2010年南通市小学教师专业技术资格评审工作意见

2010年南通市小学教师专业技术资格评审工作意见 通教职称20102号各县（市）区教育局（社会事业局）、各相关单位：根据江苏省专业技术人员职称工作领导小组关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）的通知（苏职称200914号）文件精神，结合我市小学（幼儿园）教师专业技术资格评审工作的实际，现就我市2010年小学（幼儿园）教师专业技术资格评审工作提出如下意见：一、申报范围2009年底在各级各类小学、幼儿园以及其他教育机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构）中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并获得相应教师资格且在职在岗的教师。二、申报条件（一）政治素质、职业道德要求申报者应拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职以来，年度考核在合格以上。任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：1年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。2年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。3伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师专业技术资格。4受处分期间和处分未撤消不得申报。（二）学历、资历要求 1具备以下条件之一者，经考核合格，可初定相应的教师专业技术资格：（1）获得大学专科学历后，从事教学工作3年，可初定小学一级教师专业技术资格。（2）获得大学本科学历后，从事教学工作满1年，可初定小学一级教师专业技术资格。（3）获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，可初定小学高级教师专业技术资格。 （4）获得博士学位后，从事教学工作，可初定小学高级教师专业技术资格。2申报小学高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：（1）获大学专科以上学历后，取得小学一级教师专业技术资格并受聘小学一级教师职务4年以上。（2）获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满2年。（三）继续教育要求任现职以来，按照江苏省专业技术人员继续教育条例、南通市中小学教师继续教育管理办法等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。（四）计算机应用能力要求具备下列条件之一：1取得国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证。2取得江苏省专业技术人员信息化素质培训（职称计算机应用能力）考核合格证。3取得全国计算机软件专业技术资格（水平）考试合格证。4取得江苏省高等学校非计算机专业学生计算机等级考试合格证的人员。5取得计算机专业大学专科以上学历。三、评审条件1教育工作要求积极参与学生思想教育工作，从教以来担任班主任或少先队辅导员3年以上、或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上，其中任现职以来担任教育管理工作2年以上。胜任班主任等教育管理工作，任现职以来，本人或所带班级、团队、课外活动小组获得校级以上表彰奖励。2教学工作要求（1）教学基本功扎实。掌握本学科的课程标准，胜任本学科的教学工作，从事一定年级段的循环教学工作。（2）完成规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时量偏少的学科，任课教师须有其他与教学有关的工作量作为补充。（3）教学效果优良。教学内容正确，教学方法得当，教学效果好，每学年学生对其课堂教学满意度达到80%以上。任现职以来，开设校级以上教学公开课等3次以上（提供教案等原始材料），或获得校级以上评优课一等奖1次或二等奖2次。3教科研工作要求积极参加教育科研，在教育教学实践中进行自我总结、归纳和反思。任现职以来，在县级以上教育教学刊物上独立发表本专业教育教学论文2篇，或在县级以上教育教学刊物上独立发表论文1篇，另有在县级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获奖论文1篇，或承担县级以上教育行政部门立项的教科研课题研究并撰写课题报告或课题研究论文，其成果在县级以上范围交流、推广，或参与市级以上教育主管部门组织编写并已正式出版的教材、教学参考资料5000字以上。 四、破格申报评审的条件1学历、资历要求任现职期间，教育教学工作业绩显著，年度考核至少有1次优秀等次，在符合第二款一、三、四条规定的基础上，取得中师学历后，小学教龄15年以上，取得小学一级教师专业技术资格并受聘小学一级教师职务6年以上，可破格申报。 2破格评审条件在符合正常申报条件前提下，任现职以来，还须具备下列破格评审条件中的2条（其中有1条为必备条件）：（1）能胜任一定年级段的教学工作。每学年学生对其课堂教学满意度达到80%以上。在教学上起骨干作用，开设县级以上教学公开课等2次以上（提供教案等原始材料），并在县级以上教育主管部门委托组织或认可的的教学评比、竞赛中获二等奖以上，或因教学成绩突出受到县级以上教育主管部门的表彰（必备条件之一）。（2）在学生管理、思想教育工作方面经验丰富，成绩突出，本人或所带班级、团（队）获县级以上教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励（必备条件之一）。（3）任现职以来，结合教育教学实践，在市级以上教育教学刊物独立发表3篇以上本专业论文；或在市级以上教育教学刊物独立发表论文2篇，另在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等以上奖励的论文1篇。（4）参加编写经市级以上教育主管部门批准的具有较高质量的教育教学参考资料，并正式出版（本人撰写1万字以上）。（5）参加经市级以上教育主管部门批准立项、试点的教育教学课题研究或教改实验，取得显著效果，撰写有一定质量的实验报告，在市级以上教育教学刊物上发表，并在一定范围（县、区）内推广使用。3申报小学高级教师专业技术资格，一律不实行资历破格。破格评审材料须统一报市教育局职称办。五、教科研材料（论文）鉴定要求申报小学高级教师专业技术资格所提供的教科研材料（论文），需经评委鉴定合格，达到小学高级教师要求，方可参加相应专业技术资格的评审，现对提交鉴定的论文要求如下：1申报者应提交任现职以来最能代表本人教科研水平的论文，其中：正常申报者不少于2篇，不超过4篇；破格申报者不少于3篇，不超过5篇；专职教科研人员不少于3篇，不超过5篇；专职电教人员不少于5篇，不超过8篇。2在新课程实施的背景下，申报者在本专业教育教学活动中进行的教学案例、教育叙事研究，并在县级以上教育教学刊物上独立发表，可以提交鉴定；校级领导提交鉴定的论文中可以有1篇是教育管理研究的论文，其余均应为本专业教育教学论文。3凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章；学科知识介绍、习题集、复习资料、辅导资料等性质的出版物；非教育主管部门评选或授权评选的获奖论文；在非法出版物上发表的论文，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料，不属论文鉴定范围。4提交鉴定的论文（含教学案例、教育叙事研究），必须由本人结合学科教学实践（实验）独立撰写，字数不少于1500字。对请他人代写、剽窃论文，购买获奖证书者，一经查实，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。5提交鉴定的正式发表的论文应为原件。提交鉴定的获奖论文，必须附上获奖证书原件。提交鉴定的教科研项目批文和鉴定书需原件。6经鉴定，申报者提交鉴定的材料不属鉴定范围或不能反映其任现职以来教科研业绩的不予评分，其论文鉴定为不合格。凡论文鉴定不合格者，不能申报相应专业技术资格。7论文鉴定得分由学科专业组在综合评价、量化评分的基础上向论文鉴定委员会汇报后确认，我局职称办统一组织复核，并作为小学高级教师专业技术资格评审量化项目之一。凡论文鉴定合格者，在评审时不再对论文进行考核，其论文鉴定最后得分按15%折算，计入评审表决分数。8提交鉴定的论文（发表或获奖）同时报送电子文稿，电子文稿由各县（市、区）教育局、市直各学校统一汇总编号，报材料时一并报市教育局职称办。六、其它事项的说明 1申报者所学专业应与申报学科相同、相近或为“小学教育”专业。对2006年底前取得的国民教育有效学历，所学与所申报专业不相同或不相近的，须选修相关1门以上专业课程且成绩合格方可申报的政策，从2012年开始，不再实行。2申报材料的时间界限本意见所列申报人员的年龄、教龄、任职年限、学历、论文材料、表彰奖励、计算机考试成绩、科研成果鉴定等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到2009年12月31日。3关于年度考核要求申报者必须提供任现职以来近三年的年度考核表，破格申报的人员任现职以来年度考核至少有一次为“优秀”，并提供相应的年度考核表。4关于对从事教育工作有关对象的认定（1）学校中层以上干部（含副职），学科组长（教研组长）、年级组长（正职）。（2）确系工作需要，学校连续安排在毕业班任教的学科教师，所从事教育工作的年限一年按0.8年四舍五入计算（提供课表）。（3）确系工作需要，学校安排担任副班主任、备课组长的教师，所从事教育工作的年限一年按0.5年计算（提供相关材料）。（4）上述范围的教育工作年限可互通累计，不可重复计算。5学校行政管理人员根据其工作特点，对教学工作量的要求：正校级领导（含乡教育机构中的正职负责人）的教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一；副校级领导（含乡教育机构中的副职负责人）的教学工作量应不少于普通教师任课量的三分之一；中层管理人员的教学工作量应不少于普通教师任课量的二分之一。上述人员教育管理研究论文和专业研究论文可累计计算，校级领导可以有1篇为教育管理研究论文，其余人员应均为本专业教育教学论文。6长期（5年以上，现仍在岗）在条件艰苦的偏远乡镇中学（经认定）工作的教师，其受表彰奖励的级别可适当放宽一个档次，其他方面的要求不得降低。7专职从事教科研工作的人员，每年必须到基层学校开设教学示范课23次，并作专题讲座；承担本级以上的教科研课题，其教科研成果对本地区教育教学工作具有指导意义。在省级以上公开出版的教育教学刊物上独立发表本专业教育教学论文3篇以上，在学校从事教学工作累计3年以上。8专职从事电教教研、电教教材制作的人员必须紧密联系中小学教育教学实际，推广运用现代化教学手段，有组织、有计划地具体指导电教应用与研究工作；任现职以来，每年撰写电教教材稿本5篇以上，或设计、制作、编辑电教教材30分钟以上，并在市级以上范围推广使用（提供相关材料、证明）。七、规范评审程序，严肃评审纪律1各地教育主管部门要切实加强组织领导，加大对评审的政策、规定、程序的宣传力度，增强职评工作透明度。要以职称申报工作为契机，在教师中大力开展诚信教育。各学校（单位）要成立职称申报评议工作小组，采取教师个人申报，公开述职，召开师生座谈会等形式，认真做好申报材料的审核工作，所有符合条件者均须公示一周，无异议者由学校主要领导签字确认。要做到全面、客观、公正地评价申报者的师德表现、教育教学业绩、教科研水平，确保申报材料真实、准确。2职称评审工作涉及面广，各地要坚持公开、公平的原则，严格评审程序，严肃评审纪律。对申报材料弄虚作假者，严肃查处，维护教师职称评审工作的严肃性和公正性。八、关于材料报送要求1申报表一式2份，简介表一式17份，花名册1份及电子文稿。凡须上级主管人事部门验证盖章的材料，均应由上级主管人事部门专人审核，加盖验证章，否则一律不予评审。2申报材料除申报表、简介表外，其余材料按要求装订成册，教科研材料（论文）单独装袋。九、关于时间安排推荐评审材料于6月24-25日按规定程序中转到中级评委会。8月份完成评审报批工作。大中专毕业生见习期满，正常初定工作于8底前完成。十、本意见由市教育局职称办负责解释。附件：1小学高级教师专业技术资格评审量化评分表2评审小学高级教师专业技术资格的档次划分与表决分数线3表彰奖励的级别、种类及加分4申报小学高级教师专业技术资格材料目录5申报专业技术资格民意测评、课堂教学满意度测评汇总表6申报小学高级教师评审课堂教学评价表7申报小学高级职称人员情况简介表8南通市申报专业技术资格人员情况汇总表附件三：表彰奖励的级别、种类及加分一、 以下表彰加1分：1县级以上政府及教育行政部门为主表彰的涉及本职工作的综合奖； 2所带集体（班、团、队）受到县级以上政府及教育主管部门的表彰；3市、县政府的记功奖励；4. 市劳动模范、市优秀教育工作者、市优秀教师、市政府园丁奖等。二、 以下表彰加2分：1省劳动模范、省特级教师、省优秀教育工作者、省优秀教师等；2全国优秀教育工作者、全国模范教师、全国优秀教师及国家级行政部门的表彰奖励。附件四： 专业技术人员申报职称资格材料目录（中级）姓名单位单位性质性别送审日期申报资格现有资格序号材料名称份数备注1专业技术资格评审申报表2不装订2简介表17不装订3评审初级专业技术资格时的申报表4反映本人任职以来师德表现、教学业绩及继续教育、教科研等情况的工作总结5年度考核表6本人专业成长三年规划书（2011年开始提供规划书年度考核表）7民意测验汇总表（教师课堂教学满意度测评）8学历证书复印件（电子注册打印件，补修单科合格证）9初级职务任职资格证书和聘书复印件10教师资格证书复印件11获奖证书原件各1份12计算机合格证书（等级证书）13继续教育证书复印件14反映教学实绩的材料（09年下半年备课笔记、教案设计等）15其他必要的证明材料21附件五：南通市申报专业技术资格民意测评、课堂教学满意度测评汇总表单位（盖章）： 申报人姓名：申报专业技术资格名称： 测评时间：民意测评汇总情况课堂教学满意度测评情况测评人数符合申报条件（人）基本符合申报条件（人）不符合申报条件（人）其它班级数学生数满意度%其它说明：1.此表由参加民意测评、课堂教学满意度测评的教师和学生，根据申报人的述职及实际工作情况，在相应栏填写相关数据； 2.单位汇总仍用此表，由召集人将汇总后的数字和情况填入相应栏目内，按要求与申报材料一起装订，民意测评情况与课堂教学满意度测评情况不得与申报人本人见面。 召集人签字：附件六：申报小学高级教师评审课堂教学评价表 教育局（公章）学校学科年级日期课题执教者一级指标权重二级指标权重指标内容二级指标评分(A、B、C、D）一级指标评分(A、B、C、D）15%教学设计5%依据课程标准和教材的要求确定教学目标5、4、3、25%把握学生学习水平，教学策略和活动关注学生发展5、4、3、25%严密的计划性和组织性，某一方面有创新5、4、3、240%教学过程5%教学策略和探究的学科目标相一致5、4、3、25%把握教材，突出重点和难点，提供的信息准确无误。5、4、3、25%提问技巧能促进学生的概念理解和学习能力的发展5、4、3、25%能给学生充分的反思时间和空间5、4、3、25%教学方法灵活多样，并能及时反馈修正5、4、3、25%注意培养学生探究兴趣和求新、求异、生成的能力5、4、3、25%师生、生生之间的合作关系融洽5、4、3、25%创设尊重学生的观点、问题及民主、平等、积极向上的氛围和环境5、4、3、230%教学效果10%学科内容适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标，注意学科与其他领域的适当联系，整合效果好10、8、6、410%教与学方式的选择和运用行之有效10、8、6、410%课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高10、8、6、415%教师素质5%体现现代教学思想与教学行为的有机统一5、4、3、25%体现深厚的教学素养和灵活的教学机智5、4、3、25%体现一定的教学个性与风格5、4、3、2综合评价等第评分评课组组长备注优秀A(100-85) 良好B(84-75) 合格C(74-60) 不合格D(60以下)评课组人数： 评课组成员签名： 23