作文专题课教案(郭萃)

作文专题课-记叙文中的景物描写高新区第二实验学校 郭萃【教学目标】1. 明确描写的概念并掌握描写的方法。2. 体会生动的描写特殊的表达效果。3. 学会对景物进行描写。【教学设计】一、播放美丽的自然视频，激发学生欣赏大自然的诗情画意。大自然是如此的美丽神奇，充满诗情画意，那么，我们怎样才能够用语言文字把它描绘出来呢？今天，老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。二、首先，我们应该明确描写的概念：（屏幕显示）描写是指用准确、鲜明，生动的语言文字，对人，事，景，物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。描写的分类：人物描写、景物描写、场面描写三、经典回顾1、回顾课文从百草园到三味书屋的第二段文字:“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。” 2、本段文字在景物描写中运用了哪些手法？（屏幕显示）1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）2、动静结合，相映成趣。（有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说.也不必说.单是.就”等结构句式。（用修辞和句式）3、归纳出描写景物的基本方法：（屏幕显示）1、抓特征，注意观察的视角。2、动静结合。3、多角度、多种感官进行描写。4、按照某种顺序，多层次。5、灵活运用多种修辞手法和生动、形象、准确的动词和形容词等修饰语。6、融入作者自己的感受。四、赏析语句例句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 节选自朱自清的荷塘月色1、自己出声的朗读原句。2、赏析此段语句是如何描写景物的？（结合刚才所讲的几种方法，引导学生谈一谈此段所用到的描写景物的方法。）3、比较删改后语句表达上有何不同：“曲折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间，点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的颤动。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。”4、总结：生动的景物描写有何特殊的表达效果？ 明确：生动形象准确的语言，能让景物栩栩如生，形神具备；恰当的修辞能让景物活灵活现，富有动感；多角度，多层次的描述能让人感受到画面的丰富感和空间感。 五、请同学们仔细观察下面的图画，运用所学的景物描写的手法进行描写。1、出示一张图片，请同学们仔细观察。2、写作前的指导：提示 1、观察图画中有些什么景物？ 2、选准立足点，按某种顺序来写。 3、描写景物时抓住特征。 4、锤炼描写的语言。 3、十分钟完成一个写景的片段。4、写后，小组交流。后全班交流。老师给以点播。六、课下作业用一个星期的时间，观察“校园的春天” ，任选校园里的一个角落，运用多种描写手法进行描写，字数300字左右。