5.1.5积的近似数

单元 第一单元 课型 新授课 课 题 5、积的近似数 乡镇学 校使用教师：主备人修改人时间教学内容：人教版五年级上册 积的近似数P10例6，练习二1、2、3题教学目标：1.使学生会根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似数。2.学会应用迁移的方法来求积的近似数重点、难点： 重点：1.应用“四舍五入”法取积的近似数2.能根据实际需要正确求积的近似数 难点：要根据哪个数位来进行四舍五入教学准备：小黑板教 学 过 程最佳解决方案 一、创设情境，生成问题1.谈话引入近似数的概念：师：生活中我们会遇到很多描述数量的语句，下面请大家看一看小黑板上的几个句子。【小黑板出示几个语句】（1）我们班有52人（2）特教学校现有学生数约1200人（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克师：你知道上面哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢？【学生自己思考判断】2.师：我们生活中有时候需要很精准的数字，但有些时候又往往不需要知道很精准的数字，只需要知道它们的近似值就可以了。那我们一般用什么方法来取近似数呢？生可能回答：“四舍五入”法【让学生体会生活中有时候只需要取近似数，回顾四舍五入】3.导入：这节课我们就来学习积的近似数【板书课题】二、探索交流，解决问题1.自主探索激趣导入例题:师：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答：狗）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：【出示例6】：（1）让学生自读主题、读图，用自己的话讲述题意。题目的条件条件之间有什么关系题目求什么，有什么地方需要注意（2）指名学生列式，教师同时板书：0.049452.互动交流（1）生独立计算出结果（2）指名板演并集体订正 0.04945=2.205 0.0 4 9 4 5 2 4 5 1 9 6 2.2 0 53.引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?4.小结：师引导学生小结：把得数2.205保留一位小数,我们只要把小数部分的第二位开始省略掉.因为小数部分的第二位是0,所以可以把0和5省略掉,即2.2052.2。【板书】0.049452.2（亿个）0.0 4 9 4 5 2 4 5 1 9 6 2.2 0 5答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。三、巩固应用，内化提高1.基本练习（1）P10做一做：计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）【学生独立完成后教师讲评】师:当计算的结果需要取近似值时,我们应该怎么办?小结:在实际计算当中,小数乘法的积往往不需要保留很高的小数位数。这时可根据需要和目的要求取近似数。取近似数的一般方法是:如果要保留一位小数,就看第二位小数是几,需要保留两位,就看第三位小数是几-然后采用四舍五入法进行取舍。（2）判断,并改错：10.2860.32=3.29(保留两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保留两位小数)1 0 .2 8 6 3 . 2 7 1 .7 8 0. 3 2 1.5 0 .4 5 2 0 5 7 2 1 6 3 5 8 9 0 0 3 0 8 5 8 3 2 7 7 1 2 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 0 . 8 0 1 0小结：保留整数,近似数就表示精确到个位；保留一位小数表示精确到十分位；保留两位小数,表示精确到百分位-所以,在取近似数时,在保留的小数的位数里,小数末几位是0的,应当保留,不能去掉。2、综合练习*两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.58四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么知识？你用了哪些方法？有什么收获呢？你对自己的表现满意不满意？板书设计积的近似数 0.04945=2.2052.2（亿个） 0.0 4 9 4 5 2 4 5 1 9 6 2.2 0 5 答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。作业设计：最佳解决方案：基础：教材第13页练习二的第1题：综合： 教材第13页练习二的第2题： 拓展提升： *有16个教授，有人带1个研究生，有人带2个研究生，也有人带3个研究生，他们共带了27个研究生，其中带1个研究生的教授人数和带2个和3个研究生的教授总数一样多，问带2个研究生的教授有几人？教学反思：