让梦想与现实同步

“让梦想与现实同步”征文教育在延伸 付湾中心小学柳铺学校 周立露15071531868QQ1666526224四年级的教学工作细碎而又忙碌，每一个学生都来自不同的生活生长环境，他们所受的学前教育程度不一，在一定程度上给我们的教学增加了难度。为了进一步加强学校和家庭、教师和家长的沟通与联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭状况和成长环境，从而更好的帮助学生成长。于是利用这次“课内比教学，课外访万家”的活动，我们对所有的孩子进行了家访。在这次家访中给我感受最深的是汪婷婷的家庭。汪婷婷是一个非常文静的孩子，在学校总是不太喜欢说话，性格内向，不怎么喜欢和老师进行交流，课堂上总是低着头沉默寡言，很少主动发过言，即使有简单的问题将她提问起来，她也是支支吾吾说不出所以然。为此，也找过她很多次问其原因，她也只是一言不发，脸上没有任何表情，问急了就掉起了眼泪。一直是这个样子，所以孩子的上课表现和成绩方面总是徘徊在班级的下游水平。 我到的第一家就是汪婷婷家，郑莹的爸爸妈妈都是老实巴交的农民，一直很辛苦的忙于农活，她就和爷爷奶奶一起生活。她的爷爷奶奶都不识字并且每天都是早上7点就要出门，要晚上6点多才回家。她爷爷早上把她送到学校，中午放到学校外面的托管处，下午放学后也是先到托管处，要等爷爷的事情忙完以后才接回家。真的没有时间好好陪她。她奶奶向我反映了孩子的不是：在家喜欢看电视，到现在还没开始做作业；有时难一点的作业就不愿意做。爷爷还管不住。而爸爸妈妈由于忙于农活，有时候不能检查孩子的家庭作业，跟孩子的沟通也很少，导致孩子的作业不能及时完成。我想汪婷婷同学的速度慢、厌学有着复杂的原因，要帮助她除了耐心更需要爱心。让她时时处处感到同学、老师在爱她，关心她！了解她的所想，关心她的情绪，多一个拥抱，多一个微笑，多一次理解，不是强调她作业做得够不够好，不是需要她一开始就要成为最优秀的孩子。这时我决定重新出发，从心出发，慢加等待，爱加理解，注意家校交流沟通，让孩子重新找到自己。让她帮老师发作业，让她与最能关心同学的孩子做同桌，真诚的发现她的优点，及时表扬；真诚看见缺点，及时指正；对她不责备，对她不发怒。 这次的走访，从与家长们的谈话中了解到，他们教育孩子的方法都很简单，进步就奖励，退步就骂，说孩子粗心。我们要耐心地跟家长交换教育孩子的方法，平时多给孩子们一些鼓励，要及时发现孩子们点点滴滴的进步，多发现孩子们的闪光点，要相信我们的孩子。只要我们家校能通力配合，多给孩子们一些信心，他们的进步一定会更大，如果家长们看到孩子们进步了，他们教育的积极性也会增加，对孩子们的成长就更有利了。走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触 这次家访就像似一场及时雨，让家长与学校们充满了和谐融洽的芬芳。我们与家长的沟通也还刚刚开始，那种相互理解、相互信任的沟通与合作让我们意犹未尽，合作所带来的种种好处也渐渐在工作和孩子们身上体现出来。在今后的工作中我们教师将继续做好家庭与学校的沟通工作，让学校、教师、家庭共同的关爱形成合力，倾注给孩子们，让他们更加健康快乐地成长！