些图案？ 飞天色彩搭配？对比强烈、鲜艳师总结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。（2）航天航空考察夏令营同学们服装设计：主题：航天航空绘制了哪些图案？火箭、宇航员的服装及在太空中行走时的道具等 色彩搭配？白色、蓝色为主。（和宇宙环境及宇航员的着装相呼应）师总结：航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界。师：在文化衫的设计上还可以有更多的主题、图案形式及色彩的运用。（欣赏介绍）师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩 （板书）3.文化衫设计应注意哪些问题：（设计原则）（1）主题是什么？（旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等）（2）运用什么图案？（文字式、纯图式、图文并茂）（3）如何搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色、柔和协调的类比色及冷暖的搭配等）4.启发构思启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？ 提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？探讨文化衫图案的表现方法（印染、绘画）5.文化衫制作方法：（1）彩绘：先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘。（介绍颜料的特点）（2）粘缝：可以用缝制或粘贴图案的方法完成，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在
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