心理学形成性考核作业11

心理学（实用心理学）形成性考核作业1一、名词解释1意识和无意识 答：意识 是由人的认知，情绪，情感，欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。是人和动物的本质区别。意识有两大特征，一是能动的认识改造世界，二是可以预先计划达到目的的方法手段。人除了有客体意识，还有自我意识。与注意有着密切的联系无意识 无意识是人们在正常情况下察觉不到也不能自觉调节和控制的心理现象。如梦境，阈下知觉，内隐学习等等。按照精神分析学派的观点，包括大量的观念，愿望，想法等等，因为和社会道德出现冲突而被压抑，主要包括无意识行为，对刺激的无意识和盲视2实验法答：是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法，在实验中研究这可以积极干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。分为实验室实验和自然实验两种。3测验法答：是指在控制的条件下用一种客观的标准化的程序如问卷或量表来测量一行为样本，并于一定的标准相比较，以度量其智力，人格，能力倾向，学业成就等等4条件反射答：条件反射是后天获得的，是在生活过程中通过一定条件，在非条件反射的基础上建立起来的反射，是高级神经活动的基本调节方式，人和动物共有的生理活动。5感觉后像答：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象成为后像。6感受性答：感觉系统对刺激物的感觉能力7记忆答：记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学经验在需要时不必再加练习即可重现的心理过程8表象答：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。9内隐记忆答：指在不需要意识或有意回忆的条件下,个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象又叫自动的无意识记忆。10遗忘答：是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆二、填空 1.社会心理学和生理心理学是心理科学的两大支柱。 2.心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。31879年，德国心理学家冯特 建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的独立。4行为主义创始人华生认为行为只是刺激反应的简单模式。新行为主义代表人物斯金纳修正了华生的经典条件反射，提出了操作性条件反射学说。5根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为空间知觉 、时间知觉和运动知觉。6 对比是指在一定条件下，各种不同感觉都可能发生相互作用，从而使感受性发生变化的现象。一种感觉引起另一种感觉的现象叫联觉。7斯滕伯格认为短时记忆提取信息或检索信息的形式有三种，一是平衡扫描，二是_自动停止系列扫描_，三是完全系列扫描。8对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家艾宾浩斯。 三、判断正误（认为正确的打“”；错误的打“”，并说明理由。） 1测验法有三个特点：直接性、相对性和客观性。（x） 2潜意识是精神分析学派的理论基石。（）3构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。（x）4条件反射形成的生理机制是强化的建立。（） 5错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。（X）6阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（X）7感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。（）8遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘，舌尖现象属于后者。（X ）9干扰抑制说最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用；倒摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用。（）四、单项选择题 1华生于1913年发表了D一文，宣告了行为主义学派的诞生。 A. 行为：比较心理学导论 B. 行为主义的心理学 C. 行为主义的方法 D. 在行为主义者看来的心理学 21834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（C）与原刺激量的比值是一个常数。 A.绝对感觉阈限 B.感觉阈限C.最小可觉差 D.中等强度刺激量3感觉相互作用的一般规律是，（B）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激 B.弱刺激C.适宜刺激 D.阈下刺激4观察力是构成B的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。 A.知觉能力 B.智力C.认知技能 D.思维能力5对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆（B）A 情绪记忆B 语词逻辑记忆C 动作记忆D 形象记忆6遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。A 艾宾浩斯B 费希纳C 斯滕伯格D 弗洛伊德五、双项选择题 1. 西方心理学的现状与趋势可以归纳为：A 、D、认知心理学方兴未艾、人本主义心理学向各个领域渗透、学派对立与学派交融并存等。 A. 重实证研究，轻理论建设 B. 重理论建设，轻实证研究 C. 重基础研究，轻应用研究 D. 重应用研究，轻基础研究 2.人的心理活动规律可分为B和C两大方面。 A. 个性倾向性 B. 个性 C. 心理过程 D. 性格 3知觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的（D）反映。而感觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的（A）的反映。 A.个别属性 B.间接的C.概括的 D.整体的4 长时记忆信息提取形式是（C）（D）A 识记B 保持C 再认D 回忆5表象的特点有（C）（A）A 直观性和形象性B 稳定性和片面性C 概括性D 不可操作性6下面对短时记忆的说法正确的有（B ）（C）A 它主要对来自感觉记忆和长时记忆所贮存的信息进行有意识的加工。B 短时记忆的痕迹很容易衰退，只有被登记了的信息受到特别注意时才会转入长时记忆，否则信息就会很快消失。C 短时记忆的信息编码以言语听觉编码方式为主。D 短时记忆的信息保持时间一般长于一分钟。六、简答题 1简述观察法和实验法的优缺点。答：观察法具有以下特点：第一， 是在自然条件下进行的。观察者不改变被观察者日常生活的条件，对其行为活动也不进行干涉，使被观察者不对自己作为观察对象有所觉察，观察者只是作为旁观者等待某种心理现象的出现，是比较自然和真实的。第二， 观察法是有准备、有目的、有计划进行的。它不同于在日常生活中随时随地的、偶然的、片断的观察，所以要求观察者必须具备一定的知识和技能。例如，如何识别和记录被观察者的某些外部活动，如何正确地分析和说明外部行为活动和心理现象的关系等等，有时候还需要借助一定的仪器和设备，像照相机、录像机、录音机、单向玻璃等等。第三， 根据观察的目的和任务不同，可以确定不同的观察内容。例如：可以有选择地在一定时间内只观察那些与研究任务有关的某些或某种活动，记录那些与心理活动有关的表现。像通过学生在课堂教学中的学习活动，观察他的注意力的表现；通过学生选择阅读课外读物的活动，观察他的兴趣；通过学生参加游戏活动的表现，观察其性格特点，等等。也可以对被观察者进行全面观察，在一定时间内把被观察者的全部行为活动、具体动作，乃至语言、表情等全面记录下来，再从中综合分析被观察者的心理现象。还可以对某个或某些被观察者连续进行较长时间（几年、十几年乃至几十年）的观察，以求全面、系统地研究其心理活动的发展变化规律。这叫做追踪观察，或叫个案观察法。实验法有以下几个特点：第一 研究者处于完全主动的地位，可以有目的、有计划地引起、控制或改变一种心理现象的出现，不需要消极地等待它的发生；第二 实验者可以控制一切偶然因素的干扰，排除一切与研究对象、研究任务无关的因素的影响，使研究过程保持正常、稳定状态；第三 研究者可以通过控制、改变各种条件、多次重复地进行同一种或类似的实验，验证条件与现象之间的函数关系，从而科学地把握某种心理现象发生、发展和变化的规律。从对实验法特点的分析中，可以看出它的主要优点是对实验条件能够严格控制，实验结果有较高的精确度。但是其局限性也是显然的，因为人的复杂的心理现象，如性格、应激等，如果在实验室进行实验，既不容易创造条件，也不利于身心健康；由于实验室的特殊环境，也容易引起被试的紧张、失常、戒备的心态，这些对研究工作是不利的。2简述感觉与知觉的区别和联系。答：一）感觉和知觉的区别 感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程存在着一定的区别： （1）感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。 （2）感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异，如相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。 （3）分析器是产生感觉、知觉的生理基础，感觉是单一分析器活动的结果，映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果，反映客观事物的许多属性。 （4）经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。 （二）感觉和知觉的联系感觉和知觉的联系主要表现为以下三个方面：4 两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。 （2）感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为前提。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。 （3）感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。在心理学中只是为了研究的需要，才把感觉从知觉中区分出来加以讨论。3简述知觉的基本特征。答：知觉的恒常性 知觉的理解性 知觉的整体性 知觉的选择性4影响识记的因素有哪些？答：（1）识记的目的。明确目的和任务，可以调动一个人识记的积极性和针对性，从而提高识记的效果。无意识记是指没有明确目的，不需要意志努力的识记。有意识记是指具有明确目的，需要一定意志努力的识记。（2）对材料的理解。意义识记 是指通过对材料的理解，根据材料的本质联系而进行的识记活动。机械识记是指根据材料的外部联系，采取机械重复的方式进行的识记。 （3）识记材料的性质。一般说来，直观形象的材料优于抽象的语词的材料，视觉的材料优于听觉的材料。有意义的材料优于无意义的材料，有韵律的材料优于无韵律的材料。（4）识记材料的数量。一般说要达到同样识记水平，材料的数量越多，平均用的时间或朗诵的次数就越多。（5）识记的方法。识记有三种方法，即整体识记、部分识记和综合识记。综合识记利用了材料的联系进行识记，因而效果好。部分识记效果较差。5什么是遗忘？分析遗忘的规律和原因。答：1.对过去曾经识记过的事物不能或进行错误的再认或回忆。规律：遗忘的进程不均衡，先快后慢，到一定程度几乎不再遗忘。原因：干扰说 、衰退说、压抑说。 七、论述题 1 联系实际说明培养观察力的意义和目标。答 案例： 一天，伽利略坐在教室里，看到一盏灯悬挂在长绳子上。他正在注意这盏灯时，一个孩子走了过来，把灯点亮了。等孩子走后，灯还在来回摆动。这原是一件平常的事，千百年来都是这样：悬挂在绳子上的物体是经常要摆动的。但伽利略却感到好奇：“真奇怪！怎么每次摆动的时间都一样？”他走上去故意推一下灯，再仔细观察。开始灯摆动的幅度很大，后来逐渐变小，但摆动的幅度不论大小，所需要的时间都相同。为了肯定自己的观察，伽利略一面数着自己的脉搏，一面观察灯的摆动。真的，每次摆动所需的时间完全相同！回家后，伽利略找来两根同样长的绳索，每根绳子坠上一块相同重量的铅块，然后分别将两条绳头系在房子的横梁上，构成两个铅摆。再手拿两个铅摆，将一个拉倒垂直直线四手掌宽的位置；另一个拉到两手掌宽的位置，同时松手。他和他的教父分别数了两根绳索的来回次数，然后加以比较。结果发现，两根绳索的起点大不相同，但在同样的时间内摆动的次数却是一样的。就这样，伽利略终于发现了自然的节奏原则“等时性原理”。今天这个原理已经广泛应用于时钟计时，计算日食和推算星辰的运动等方面。这个例子表明，好奇促进了伽利略对“灯摆”的观察，加之他强烈求知的探索精神，总以不寻常的态度和方法去审视常人所不注意的事物等。可见，观察在一定程度上受好奇所发动，观察效率受好奇心所加强。在日常生活中，只要我们善于观察一些习以为常的事情，善于问几个为什么，也许我们也会有所发现。（一）培养观察力对人的意义著名科学家巴甫洛夫从长期的科学研究中总结出一条重要的经验就是“观察，观察，再观察”，充分肯定了观察在科研活动中的重要性。首先，观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的门户，是人类文化积累的一个重要途径。一切科学实验、科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上，人们通过观察发现了季节变化的规律，发现了农作物的生长规律，发现了许多现实存在但尚未发掘的客观规律。正因为有了观察，物理学家牛顿才受到了苹果落地的启发提出了著名的万有引力定律，推动了科学的发展。良好的观察能使学生全面、深入的理解学习内容，提高学习效率，取得优异成绩。因此，观察是人们获得知识提高认识的有效途径。其次，观察是人们区分事物的一般特征，发现事物的本质特征，提出新问题，进行创造性的一个重要条件。例如化学家海华德正是由于观察到天然橡胶中加入硫磺经过加热后具有了弹性才发明了我们今天广泛使用的硫化橡胶。再次，良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。良好的观察力能使教师在教育活动中全面把握教学的各个环节，从学生的细小反应中觉察其心理奥秘，促使教育教学技巧的提高；能使研究人员看准研究领域的突破口，选准课题，较快地取得成果；能使企业家透过大量的商品信息，准确地预测市场，制定出最佳的生产计划和推销方案，使企业获得高额利润；能使政治家明察秋毫，从现象中看到本质，从不利中看到有利，分清主流与支流，站得高看得远，掌握社会发展的脉搏。此外，医生、工人、警察、演员、音乐家、美术家等都需要良好的观察力。即使当一名运动员，良好的观察力仍然是取得优异成绩的必要条件。世界球王贝利在总结自己的足球生涯时说：“我踢球的最大特点是善于观察。”（二）观察力的培养目标培养观察力是教育教学过程的一项重要任务，也是发展个人能力的一个重要方面。观察力的培养目标应是培养出具有较强观察能力的观察者，其具体目标是：（1）有强烈的求知探索精神，总是以不寻常的态度和方法去审视常人所不注意的事物。（2）有明确具体的观察目标，善于透过纷繁复杂的现象去把握事物的本质和规律。（3）善于捕捉一瞬即逝的现象和变化过程。（4）善于利用各种现代技术手段以弥补感官的不足。（5）熟悉并运用各种数学统计方法，对观察的结果进行科学的整理和分析。（6）能客观地将所观察的结果与其它研究方法所取得的结果进行印证比较，消除各种人为误差，对结果进行恰当的科学评价。以上目标需要观察者在长期的实践活动和训练过程中努力培养才可达到。2.联系实际分析自己的记忆特点，并提出改善记忆的方法。答： 自己的记忆、你自己去分析？ 我不知道你的记忆。改善的话。可以提几个问题： 忘记不开心的事，记者开心的事、O(_)O哈哈 猪猪自己写 8