北师大版二年级下册

北师大版二年级数学下册辨认方向教学反思 高寨子镇中心小学 黄翠丽 这节课的内容是在学生学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习东北、东南、西北、西南四个方向。活动内容于学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上认方向后而进行的一节复习课，学生要进一步通过对方向位置关系的探索，发展空间观念，解决实际问题。在学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向的基础上大部分学生也能辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。但是仍有少数学生对于现实生活中的辨认方向问题感到困难，因此教学中教师借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能参与到教学活动中去。为学生提供了思考与合作交流的空间。让学生通过制作方向板，进行一些结合实际的辨认方向的练习，从而巩固对八个方向的熟练掌握。一、以学生发展为本，创造性的使用教材新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，立刻说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上，我让学生想一想：动物园在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，如：图书馆在学校的哪一面？少年宫在学校的哪一面？电影院在学校的哪一面？用这些学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。二、体现生活亲历性1.低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住孩子们这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑求新，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。2、结合实际，灵活设计课堂练习题整个练习题的设计是围绕“白雪公主”和大家一起学习辨别方向的办法进行的，由白雪公主走出大森林，和同学们一起去小明家辨别小明家附近单位的方向、去动物园帮动物们回家，帮助饲养员确定喂养小动物的路线、帮希望小区张奶奶粘贴小区示意图等练习，全班复习了辨别方向的知识，最后让每个孩子根据题目要求独立填写花园周围的单位。从而察看每个孩子掌握方向的情况。这样的题目，结合孩子的生活实际，孩子们感兴趣，喜欢做，在关心小动物、热心帮助张奶奶的爱心驱使下，完成了辨认方向的练习。感觉整个练习自然、流畅。 3、制作方向板。学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成。三、体现数学活动趣味性 “兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”在让学生认一认各个建筑物在什么方向时，我设置了一个数学情境：“春运会期间，许多外宾要来咱们學校观看比赛，但他们对公交车的路线不熟，请你当导游员，给这些外宾带路。咱们第一站要去的是”以此来增加学生学习数学的兴趣。整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的呀！ 课后思考的问题：本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置（如“谁在谁的什么方向”），是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，例如：本节课中认识方向这一环节，动物园在学校的什么方向？许多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时，我立刻意识到找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢？我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。