形成性评定在大学英语写作课的应用研究 大学英语试验教学和评定平台

形成性评定在大学英语写作课的应用研究 大学英语试验教学和评定平台 本文在对形成性评定基础理论的论述基础上，分析了现在的英语写作课现实状况，着重论述英语写作中形成性评定方法的使用标准，以期构建起一个科学合理、有效公正的写作评价体系。形成性评定 大学英语 写作能力形成性评定是语言教学的主要组成部分。中国的形成性评定正式引入大学英语教学始于2021年教育部颁发的大学英语课程教学要求。文中指出：形成性评定包含学生自我评定，学生间相互评定，老师对学生的评定，教务部门对学生的评定等。经过课堂活动和课外活动的统计、网上自学统计、学习档案统计、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评定和监督，促进学生有效地学习。一、形成性评定的基础特点形成性评定是由美国教育家斯克里芬在1967年提出，指的是教学过程中经过立即、有效的反馈促进语言教学健康发展的评定手段，含有形成性、开放性和灵活性的特点。1.评定目标形成性评定关注的是即时教学效果和学生的能力发展。评定为老师提供有效的信息反馈，激发她们在教学过程中反思，立即调整教学计划，亦为学生清楚展现学习进展，使之认清自己的学习情况，继续保持好的学习态势，促进学习系统的形成。2.评定侧关键形成性评定强调教学过程，老师关注的焦点是学生在学习过程中所做出的努力，并对她们的态度、努力程度和进步幅度作详尽的统计。它着眼于学生潜力的发展，从多维角度，用发展的眼光去评定学生的整体表现，如知识、技能、学习策略和态度，激励了学生的批判性思维和主观能动性。3.评定方法形成性评定的方法比较多元化，评价不再是老师一言堂，经过访谈、日志、学生档案等多个方法，师生共同合作，将学生的业绩水平和行为表现融合在一起，这么能够较全方面地反应学生的技能水平。4.对教学的影响形成性评定是诊疗性的，基础上是主动的作用。它对于提升学生的自主学习能力，自我评价判定能力，自信心等全部起到很好的作用。二、大学英语写作课现实状况英文写作作为最能够表现学习者英语综合利用能力的手段之一，一直令众多师生头疼，写作教学也一直全部是外语教学的难点之一。写作是写作者对所学知识全盘掌握以后将其内化，在逻辑思维、文字感悟力、社会认知等多个能力的配合之下才能完成的一个过程。它易于受到情绪、文化背景、了解能力等多原因影响。传统写作课的教学，老师的关键作用是评定，学生被动地完成写作任务，老师会从语言、结构、措辞等多个方面来评定学生的写作结果，一两篇文章决定了学生的整个学习过程。这种自上而下的写作教学方法已经受到师生的抵触，写作课急需一个自觉、主动、以发挥学生自主学习能力为目标的新形式，写作主体在写作任务过程中的作用需要逐步得到凸显。所以，一套和重视写作过程、写作者学习热情、学习者自主学习能力相适合的写作评定体系迫在眉睫。形成性评定应运而生，它能够给出写作者形成性的、发展性的、连贯的评价，独特的交互性和灵活性实现了以评促学，以考带教。三、构建英语写作课堂的形成性评定体系1.评定实施者形成性评定中，评定的实施者呈多元化态势， 既包含老师评定， 也包含学生评定。老师。老师评定在形成性评定中起着指导示范、管理、监查的作用。老师评定应该有效监督学生的自我及同伴评定。老师应该仔细评阅学生的作文及其评价表，对学生的整个写作过程的表现做出客观、公正的评价，并统计在老师评价表上，然后立即将评价意见反馈给学生，指导学生对作文进行再次修改。学生。学生评定大致分两种：自我评定和同伴评定。在自我评定中， 学生对自己在学习过程中的表现和结果进行评定。高效的自我评定实际上就是学生主动自我反思过程，既能够正面激励学生的学习热情，又能够使学生自己意识到应该改善的地方。同伴评定是指同伴之间进行评定。同伴能够就相互在讨论构思等方面的合作表现进行评定。同伴评定更能培养学生的沟通技能和合作技能，让学生在交流中相互学习，取长补短。2.评定对象在英语写作教学中，形成性评定的评定对象包含两大方面：行为表现和写作结果。行为表现评定。这反应了形成性评定的形成性和发展性点。老师和学生能够针对学生在某项写作任务的实施过程中详细的行为进行评定， 如课堂上的表现、在小组活动中的主动性、主动性和参加度等。行为表现评定评价的是学生在写作活动中所展示的能力和为此付出的对应努力。写作结果评定。形成性评定也包含对写作结果的评定。比如， 对学生习作的内容组织和写作水平进行评定。3.评定时间课前检测。以学生实际的英语水平的检测为依据，建立学生档案，并将前测的结果作为学生学习的初始数据，分析学生的优势和弱势，总结每个学生学习的总体方向。课堂教学。老师充足利用多种条件、设置情境、分配任务、采取小组、对子或集体辩论的形式分析和讲解作文命题，介绍写作方法和技巧，教导和纠正学生碰到的困难和问题，客观评价学生课堂的学习行为，并统计在学生档案中。课后活动。形成性评定的特点之一就是学生课后自评和同伴评定。学生规律性的总结学习心得，写学习笔记，保留作文初稿、改稿和定稿等，文字整理课堂上讨论的作文纲要，写作技巧等，并放入学生档案袋中。4.评定结果表现形式学生档案袋。学生档案里包含评定表、学生日志、学习心得、学习计划、学习目标、学习进度等。评定表将评定标准以图表的形式进行量化，有利于学生了解自己的学习情况和效果。学生定时总结自己在一段时间内所学内容、取得的进步、和碰到的问题，主动反思学习表现，分析困难，立即调整自己的学习策略。老师观察袋。袋中包含老师日常观察统计和学生评定表两个部分。日常统计是老师对学生在学习活动中的行为表现所作的统计，包含学生的信息、日期和详细的行为表现。老师能够经过日常统计立即发觉一些学生的问题，并针对她们制订定对应的教学计划。考试成绩袋。阶段考试和最终考试能够量化学生的写作水平，直观清楚的显示出学生的写作提升程度。即使不应该一张考卷定终生，不过它的参考价值和意义是不容忽略的。四、结束语评定是教学过程中的主要步骤。形成性评定关注学生的语言知识结构、语言知识的实践应用、语言技能方面的发展程度、学习中的情感原因、学习策略的采取、语言交际力的水准等等。科学高效的利用形成性评定，必能够大力促进中国的英语教学。