辩证唯物主的视角创新创造力创新型人才

辩证唯物主义辩证唯物主义 的视角的视角-创新、创造力、创新、创造力、创新型人才创新型人才强化客观实在性的哲学理念，强化客观实在性的哲学理念，把握辩证法总特征：把握辩证法总特征：联系联系和和发展发展“创新创新”成为当代中国构建社会主义成为当代中国构建社会主义和谐社会的和谐社会的主题词主题词。建设建设创新型国家创新型国家是我国的基本是我国的基本国策国策一个国家经济社会的发展，不是取决一个国家经济社会的发展，不是取决于你有多少资源，而是这个国家的国于你有多少资源，而是这个国家的国民具有多大的创造力，并在多大程度民具有多大的创造力，并在多大程度上得到了发挥和利用。上得到了发挥和利用。一、创新的概念理解一、创新的概念理解创新的含义，从本质意义上说，是指在人类创新的含义，从本质意义上说，是指在人类文明的一切领域，一切层面上，能先于他人，文明的一切领域，一切层面上，能先于他人，见人之所未见，思人之所未思，行人之所未见人之所未见，思人之所未思，行人之所未行，从而获得的人类文明的新发展、新突破。行，从而获得的人类文明的新发展、新突破。创新的思想源泉创新的思想源泉是是“求异求异”思维。思维。求异思维的内核是求异思维的内核是=“敏于生疑，敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑敢于存疑，勇于质疑”。并由此源源生发出新异、并由此源源生发出新异、多彩、多元的发展性、多彩、多元的发展性、创造性、突破性的新构创造性、突破性的新构思，新思想，新思维。思，新思想，新思维。“知识就是力量知识就是力量”；比知识更有力量的比知识更有力量的是是创造性思维创造性思维。美国心理学家克雷奇认美国心理学家克雷奇认为：为：“思维被认为是进思维被认为是进化的最高成就，而且确化的最高成就，而且确实被认为是表明人类存实被认为是表明人类存在的本质的东西。在的本质的东西。”思维类型：再现性思维思维类型：再现性思维 创造性思维创造性思维打破那些毫无意义打破那些毫无意义的常规，对熟视无的常规，对熟视无睹的事物用新的眼睹的事物用新的眼光去认识，思维不光去认识，思维不停地旋转、扫描周停地旋转、扫描周围的普通事物，努围的普通事物，努力发展想象力，敢力发展想象力，敢于提出各种假设，于提出各种假设，无疑就将把自己的无疑就将把自己的视野引向新的领域。视野引向新的领域。二、二、创造力构成要素集成创造力构成要素集成创造力既是人所具有的一种潜在的、创造力既是人所具有的一种潜在的、天赋的天赋的自然属性自然属性，同时又是必须，同时又是必须通过后天的学习、训练和开发，才可通过后天的学习、训练和开发，才可得以发挥和显露出来的一种得以发挥和显露出来的一种社会社会属性。属性。创造力创造力=信息量度信息量度 创造意识创造意识 创造精神创造精神 创造性思维能力创造性思维能力 创造技能创造技能信息量度信息量度充足信息和丰富的知识是充足信息和丰富的知识是进行创造活动的基础条件。进行创造活动的基础条件。创造力的健康拓展不是随心所创造力的健康拓展不是随心所欲，而是基于相应的科学知识欲，而是基于相应的科学知识和正确认识，经过深思熟虑的和正确认识，经过深思熟虑的理智行动，受到已有知识积累理智行动，受到已有知识积累的影响。的影响。在对立中把握同一，在同一中把握在对立中把握同一，在同一中把握对立，从系统的角度掌握各种知识对立，从系统的角度掌握各种知识和信息；运用聚变思维方式，着眼和信息；运用聚变思维方式，着眼于知识和信息间的联系，深入事物于知识和信息间的联系，深入事物的本质，挖掘整体。的本质，挖掘整体。美国汽车大王美国汽车大王享利享利福特福特强调聚强调聚变思维在创造发明中的重要性变思维在创造发明中的重要性:我并没我并没有发明任何新的东西，我只是将其他人有发明任何新的东西，我只是将其他人数百年来研究的成果装配成一辆汽车。数百年来研究的成果装配成一辆汽车。训练聚变思维能力，提高创意思训练聚变思维能力，提高创意思维的深度，就可以从这些属性出维的深度，就可以从这些属性出发，从不同的物体中抽象概括出发，从不同的物体中抽象概括出相同的属性，寻找出它们所固有相同的属性，寻找出它们所固有的共同特征。以此为基础，化零的共同特征。以此为基础，化零为整，实现综合创新。为整，实现综合创新。多一门知识，就多一门知识，就多一条思路。多一条思路。创造意识创造意识创造意识指的是与创造活动创造意识指的是与创造活动有关的信息和创造活动的方有关的信息和创造活动的方法、创造过程本身的综合觉法、创造过程本身的综合觉察与认识，也可以称之为进察与认识，也可以称之为进行创造活动的欲望。行创造活动的欲望。人的创造意识强度与人的创造意识强度与人的抱负层面贯通。人的抱负层面贯通。抱负，指人的行为抱负，指人的行为所要达到的目的，所要达到的目的，也叫做志向、信念，也叫做志向、信念，与理想同义。与理想同义。创造精神创造精神创造精神指的是在创造过程中自创造精神指的是在创造过程中自由的，积极的、开放的心理状态，由的，积极的、开放的心理状态，通常包括挑战精神、怀疑精神、通常包括挑战精神、怀疑精神、冒险精神、献身精神、使命感、冒险精神、献身精神、使命感、责任心、自信心、热情、勇气、责任心、自信心、热情、勇气、恒心恒心,意志、毅力等等。意志、毅力等等。具有高度创造能力的人，往往表现具有高度创造能力的人，往往表现出出“偏离偏离社会或文化社会或文化“常态模式常态模式”的的 思想或行为，即具思想或行为，即具 有大胆的探索精神有大胆的探索精神 和可贵的独立性品和可贵的独立性品 质。质。敢于冒险，是大胆敢于冒险，是大胆的探索精神和可贵的探索精神和可贵的独立性品质外显的独立性品质外显为行为的一种突出为行为的一种突出表现。表现。为什么成功？为什么成功？现实与可能现实与可能偶然性与偶然性与必然性必然性创造性思维能力创造性思维能力创造性思维是在已有资料的基础上运用创造性思维是在已有资料的基础上运用独特新颖的思维方法，创造出前所未有独特新颖的思维方法，创造出前所未有的具有社会价值的新产品、新技术、新的具有社会价值的新产品、新技术、新概念、新原理、新作品的心理过程。概念、新原理、新作品的心理过程。创造力作为人的高级能力，创造力作为人的高级能力，其核心就是创造性思维。其核心就是创造性思维。创造技能创造技能创造技能主要是指通过灵活创造技能主要是指通过灵活运用各种创造方法，把创造运用各种创造方法，把创造性的想法转化为创造成果的性的想法转化为创造成果的操作能力。操作能力。一、一、“复杂性复杂性”理论理论奇凯岑特米哈伊奇凯岑特米哈伊:创造性创造性发现和发明心理学发现和发明心理学 具有创造性的人同其他人的个性区别具有创造性的人同其他人的个性区别“复杂性复杂性”1、有创造性的人精力、有创造性的人精力充沛，但又通常很安静，充沛，但又通常很安静，经常休息。经常休息。精力精力处于自己控制处于自己控制不由不由日历、时钟或外部日程表控制日历、时钟或外部日程表控制 2、有创造性的人很、有创造性的人很聪明，但又很天真。聪明，但又很天真。进行创造性工作，天真进行创造性工作，天真是天才最重要的品质。是天才最重要的品质。某种情绪上的和智力上的不成熟某种情绪上的和智力上的不成熟可以同最深遂的洞察力并存。可以同最深遂的洞察力并存。3、有创造性的人常把玩笑和纪律相结合，、有创造性的人常把玩笑和纪律相结合，或者说把责任性和无责任性相结合。或者说把责任性和无责任性相结合。“想同时既没有责任心，想同时既没有责任心，又具有责任心又具有责任心”。4、具有创造性的人一方面充满想象和幻想，、具有创造性的人一方面充满想象和幻想，另一方面又脚踏实地，做到既超越现实另一方面又脚踏实地，做到既超越现实 又不失去和过去的联系。又不失去和过去的联系。有创造性的人具有独创性有创造性的人具有独创性 但并不希奇古怪。但并不希奇古怪。他们所看出的创新他们所看出的创新的东西植根于现实之中。的东西植根于现实之中。5、具有创造性的人会把对立的倾向、具有创造性的人会把对立的倾向 置于外向和内向的统一体。置于外向和内向的统一体。常被称为常被称为“孤僻孤僻的天才的天才”，但又能，但又能与别人与别人沟通沟通、交交换意见换意见、了解别、了解别人人的工作和想法的工作和想法6、有创造性的人还会同、有创造性的人还会同时表现得既非常时表现得既非常谦虚谦虚又又特别特别骄傲骄傲意识到意识到前人前人作出的贡献；作出的贡献；能够正确地看待能够正确地看待自己自己的贡献；的贡献；意识意识幸运幸运在成就中所起的作用；在成就中所起的作用；全身心地关注全身心地关注未来未来的工作的工作和和当前当前的挑战。的挑战。弗莱明弗莱明7 7、有创造性的、有创造性的人更容易不仅人更容易不仅具有具有自己性自己性别别的优势，同的优势，同时又具备时又具备对立对立性别性别的优势。的优势。8、有创造性的、有创造性的不是不是同时同时既有既有传统性传统性和和保守性保守性，又有又有叛逆性叛逆性和和反偶像性反偶像性。9、绝大多数有创造性的人都对工作、绝大多数有创造性的人都对工作 充满热情，但非常客观。充满热情，但非常客观。10有创造性的有创造性的人比较开放，比人比较开放，比较敏感，既承受较敏感，既承受痛苦痛苦 又感受到又感受到极大的愉悦。极大的愉悦。（二）提升创造力必须提高胆识、（二）提升创造力必须提高胆识、强化志识、增加学识强化志识、增加学识勇敢不单纯勇敢不单纯是有胆量，是有胆量，还要有科学还要有科学知识和正确知识和正确认识，是经认识，是经过深思熟虑过深思熟虑的理智行动。的理智行动。提倡思维思提倡思维思维超前，有维超前，有预见，是人预见，是人的能动性的的能动性的最高表现。最高表现。敢于承担风敢于承担风险，拓展险，拓展思维的思维的“野性野性”。“野性思维野性思维”绝非绝非狂放不羁狂放不羁的胡思乱想，的胡思乱想，而是指对旧有规范的而是指对旧有规范的大胆而合理的冲击。大胆而合理的冲击。“思维假释思维假释”现象：现象：因循、因循、拘谨、拘谨、畏缩、畏缩、保守。保守。一位学者讲：一位学者讲：“人类真正的人类真正的监狱监狱，是自己的大脑。，是自己的大脑。”大胆进攻，敢冒破格之险；大胆进攻，敢冒破格之险；独辟蹊径，善于别出心裁；独辟蹊径，善于别出心裁；癫狂奔放，堕入痴迷境界；癫狂奔放，堕入痴迷境界；雄心勃勃，敢于超越权威。雄心勃勃，敢于超越权威。思维具有循社会价值，按兴趣和爱思维具有循社会价值，按兴趣和爱好流动的天性迸发据此呈现出循序好流动的天性迸发据此呈现出循序渐进的规律，具有指向性。渐进的规律，具有指向性。按社会价值取向流动强化思按社会价值取向流动强化思维扩张力的指向性，激发起、维扩张力的指向性，激发起、促成人们确立一种由不甘人促成人们确立一种由不甘人后的危机意识和必胜信念相后的危机意识和必胜信念相结合的使命感，激励思维主结合的使命感，激励思维主体对自己所从事的事业溶入体对自己所从事的事业溶入“爱爱”的强烈情感，使人的的强烈情感，使人的精力和注意力高度集中，专精力和注意力高度集中，专心致志。心致志。“考虑渺小的事情，考虑渺小的事情，人会舍远求近变人会舍远求近变得渺小，考虑宏得渺小，考虑宏伟的事情，人也伟的事情，人也会变得伟大。会变得伟大。”强化志识必须强化强化志识必须强化自尊心和自信心。自尊心和自信心。自信心主要指具有自信心主要指具有积极的自我评价。积极的自我评价。学会超越。学会超越。强化正面强化正面思维方式。思维方式。优秀的人都是有正面思优秀的人都是有正面思维的人，所以成功的人维的人，所以成功的人永远在找方法，而失败永远在找方法，而失败的人永远在找理由。只的人永远在找理由。只有具有正面思维的人才有具有正面思维的人才会去积极寻找解决问题会去积极寻找解决问题的方法。的方法。在当代，学习成为一个人在当代，学习成为一个人最基本的生存能力。最基本的生存能力。学会学习并学会学习并坚持学习，坚持学习，实现对知识的实现对知识的科学管理，科学管理，促成生成性学习。促成生成性学习。（四）优化个性（四）优化个性第一，外倾性：第一，外倾性：社会交往能力社会交往能力领导能力领导能力果断性以及活动性果断性以及活动性第二，随和性：第二，随和性：热心热心 善良善良诚实诚实 第三，认真尽责性：第三，认真尽责性：认真认真 负责负责 勤奋勤奋 第四，情绪稳定性第四，情绪稳定性:情绪稳定情绪稳定 自信自信适应性适应性 第五，求新求异性第五，求新求异性:求新性求新性 兴趣兴趣聪慧聪慧 健康的个性是健康的个性是一种和谐发展一种和谐发展的个性。它要的个性。它要求心理活动机求心理活动机制的内部平衡，制的内部平衡，并实现人与环并实现人与环境的高度一致。境的高度一致。营造良好的人际关系要营造良好的人际关系要注意培养宽容意识，提注意培养宽容意识，提倡倡“豁达大度豁达大度”的胸怀。的胸怀。讨论题：讨论题：创造力构成要素集成运动的辩证理解创造力构成要素集成运动的辩证理解