农村初中生课外阅读结题报告修订X

农村初中生课外阅读结题报告 修订X3、经历总结法。研究途径如下：1、通过明确各自职责来落实阅读的有效管理。本课题组从对中学生的阅读兴趣、内容、途径，老师的阅读管理等方面调查入手，明确各自的职责。2、从阅读内容方面进展有效管理。通过阅读经典，以文学感化孩子。通过自选期刊，以好的兴趣获得体验。3、从阅读方法上进展有效管理。老师指导学生名著定期定量读，自选期刊的自由自在读，展示活动的多种多样开。通过以上阅读途径到达让课内学习与课外阅读有机地衔接的目的，让学生在有限的语文课堂内获得最大的信息量，设法激发学生的阅读兴趣，优化语文学习环境。通过多种形式，进步读写才能。开展丰富多彩的读书活动，对名著进展多角度考察，或拿出学生自己的书“资共享”；举办朗读会、读书知识竞赛等活动促进学生多读；利用图书馆或网络，多方面拓展阅读渠道，尽可能多地获取安康有益的信息；充分利用墙报、校报等把学生的作品定期刊出，互相传阅，读写结合，以读促写，以写促读。六、课题研究的步骤。第一阶段(准备阶段20年10月-12月)：确定课题组成员及实验班；确定研究课题，制定研究方案；培训实验老师，学习相关理论。第二阶段(研究阶段20年1月-5月)： 1对学生进展各方面的检测，理解学生状况，建立前期档案；做好研究资料的积累和整理；定期研讨、交流；撰写实验报告、总结等。第三阶段(总结阶段20年6月)： 对研究过程资料进展整理分析p ；总结成果，申报课题结题。七、课题研究的主要过程。一积极组织实验老师参加学习理论。本课题先后屡次组织实验老师参加理论学习，通过不断学习，老师们进一步理解课题的要求，对课题研究有了更明确的方向，更准确的方法。二积极开展问卷调查，摸清阅读现状课题组认真组织开展问卷调查，并进展了认真细致的分析p ，真实而详细地掌握了中学生课外阅读的有关情况：阅读的兴趣、阅读态度、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果等，掌握学生对课外阅读活动的要求，为课题组开展课题研究提供了第一手资料，明确了研究的方向、研究的策略和措施，为下一阶段的研究奠定了根底。三多途径开发图书资，丰富学生阅读活动学校和老师想方设法，通过以下途径解决“读书难”的问题：1、发动家长为孩子买书读。通过召开家长会的形式，向家长做好宣传工作，使家长懂得阅读及培养孩子的阅读习惯对孩子成长的重要意义。获得家长的理解和支持是我们顺利有效地开展课外阅读活动的保证，家长理解了阅读的意义后主动为孩子买书。对于贫困家庭而言，有意识地引导家长在孩子过生日或节日时，把书作为礼物送给孩子，培养孩子对书的热爱之情。2、同学之间互相借书读。每个孩子拥有的图书仍然是非常有限的，远远不能满足孩子的阅读需要。为了更好地利用图书资，为了学生更好地阅读，每个班设立图书角，由学生当图书管理员，负责图书的管理和交换，这样做不仅为学生的课外阅读提供条件，而且培养了学生的组织管理才能、爱惜图书的习惯。有的老师还要求孩子每天随身带一本书，随时自主和同学交换阅读，即省时又省力，灵敏方便。3、鼓励学生向学校图书室借书。学校图书馆是不可无视的一处图书资，我们有效地利用图书室的藏书。以班级为单位，老师提供推荐书目，学生定时定量向图书室借图书阅读，将借来的图书充实到班级图书角，学生管理、借阅、定期归还。四精心编制“推荐阅读书目”，让孩子读好书。由于学生独立分析p 鉴赏才能还比拟差，对众多类型、良莠不齐的课外读物很难做出恰当的适宜的选择。学生家长素质参差不齐，在选择孩子读书方面的认识也很有限。因此，老师精心编制“推荐阅读书目”，为孩子提供读书的范围和书目是非常必要的，可以防止学生在阅读过程中出现“误食”、“偏食”。我校老师编制“推荐阅读书目”主要从以下几个方面入手：1、根据学生的年龄和兴趣特点推荐读物。2、结合课文学习推荐书目。3、根据课程标准上推荐的内容推荐读物。4、推荐优秀报刊。五积极开展研究活动，丰富学生阅读，培养阅读兴趣1、构建行之有效的组织网络一个健全的组织网络，是课题有效研究的有力保障。为了确保阅读活动的有力开展和顺利进展，课题研究小组成员结合班级的实际情况开展相应的活动，从而有效地促进阅读活动的顺利进展。2、积极调查，分析p 总结学生不喜欢读书的原因通过抽样调查，分析p 研究找到了学生不喜欢阅读的原因，主要有：一是农村学校的孩子文化知识起点低，底子薄。这与农村家长从小不注重对孩子的文化教育有关；二是家长不注重物质投资；三是辅导时间少。这对于综合素质较差的农村学生来说是远远不够的。基于这些原因，要想进步学生语文知识才能，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。老师为学生创设阅读时机，让学生从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，这样就增加学生阅读兴趣。于是，培养兴趣成了课题在研究初始阶段的重点工作。3、课内得法，课外活用课内外结合，读书方法。老师以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和才能促进课上的学习。指导学生学会课外阅读的根本方法：1读。读内容，知其概要。2查。遇到不懂的字词，结合上下文理解它的意思。3划。将优美的、含义深入的句子划下来。4摘。摘抄好词佳句。5想。读后考虑所得所感，并记录下来。6记。背诵精彩片断、优美范文。同时根据书目的内容选择适当的阅读方法：1精读法。选一篇或几篇，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章构造、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精华。2阅读法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，可以采取走马观花的阅读方法，只知道大概内容就行。阅读，重在广博，拓宽知识面。3跳读法。有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的那么跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的根底。4、师生共读形成气氛号召老师与教育名著对话，与教育名师对话，与课堂教学对话。勤读书，爱读书，读好书，用书荡涤心灵，用书丰富人生，让书成为人的珍贵财富，让书成为自己的最知心朋友。在此根底上，一是利用早读课和班级阅读课与学生陪读。与学生陪读让学生养成良好的阅读方法，端正了读书目的；二是利用课堂和课余时间与学生进展课外阅读交流，老师可以将自己所读书的感受和快乐告诉学生，有意识引导学生有效阅读。三是鼓励学生应用于理论。老师有目的的将自己阅读所得的成语或名人警句用在教学中，鼓励学生把从课外书中学到的知识和写作技巧运用于作文、手抄报、黑板报，学校进展表彰和鼓励，培养他们形成良好的阅读习惯。5、积极组织学生参加各项活动和比赛在研究过程中，老师组织了丰富多彩的读书活动，比方：习作园地展示、手抄报评展、“课外阅读之星”评选活动等；让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持比拟持久的兴趣。为实在引导学生多读书、读好书，我校还开展了“读书知识小报”比赛、读书节活动、征文竞赛、读书笔记展览、读书之星评比等活动；以镇政府组织的“小小读书郎”活动为契机，号召学生积极利用各村的图书室进展假期课外阅读，进一步培养良好的阅读习惯。通过活动的开展，营造了快乐轻松的学习气氛，激发了师生读书的浓重兴趣，促进了学生综合才能的进步。六做好读书笔记，填写阅读卡，见证学生阅读为了探究促进学生课外阅读，课题组根据实际情况，老师鼓励学生做读书笔记。主要工作如下：1、在教学中时时引导学生怎样阅读课外书籍，并推荐课外书籍给学生。2、每周上一节课外阅读课，教给学生正确的课外阅读方法。3、让学生把自己的课外阅读做好读书笔记，并填写阅读卡，供自己随时检查，随时关注自己的成长。八、课题研究的成果一、开展了学生的阅读才能，进步了学生的语文程度1、学生可以采用多种形式的阅读，如默读、挑选读、鉴赏阅读，而且学生阅读速度大大进步。2、学生的口头表达才能有所进步。学生吐词清楚明确，可以简明扼要地表达自己的想法3、学生的习作程度进步很大。学生学会活学活用，把阅读中【摘要】：p 】：的好词佳句适时地运用到自己的习作中，丰富习作内容。二转变了老师的教育观念，进步了老师的科研才能1、通过课题施行，老师增强了培养学生阅读兴趣的意识老师通过自主学习，通过课题组组织的阅读研讨会及平时的互相商讨，引发了自我及互相之间的思想碰撞，使老师对培养学生阅读兴趣有了更深的认识。2、老师创造时机，引领学生阅读首先，老师自己要热爱阅读，成为学生学习的典范，其次，每位老师要告诉学生读书的有趣，介绍自己所读的书及多读书而获得的好处和体会，使学生的心里从崇拜老师向阅读书籍迁移。再次，要整理一份好书推荐目录和一份学校图书室的图书目录，供学生参考购置或借阅。3、通过本课题的研究，课题组成员的理论程度和科研才能有了明显进步。三研究总结了培养学生课外阅读的方法1、引伸拓展法。上语文课时有意识地向学生推荐类似书籍或本文所在的总书籍，让学生把课内所学方法活学活用在课外书籍中。2、挑选阅读法。引导学生选择自己需要的内容读。3、提问考虑法。让学生在阅读中学会提问，学会考虑，可以精选问题进展深层阅读。4、摘记展览法。徐特立曾说：“不动笔墨不读书。”这对学生阅读课外书尤为重要。假设学生读一篇摞一篇，看一本丢一本，其效果甚少。那摘记展览法，是鼓励学生在阅读的根底上，认真做读书笔记，摘录优美的语句和段落，然后定期展览，鼓励学生的阅读兴趣。5、手抄报评比法。鼓励学生读完一本书或一个专题的书籍后办手抄报，自主设计手抄报主题，自主设计版面，将自己的阅读感受、摘录的好词佳句、自编诗歌等展示在手抄报上。学校定期进展评比，并奖励办得好的学生带动更多学生参与到阅读中来。6、记录成长法。每个学生有自己的成长阅读卡，定时进展回忆，互相交换鉴赏，让学生有阅读成功感和营造互相竞争阅读的气氛。九、课题研究反思虽然研究中获得不少的成绩，但农村初中生课外阅读是一个长期而艰巨的工作，我们还需继续努力：1、学生的课外阅读习惯还有待加强。实验老师在实际的操作中发现，有相当一局部学生还没有养成良好的课外阅读习惯，一旦老师不催促，学生就会停顿下来。2、加强方法指导，促进开展。建议实验老师继续加强课外阅读方法的指导，培养学生的课外阅读兴趣，让学生运用科学的阅读方法进展阅读，养成课外阅读的习惯，使课题研究获得更显著地效果。3、学校加强图书室的管理，班级加强图书角的管理，确保学生随时能借到自己想看的书。4、家校合力，加大学生阅读力度。老师还应进一步与家长沟通，让家长不只是给学生买书，还提倡亲自共读，激发学生阅读的积极性和兴趣，加大学生阅读的力度。5、怎样更好的处理课外阅读与课堂阅读的关系，让课内课外到达完美的统一结合，从而更好地进步教学质量。6、阅读的内容有些单调，视野不够开阔。只看自己喜欢的，看热闹的，而不喜欢看富有哲理类文章。鉴于以上诸方面，我会在以后的教学研究过程中，更加努力的去改善，让阅读带着学生在更广阔的语文世界里翱翔！读万卷书，行万里路浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。把握如今、就是创造将来。不问收获，但问耕耘！天道酬勤，加油！第 7 页 共 7 页