xx学年第一学期三年级语文第一单元设计何桂英

xx学年第一学期三年级语文上册第一单元教学设计第一单元 多彩的生活 1 我们的民族小学教学目标:、认识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。教学重点：、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学难点：了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，背诵自己喜欢的部分课文。教学准备:1、收集傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片。2、生字词语卡片。教学时数：课时训练点：1、积累描写安静的好句。 2、认识排比句，用“有有有还有”说话写话。 第一课时教学要点：初读课文，整体感知，初步理解课文内容，学习生字新词。教学过程：一、创设情景，激情导入、举行“民族风情”展示会： （1）我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族。认识生字“傣”。3评选最佳学生，颁发小奖品。 4、顺势切入：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 5板书课题：我们的民族小学。二、初读课文，趣味识字、自学课文：划要求轻声读课文，划出不认识的生字；标表出自然段的序号；读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；荐小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。、交流反馈：（1）出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。说说如何记住这些生字。 （2）认读新词：自由准备后同桌互读。开火车读。男女生比赛读。在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。（3）试读课文。出示课件。指名读课文，正音。小组交流民族小学给你留下什么印象？你喜欢这所学校吗？为什么？ 指名汇报并评议。三、再读课文，欣赏朗读、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。、小组内交流自己喜欢的段落。四、指导写字、指名读生字，说说哪些字比较难写。、教师着重指导 “戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。、学生练写。教师巡回指导。五、作业。写生字，抄新词，自己扩词，抄多音字。第二课时教学要点：深入理解重点内容，总结全文。教学过程：一、游戏复习、“摘桃子”：把桃子状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。二、朗读感悟，美读成诵全班交流美句，教师随学生回答相机教学相关段落。如：、第一段：（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”并造句。（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。（3）认识排比句并练习说话。请同学们读一读这句话，仔细看看这句话有什么特点？文中“向”这样的结构有多少个？我们把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫做排比句。除了这一句之外，这段话里面还有那一句也是排比句？出示：早晨，从山坡上，还有汉族。你是从哪里看出这个句子是排比句？你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有有还有”交流描述。你也能用“有有还有”说一句话吗？ （4）你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。 （5）是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。、第三段： （1）这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 （2）下课了，大家在大青树下也赶来看热闹。如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？想象描述。朗读有关句子。、第四段：说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？（难忘、怀念）带着这种喜爱之情读读这段话。三、诵读比赛、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。、把喜欢的部分背下来。4、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习：我们的课余生活以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。板书设计： 民族不同（穿戴、语言） 1 我们的民族小学 共同学习 团结友爱 共同游戏 课后习题：一、写出同音字。 Png qu w tng h草( ) 孔( ) 跳( ) ( )钟 ( )蝶 ( )比 正( ) 中( ) ( )志 ( )面二、连线。 欢唱的 国旗飘扬的 老师鲜艳的 小鸟粗壮的 服装敬爱的 粉墙古老的 铜钟洁白的 枝干三、先按课文填空，再仿照写一写。 这时候，窗外十分安静，_ 上课的时候，教室里特别安静，_ 夜深了，公园可安静了，_四、我会说：1、我喜欢这所民族小学，因为_。我也喜欢我自己的学校，因为_。2、我国有_个民族，其中有_族、_族、_族。我是_族。教学反思之一：这是新学期的第一课，为了有一个好的开始，我深入钻研了教材，孩子们也因为对新书感兴趣，课前已将课文读得比较流利，教学显得轻松、愉快。教学过程中，我引导学生充分发挥想象力，描述文中孩子们上课的情形，想象动物们的内心活动（把它们当作人，有人类的思维），丰富了课文内容，培养了语言表达能力。我注重培养学生的想像能力。当学到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”一句时，让学生想象如何向小鸟打招呼？怎么向老师问好？敬礼时心里会想些什么？学生的语言表达非常有意思：小鸟你好！小朋友你好！小鸟你吃过早饭了吗？另外，我还采用引读的方式，巧妙地指导孩子们背诵了部分精彩句段。感觉孩子们的收获不小。俗话说：好的开始是成功的一半。但愿这些孩子们随着年龄的增长，真的变得更加懂事，更爱学习，每节课都能保持这种学习状态。 2 金色的草地教学目标: 、认识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：通过对内容的理解，能够增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点： 体会课文中一些句子表情达意的作用。教学准备:1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字卡片。教学时数：课时训练点：1、用“一本正经”、“引人注目”、说话。2、感情朗读课文。3、找比喻句并练习说话。 第一课时 教学要点：初读感知，理解课文内容。教学过程：一、设疑激趣，导入课题。1、出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。2自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。自读讨论，根据课文内容讨论填空答案，如：（金色可爱）的草地3、设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？ 二、初读课文，学习生字、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。、同桌内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流： （1）小组推荐代表认读新词比赛。（2）小组开火车比赛。（3）“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟、根据设疑提出的问题展开小组学习。、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。找学生表演兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装、引人注目”，然后加上动作让学生读一读。并用“一本正经、引人注目”练习说话。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”练习说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。（2）草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。（3）学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，你觉得草地可爱吗？蒲公英有趣吗？想对蒲公英说什么？ 第二课时 教学要点：总结全文，有感情地朗读课文，指导书写生字新词。教学过程：一、检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变色的原因。 二、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？（联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。）、有感情地朗读课文。 5、小结引申： 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。 4、课文的描写很生动，用了不少的修辞方法，你能从课文中找出比喻句吗？这样写有什么好处？你也能说一个比喻句吗？（蒲公英的的花像我们的手掌，可以张开、合上。）四、写字指导、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。例:“而”下加“女”，耍耍耍。强调不要与“要”混合。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣。、全班交流。、指导写字：着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。区分“辩、瓣、辨、”字。（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。五、作业:1、抄写生词。2、摘抄描写优美的句子。板书设计： 点题 2 玩耍 快乐 花开草地是金色 发现 大自然美丽、神奇 花合拢草地是绿色 总结 可爱 有趣美丽快乐课后习题：一、二、三、模仿秀（照样子写句子）、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 _、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。_、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！_四、猜一猜括号里应该填上哪些词语。、引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（ ）、形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（）3 爬天都峰教学目标:、会认个生字，会写个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：理解课文内容，读好对话，读出不同人物的语气和心情。懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。教学难点：培养学生边读边想，理解重点句的意思。教学准备:、生字卡片。、收集有关黄山天都峰的、图片、文字介绍等。教学时数：课时训练点： 1、多音字“都、发、相、似”，积累ABCC词(如：白发苍苍)。 2、用 “一会儿一会儿”“终于”说话。3、学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。第一课时教学要点：初读课文，整体感知，学习生字词。教学过程：一、分析题眼，疏理线索 1、图片欣赏，介绍天都峰，初步了解天都峰及“鲫鱼背”：看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2、导语激情，揭示课题： 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！今天就让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题 。）3、抓住题眼“爬”，进行议论： 爬山的“爬”是什么意思？你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？二、初读课文，认字学词1、读课文，思考课文讲了一件什么事？2、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。3、教师用多媒体课件检查识字： （1）出现带有拼音的词语：自由 读，指名读。笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 （2）读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该。强调平舌、卷舌的读音。（3）去掉拼音读词语。（4）去掉词语读生字。3、小组为单位，轮流认读生字。4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、读通课文，初步感悟1、每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 4、想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：来到天都峰（1）在、脚下（2-5）爬上、（67）爬上、之后（810）四、识记字形，指导书写1、认读要求写的个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形：强调难写的字峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3、练习书写。教师巡视，个别指导。五、作业： 1、抄写生字新词。 2、把课文读通读顺。 3、自己扩词，抄写多音字。第二课时教学要点：精读课文，品味语言。教学过程：一、巩固生字、朗读课文，检查生字认读情况。、听写词语，每个词语读两遍。二、品释词语，明白道理 1、默读课文第一、二自然段，讨论：（1）天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰“高”和“陡 ”的句子来读一读。加动作读 课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。 朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。（2）默读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。2、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：（1）爬山前我是怎样的？（2）“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的？课文是怎么写的？读句子找出重点词语加以体会。通过上下文理解“奋力”这个词。（课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。）用 “一会儿一会儿”练习说话。（3）最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情？练习用“终于”说话。 3、自读八至十自然段，讨论：（1）老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？（在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。）“居然”是什么意思？在这里用上“居然”这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。（2）理解句子 “你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的？你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？ （3）教师小结：这篇课文告诉我们，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在人与人的相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。学习如登山一样，我们只要不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，就能攀上知识的高峰。在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，我们要懂得从别人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，取得成功。三、角色朗读在理解句意的基础上，教师范读对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。四、拓展活动1、 “我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。2、学了本文，你想对文中的小女孩和老爷爷说什么？五、课外延伸，培养能力、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。、集体交流。最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。六、作业：、正确、较流利地朗读课文。、把课文描写天都峰又高又陡的第二段抄下来，读一读、背一背。板书设计： 点题（交代四要素）爬山前 山高而陡 勇气3爬天都峰 爬山时 手脚并用 从别人身上汲取力量 爬上后 互谢 课后习题：一、 多音字组词似：s（） 相：xing（） 发：fa（） 都：du（）sh（） xing（） fa（） d（）二、形近字组词峰（）连（）勇（）陡（）仰（）蜂（）链（）涌（）徒（）昂（） 三、我会选 虽然果然忽然、张小红同学（）学习成绩很好，但身体却非常弱。、我正在聚精会神地看着书，（）听见有人在叫我的名字。、中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。 4* 槐乡的孩子教学目标:、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。、熟读自己喜欢的句子。重点难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学准备:查找槐树的图片及文字资料。教学时数：1课时训练点：1、积累描写优美的语句。2、找出比喻句，并仿说仿写。教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解。1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4、讨论：（1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？（2）槐米有什么用处？（3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5、八月份，天很热，找出文中描写天气热的句子读读。描述后朗读课文中有关的句子。6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？3、小结： 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 4、你想对槐乡的孩子说什么？ 5、谈谈你的感受。四、拓展练习。课文的描写很生动，用了不少的修辞方法，你能从课文中找出比喻句吗？这样写有什么好处？你也能说一个比喻句吗？（女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。）五、作业：积累描写优美的语句。板书设计： 4* 槐乡的孩子 男孩 爬 削 满载而归 （吃苦耐劳） 女孩 捡 塞 快乐 课后练习：一、在下面的括号里填上合适的词（）的孩子（）的微笑（）的钩刀（）的清香（）的歌声（）的劳动二、模仿秀一簇槐米一簇簇槐米（）（）（）（）一缕炊烟一缕缕炊烟（）（）（）（）三、照例句写两个句子例：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边斩娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 _，就像_，_。 例：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。_有的_，像_；有的_，像_。 语文园地一训练目标:1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。4、读“认”，发现和运用识字方法。5、熟读背诵古诗小儿垂钓。6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。重点难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教学准备:1、习作例文。2、实物投影仪。3、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学时数：4课时第一课时口语交际：我们的课余生活课时目标进行口语交际，交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学流程一、导入通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。二、小组交流前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？教师巡视指导。三、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘抄制作了多少卡片，增长的见识和受到的教益。、可以介绍自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。遇到困难怎样克服以及如何战胜困难的、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。四、共同评议、讨论评议标准：教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。、评选颁奖。、谈谈自己今后课余生活之后自己的打算。4小结。五、作业设计把自己的课余生活讲给爸爸妈妈听。第二课时习作指导课时目标指导习作，介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。教学流程一、激趣导入在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二读习作要求：讨论要求我们写什么？汇报交流。三、选择内容、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？、学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：游戏娱乐活动，如：跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、舞蹈训练个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴、电子琴家务劳动，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3、师生交流点拨。三、交流写法1、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？2、讨论汇报。明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。3、分析习作例文。1指导写法。2选好内容。3会用好词佳句。四、学生写作学生起草，教师巡视。五、交流评议学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。指出作文好的地方和不足之处。六、修改习作各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。七、誊写习作教师交代格式和字迹要求。八、作业设计将自己的习作读给爸爸妈妈听。 范文：PK滑龙板我们的课余生活是丰富多彩的。其中，我最喜欢的就是和哥哥一起滑龙板。有一次，我和哥哥又约在一起滑龙板了， 哥哥的滑龙板技术可高超啦，上坡下坡他都能穿梭如云，碰到大石头他就用右脚使劲一蹬，连人带板跳过大石头，我看了目瞪口呆。哥哥滑龙板的时候还能一会儿来个闪电飘移，一会儿来个神龙摆尾，威风极了。我有点儿不服气，心想：我要挑战哥哥！于是，我大声的喊道：“哥哥，我要和你PK滑龙板！”哥哥下巴一抬，哼了一声，自信地说：“比就比！”看到哥哥答应了，我立刻就来了个三百六十度旋转，像飞机一样滑到哥哥跟前，主要是想给哥哥一个下马威。 开始比赛了，我和哥哥像车一样快，争先恐后地想夺第一，开始我和哥哥的速度是一样快的，突然，前面出现了一个上坡，紧接着又是一个下坡，我一下子就被哥哥甩在后面。我心想：哥哥真是厉害呀！ 高手就是高手。看来我还得多多向哥哥学习啊！课余时间去滑龙板，不仅给我带来了快乐，还使得我明白了：天外有天，人外有人，做人一定要谦虚。第三课时习作讲评课时目标1、交流、评议习作。2、修改誊写习作。教学流程一、朗读展示优秀习作1、挑选出优秀的习作展示，小作者朗读自己的文章。2、明确要求，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议： （1）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。(2)是否按一定的顺序把内容写清。(3)用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。（4）结尾是否写出自己的感受。二、小组交流互相评议三、修改誊写，张贴展览1、各人修改自己的习作，并抄在大作本。2、将修改后的优秀习作在学习园地里张贴展览。四、作业设计准备好展示的作品。第四课时我的发现、日积月累、展示台课时目标、掌握多音字。、背诵古诗。、从旧生字中学新生字。、展示作品。教学流程一、我的发现、各自轻声朗读课本中的词语，想想从带点字发现了什么？、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，、比赛：谁的眼力准，发现独特、正确。说说带点词的读音和意思。假日（读ji，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。）假装（读ji，不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反。）问好（读ho，意思是安好。）好奇（读ho，意思是喜爱。）发现（读f，意思是揭露、打开。）白发（读f，意思是头发。）朝向（读cho，意思是向着、对着。）朝霞（读zho，意思是早晨。）摇晃（读hung，意思是摇动、摆动。）晃眼（读hung，意思是光线强烈。）、齐读巩固。5、用带点的词扩词。6、课文中海出现了哪些多音字？你能找出来，读准字音吗？二、读读认认、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。、比赛：谁读得正确、流利。、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。4、给每组字扩词。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组左边的字去掉一个偏旁就变成了右边的字。、齐读巩固。、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。三、读读背背、导入古诗：古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。、学生自己多读几遍。短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读多几遍，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。、师生合作，表演古诗短剧：教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。、竞赛背诵。四、展示台、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话。、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。五、作业设计继续完善好展示会。第一单元练习设计目标：1、积累词语，内化训练。2、正确理解并运用学过的词语和多音字。3、继续练习搭配。4、检测本单元课文重点的学习情况。训练重难点：搭配词语的训练。课时安排：一课时教学过程：一、读拼音写词语。chun di dng fng h di rng mogun ch zhn jng l xng yn rn zh m二、多音字组词。三、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。平 （ ） 且 （ ） 丁 （ ）同 （ ） 两 （ ） 壮 （ ）三、填上合适的词。（ ）的图画 痛苦地（ ） 金灿灿的（ ）（ ）的人生 滴滴答答地（ ） 红彤彤的（ ）（ ）的事情 哈哈地（ ） 白花花的（ ）四、我会选择合适的词填入括号中。（5分）忽然 居然 果然1、这本书我丢了好多天了，没想到，今天（ ）让我找到了。2、气象预报说今天午后有雨，（ ）吃完午饭，下起了大雨。3、冷不丁，（ ）从路边窜出一条大黄狗，把我吓了一跳。好奇 奇怪放在桌上的花瓶可真（ ），我忍不住（ ）地观察起来。设计意图： 将本单元的基本知识作回顾，并能准确理解运用旧知识，通过复习，激活学生的能力，提高中下生的基础。