人教版高中英语必修模块1第四单元第二课时教学设计详案

人教版高中英语必修模块1 第四单元，第二课时教学设计详案英语组 庄秀珠学段及学科高一年级必修1 英语 教材简介人教版高中英语必修模块1 第四单元，第二课时授课类型阅读课：整体阅读理解，阅读技能训练，合作阅读，阅读兴趣培养本节教学特点 采用“自主和合作”学习法。 注重阅读和综合技能训练。重实效，目标明确具体，依据学生水平搭建小台阶，开展多样的操练活动来实现目标。化难为易，消除阅读恐惧感。教学内容及说明内容：阅读内容为唐山地震的报道震前，震中和震后的描述。说明：阅读能力是高中阶段最重要的一种能力，新课标要求高中阶段的阅读量应达到30万字，如果学生不具备阅读兴趣和阅读理解能力，那这个阅读量是无法达到的。 而阅读兴趣在于我们课堂的引导，而阅读能力也需要在课堂上得到一定的指导和训练。高一一开始让学生形成良好的阅读兴趣和习惯相当重要，所以我们应该在课堂设计符合教学目的和学生特点的训练活动。课标依据要为学生独立学习留有空间和时间，使学生通过阅读、理解、联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信。只有尊重学生的个体差异并满足学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。学生情况听课学生为县级市实验班的学生。整体学习状况为在中考中各科总成绩比较高的。其学习优势在于有学习愿望，态度好，能够参与课堂活动。其不足在于基础知识比较片面，初中反复练习过的可以掌握，没有做课外阅读的习惯和实践，面对长的文章就害怕，没耐心看，碰到长难句不会分析，对阅读技巧知之甚少，阅读能力更是有限。因此，在高一，培养学生的阅读兴趣和阅读能力就显得非常重要，课堂上给予阅读指导是必要的。因此，在教法上拟采用阅读方法指导和练习同步，学法上宜采用自主探究和互助学习的方式。教学目标 学生能够通过快速阅读掌握文章的中心意思，通过寻读找到文章的细节，通过分析文章的篇章结构，了解作者的写作意图。 学生能够分析和欣赏文章的风格。 学生能提高阅读兴趣和能力。 学生意识到合作学习和自测的重要性。教学难点 文章较长，细节多，学生在快速阅读中难以快速看完。所以培养学生先理解每段的前后两句。 文章运用了一些修辞手段来描述地震，作者在描述中渗透着情感，这点学生需要对文章的风格做深层理解和分析。PPT说明幻灯片中的最后几页关于流程图和相关理论依据的，不在课堂播放。教学步骤Part One: Pre-reading activities时间课堂安排目的活动方式3mStudents brief introduction of a book he has read recently.课前让学生介绍所看的书，鼓励学生课外阅读简写故事书。个人参与4mT introduces the learning objectives and asks Ss describe the pictures. T presents some new words in the passage. T uses a mind map to present the description.使学生明确本节课所要达成的学习目标，做清醒的学习者。同时用原有的知识引出新知识的学习,把新旧知识形成思维导图。集体参与Part Two: While-reading activities3mScanning: Students are given 2 minutes to scan the text and find out the topic sentences of each paragraph.Production: students tell the class what they have found.让学生在快速阅读中对课文整体认识，培养跳读技能。个人活动集体核对10mIntensive reading:Students work in groups of four and tried to get information from each paragraph and finish the exercise in 学案。Student report what they have found.T teaches the words: bricks, rescue, trap, shelter, suffering.快速阅读后知道文章的大意和各段落的中心，方便于再次阅读中进行寻读。小组参与代表展示Part Three: Post-reading9mDiscussion of style: Students work in groups to discuss this questions first .Then ask some of them to express their opinion,. 1.What is the mood of this passage?( Is it exciting? Serious? Lighthearted无忧无虑的,随便的?) How is this mood created?2. Why do you think the wrtiter chose to express his feelings about the quake rather than simply report what happened?3. Which sentences do you like best? Read them to your partner and explain why?让学生学会分析作者如何运用一些写作手段来达到他的写作目的，关注文章的写作风格。小组练习代表展示7mInterview：Choose a paragraph and act out an interview between a reporter and a survivor from the Tangshan earthquake.重点让学生进行口头练习，把阅读到的内容，通过自身的体会把它说出来。并且要用到交际用语，准确地、适宜地表达自己的感受。两人练习代表展示Part Four: Assessment (评价与检测)3mStudent assess what they have learned and what they need to word hard at.验证学习效果。自我评价1mHomework: Retell the story and finish the self-assessment exercises.巩固学习内容。Miscellanea (其他)内容目的课堂反思本节课顺利达成了预设的教学目标。从第二天的复述情况看，所提问到的学生都能利用主题句来复述，说明学生对文章的结构认识到位，也能分清楚哪些是概括语言，那些是细节的展开，验证了阅读课中先整体后局部理解对阅读能力的提高有所帮助。 本节课体现了学生的学习过程。任务中既有个人的也有小组和集体的，练习中既有限定也有开放。While-reading 中所设计的任务供小组成员选择，既照顾不同水平的学生，也降低阅读的难度。课堂虽稍显“安静”但学生始终都处于积极的学习状态中。学生在发言时虽时有失误，但在老师的提示下都能迅速自己纠正，体现了知识和能力的共同提高。本节课最后的“三分钟检测”设计目的可取。但课堂时间不足，只能留给课后自测，学生经常自测可以让他们意识到自主学习的重要性，能及时查漏补缺，也为老师提供了教学分析的依据。