新目标英语七年级下册第5单元的第一课时说课稿

新目标英语七年级下册第5单元的第一课时说课稿 一、教材分析：1、教学内容：本课是(go for it)新目标英语七年级下册第5单元的第一课时，主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。因为本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，所以给学生创造了一个轻松、愉快的学习、交流环境，在学习活动中，学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力,通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达所学内容。、教材的地位和作用：“go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由section a , section b 和 self check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，各方面知识能力的运用都能在此体现出来。二、教学目标分析：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。1.语言目标：要求学生掌握本课时的新词汇：phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch tv, do homework, eating dinner, talking on the phone.语言结构（日常交际用语）：what are you / they doing ?im / were/ theyre watching tv.is he/ she watching tv?yes, he/ she is. no, he/ she isnt.语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。2.语言技能：（1）能掌握和运用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能在日常生活中理解和运用本单元的单词和习惯用语。3、情感目标： 能提高他们的观察能力和判断能力，在生活中敢于开口，积极参与，主动请教，激发他们对学习英语的兴趣和热情。4、文化意识： 了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。5、学习策略： 通过本单元的教学，我要求学生在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。三、教学重点及难点分析：1、教学重点：1.动词词汇: watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library2.词组的搭配:doing homework. watching tv. cleaning.eating dinner. reading talking on the phone writing a letter3.掌握并运用现在进行时的用法,2、教学难点：1.现在进行时中现在分词的结构及读音2.能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。what are you doing? i am watching.what is he doing? he is doing homework.is she reading? no, she is doing her homework.四、教学方法分析：1、教学策略：对本节课我主要采取了如下几种教法：1、归纳的语法教学归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。我先给学生听一首带有现在进行时的歌曲，让学生语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。2. 图画方式的语法教学在教学中，学生会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子,本课出现的现在进行时的用法需要教师创设语言情境进行操练和举例，用不同的图片展示不同的人物正在进行的动作,形象生动,便于学生理解,更加深学生的记忆.3任务型教学。布置教学任务让学生分组完成。以分组竞争的形式通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。既加深学生的记忆,又做到了学以致用. 对于表现好和表现弱的同学老师都应该给予鼓励，激励更多的同学参与对话.2、学生学习情况分析：我们教学的对象是七年级的学生，他们对学习英语既感到好奇又担忧，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，并能较熟练地运用一般现在时问答，本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时，通过学生间的合作学习提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五.教学过程设计：step 1 warming up1. 英语歌曲欣赏。 初步掌握现在进行时2.自由谈话，创设轻松的英语学习情境。(通过听歌曲，老师与学生的自由谈话，轻松地进入英语学习的氛围中，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容.）step 2 presentation1. 教师出示几张图片,（从第三人称单数到第三人称复数）由浅入深的引出现在进行时的结构和用法。what is she doing ? she is reading.what is he doing ? he is eating.what are they doing? theyre talking on the phone. 2.然后叫学生归纳：现在进行时的结构句型和动词现在分词的变化形式。主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出规律,加强学生的记忆.）step 2 pairwork教师出示一组图片，两人一组练习对话。e.g what is she doing ? she is dancing. what is he doing ? he is running. what are they doing? theyre running.（这样设计的目的让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。）step 3 practicepractice section a (activity 1a)step 4 listening (activity 1b) 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.what are the people doing?2.write numbers from 1a below.3.check the answers in pairs like this:a: what is jenny doing? b: he is watching tv.a: what are dave and mary doing? b: they are eating dinner.a: what is john doing? b: he is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的练习）step 5 pairwork(activity 1c 2c)1. 接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）如：is lilei writing? no, he isnt. ect. 直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。巩固了本节课的重点，从而突破了难点.）2. 然后叫学生看2c部分的内容，我设计的任务昌让学生进行分小组练习对话(3个人为一组)。 如：what are you doing ? i am talking. what is he/ she doing ? he/ shes talking. is he/ she talking? yes, he/ she is. no, he/ she isnt.本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，促使学生在学习过程中学会细心观察。)step6.homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。2.完成shelf check 3.3.观察今晚自己一家人做的事, 用本节课所学单词和句型去描述,下节课与大家一起分享.六.板书设计：is heis she are you are they what doing? he is doing homework.what doing? she is watching tv.what doing? i am cleaning.what doing? they are eating dinner. reading talking on the phone writing a letter七教学反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识，小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但开口说英语对于一部分同学来说是一个很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在今后的教学中要加强口语训练。在教学过程中如果出现不足，敬请各位专家老师不吝赐教，谢谢大家！