资源描述
1课题：课题：Module 1 Unit 1 Meeting new people一一.学情分析学情分析四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际。在本单元的教学中，我们以认识新朋友为主题，以认识我的新老师、新朋友、寻找我的亲人为话题，把旧知识拓展到课堂中的新情景中，以培养孩子学以致用，温故知新的学习习惯与学习自信心。再通过创设不同层次的较为真实的语言情景，如认识新老师，玩找朋友的游戏等让学生体验“在做中学”的语言学习过程。通过“听、说、读、写、演、唱、画”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。二二.教材分析教材分析本单元是 Module 1 Getting to know you 中的 Unit 1 Meeting new people，是基于 2A,3A 话题与语言知识点的进一步升级。学生在 3A Module 1 已学过许多介绍语，能简单介绍自己，如：My nameis.My eyes are big.也能简单介绍他人，如：He/She/This is.本单元主题为 Meeting new people，包含 6 个部分，旨在通过会话情景，运用新旧结合句型“This is my classmate.His name s He s”等引导学生在交流中向他人介绍和描述自己的亲人和朋友，体现知识与能力的螺旋式上升。语音方面，通过歌谣和引入课外绘本，引导学生在篇章中学会 a/ei/的发音以及阅读技巧。三三.单元设计整体思路和依据单元设计整体思路和依据本单元是基于 1A，2A，3A 的 Module1 Getting to know you 主题的进一步升级，话题主要围绕跟他人打招呼，向他人介绍自己的亲朋展开，紧密联系了学生的英语语言水平积累和生活实际，语言知识点的运用场景设计由简单到复杂，交际范围也由窄向宽扩展。三个课时主要运用了情景交际法和任务型教学法，全面结合视听拼写，配音仿演，歌谣唱跳，游戏竞赛等手段以及以词引句，以句引篇的架构形式，让学生在玩中学，学中做。在老师提供的贴近生活实际的学习情景中不断地自主学习、合作与探究，培养起自身学习英语的兴趣，自主学习能力和合作意识。2四四.单元教学安排单元教学安排第一课时内容：Meeting new classmates(Listen and say,Look and learn&Learn the sounds)第二课时内容：Finding my mother(Look and learn,Say and act,Are you my mother?)第三课时内容：Phonics:Jane and Jake(Listen and enjoy,Learn the sounds)五五.单元目标单元目标1.语言知识目标：（1）能运用 hello,how do you do?等问候语与陌生人打招呼。（2）能在语境中熟练运用核心词汇和句型：用 his/her.，结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。（3）能结合新旧单词和自然拼读法，学习元音字母 a/ei/的发音，并拓展拼读字母组合 ake 和 ate。2.语言技能目标：(1)能在快乐学习中，掌握运用所学英语表达并正确用礼貌用语介绍他人及描述人物特征。(2)能正确读好字母 a/ei/的发音，和字母组合 ake/ate 的拼读。根据所学语音知识，自主阅读绘本，并根据图片和前后文，读懂绘本。3.学习策略目标:(1)通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。(2)通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。(3)通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。(4)通过说唱歌曲，使学生主动积极地参与课堂活动，在快乐中学习，同时调动课堂气氛。4.情感态度目标:(1)通过学习，学会主动问好，礼貌待人的意识。(2)通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。(3)通过学习，让学生领悟与同学，亲朋间情谊的感染力与重要性。3六六.具体教学设计具体教学设计第一节第一节本课时类型：本课时类型：新授课 Listen and say/listen and learn教学内容：教学内容：Meeting new classmates1.词汇:Hello,Good morning,Good afternoon,Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her.2.句型：His name isHer name is教学要求：教学要求：1.能正确使用 Hello，Good morning,Good afternoon,Nice to meet you 等礼貌用语和陌生人打招呼。2.能用核心句型进行表达。3.能在不同的情境中进行问候和道别。教学重难点：教学重难点：1.正确朗读 Hello，Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her 等单词。2.初步了解单词和句子的书写格式，知道英文书写时名字和句子的首字母要大写。3.能运用已有知识和新知识完整地描述他人的体貌特征，能力等。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。1.通过“自由谈话”与学生互动(作为一位新老师的自我介绍后，与学生打招呼等问候)。1.用英语和老师互动。2.通过边唱边跳，活跃课堂气氛。2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,song”.教师引导学生边唱歌边做动作。2.集体边做动作边演唱“Hello”歌曲。1.通过一个“抛球”游戏，激趣导入，让学生了解本节课的话题 Greeting newclassmate 增添趣味1.导入与展示本节课话题。呈现书中人物的照片，引导学生看图说话。让学生通过观看课文视频，让学生猜并回1.和老师亲切交流。4新知的呈现与巩固性，调动学生学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。答新同学的名字。T：Whats the name ofthenewclassmate?Is the classmate a girl ora boy?S:Hernameis Jill.Sheisagirl.2.自然过渡本节课的主人公。2.播 放 New classmate来到新学校和老师遇见时的对话视频，引入新单词及句型。（1）回答之前预留的问题（2）播放录音引导学生跟读课文。（3）教师在黑板上贴上重点句型，强调重点句型。（4）用自然拼读法，引导学生读准新单词。（5）把班级分组，分角色扮演课文中的人物，巩固练习书上句型。如：Good morning.Thisismynewclassmate.Hernameis Jill2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。2.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。通过听录音回答问题的方式，复习巩固重3.学生复习巩固核心词汇和句型。5点句型，不断积累语言知识发展。4.运用创设的情境，通过观看视频，对话，唱歌等形式帮助学生掌握课文重点句型Hernameis/His name is 4.根据视频内容，学习核心词汇及句子，认真听，体会句子发音。5.跟着课文录音，朗读课文。6.看课文视频，角色扮演，诵读课文。新知识的巩固与活用新知1.操练句型，并强调描述人物特征词汇，通过小组讨论及面具扮演的形式。1.播放学生们熟悉卡通动画片，通过观看视频，引导学生用核心句型描述卡通人物。Hisnameis He is.tall/short?HiseyesareHisnoseisHismouthisHisfaceisHecan1.认真观看视频，小组讨论，描述视频卡通人物。一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。2.巩固句型，活跃气氛并拓展。2.播放歌曲视频 Let it go,老师及全体学生同唱。Dont let them in,dontlet them see.Be the good girl youalwayshaveto be 3.播放 PPT,遮挡人物,组织学生猜出卡通人物是谁.强调重点句型:Hernameis2.全体同学演唱冰雪奇缘 Let it go 的歌曲。3.一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班6识的巩固与活用Sheisnice/fat/thin/tall.Hereyesarebig/smallHernoseis.Hermouthis HerfaceisShe can.同学。3.结合学生生活实际，巩固所学的单词，句型。4.创设语境，根据每句话的提示，让学生猜一猜，描述的是他们身边的哪位同学。5.小组讨论，描述你所喜爱同学的体貌特征。6.找学生描述他、她所喜爱同学的特征，让其他同学猜一猜。4.学生认真听，猜想描述的同学。5.学生参与讨论。小结1.教师引导学生观察人物特征，学生学习核心词汇和句型，his/her eyes are.His/her nose is 等。2.教师结合多媒体等现代化教学手段，结提问以下问题：1.你学会了哪些描述人的体貌体征的词汇？附上动作加深理解。2.请学生复述文本内容：T：你能根据图片显示，思考后发言：S1:long shortS2:fat thin niceS3:big eyes small noseS4：beautiful faceS5:His arms are long.But His hands aresmall.S6:SheisgoodlookingS7:His legs are fat.Hisbody is fat,too.S8:strong body小组讨论后发言：S1:HisnameisXuJunyi.7合生活实际，创设语境。学生在此过程中通过观察及教师提问，熟练掌握核心句型，产出描述人物的语篇。3.引导学生梳理知识点，分享学习方法描述图中人物的体貌特征及其人物的相关爱好吗？3.你有什么好方法记住今天所学的单词吗？His eyes are small.His nose is big.His mouth is small，too.His face is round.I think he is goodlooking.He can read.S2:His name is XuJunyi.Heismyfriend.He is kind.He canread.His eyes aresmall.His nose is big.His mouth is small,too.His arms are long.He is strong.S1：在读到 his 时，我就大声的喊出单词，像个男人一样；读到 her 时，我的声音变得轻柔，像个温柔的女孩子。S2：根据上课老师讲的故事，在脑袋里反复的想一遍又一遍同时和图片结合记忆。8板书设计：板书设计：Unit 1 Meeting new peopleHis name is Her name is.He istall/short?She isHis eyes areHer eyes areHis nose isHer nose isHis mouth isHer mouth isHe canShe can第二节第二节本节与上节相关性分析：本节与上节相关性分析：在第二课时的教学中，首先复习第一课时所学的核心词汇：morning，afternoon，her,his 和核心句型：Her names His names 在此基础上创设了“小蝌蚪找妈妈”的情景，并以“小蝌蚪找妈妈”作为主线，再构文本展开教学。教学内容教学内容：整合内容：Finding my mother.在一天中，不同时间段找妈妈并与遇到的动物妈妈打招呼，进一步训练和培养学生日常生活中的语言交际能力。同时在“寻人启事”环节中，不仅训练了学生听、说、读、写各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。围绕着学生用语言去学习开展各种相关教学活动与操练活动。因此确定本课时的话题为“Finding my mother”.绘本内容如下：(Tadpoles-Ts;Duck-D;Fish-F;Turtle-T;Frog-F.)再构文本一:Ts:Good morning.Are you my mum?D:No.Your mum is not me.Her name is Frog.Her mouth is big.Ts:Thank you.See you.再构文本二:Ts:Good afternoon.Are you my mum?9F:No.Your mum is not me.Her eyes are big.Her legs are long.Ts:Thank you.See you.再构文本三:Ts:Good evening.Are you my mum?T:No.Your mum is not me.She can jump.Ts:Thank you.See you.再构文本四:Ts:Hello.Are you my mum?F:Yes.My dear babies come on.Ts:Mommy,Mommy,we have a mommy.Mommy,I love you.教学目标教学目标:1.能恰当地在不同时间段与他人打招呼，如：Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.Nice to meet you.How are you?How do you do?等。2.能在语境中熟练运用核心词汇和句型：用 his/her.结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。3.能用英语简单介绍他人，如：This is4.能以模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。教学重难点：教学重难点：(1)掌握并正确书写核心词汇：morning，afternoon，her,his.初步理解和认读拓展词汇 evening,night,tadpole，lookfor 并建立音、形、义的联系。(2)熟练运用并正确书写核心句型：Hernames Hisnames This is(3)初步感知理解和初步运用拓展句型：Wheres my mum?Are you my mum?Her/His name(hair/nose/mouth/eyes/ears)is/are(4)能正确朗读绘本故事并根据故事情节生动地把故事表演出来。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。1.师生问候。(作为一位新老师的自我介绍后，分别了解学生并与学生打招呼等问候。随之，反问全班学生，Whats his/hername?)1.师生问候。Ss:Good morning,teacher.S1/2/3:Mynameis Nice to meet you./Im fine,thanks.Ss:His/Hernameis 102.通过边唱边跳，活跃课堂气氛。2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,ABCs,123s song”.教师引导学生边唱歌边做动作。2.学生站起来跟着视频边唱边做动作。新知的呈现与巩固1.通过一个“猜猜看”游戏，以有趣的活动方式复习上节课的核心词汇和句型。增添趣味性，调动学生的好奇心和学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。1.PPT 呈现共 1-6 数字方块，选择后，点击鼠标并看图说英语的活动环节。(点开数字后，可以看到里面隐藏着多少笑脸)。另外：没有设数字的一个方块，却为引出下文而铺垫。（进行猜猜看游戏）1.学生认真观察 PPT,选择其中的方块数字后并看图说话。（进行猜猜看游戏）2.自然过渡本节课的主人公。2.（承接上面一个环节，没有设数字的一个方块设为文本的主人公）呈现主人公的照片，再次引导学生看图说。T:Thisismynewfriend.Idontknowwhats her name?But Iknow:Her hair is Her eyesHer 2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。Ss:Herhairislong.Hereyesarebig.Herearsarebig.3.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。通过听录音 回 答 问 题 的 方式，复习巩固重点3.（听录音回答问题）播放文本录音，引导学生整体感知文本内容，并用本单元的重点句型：Her/His name is 回3.学生仔细认真听录音内容，并用 Her/His nameis.回答问题。11句型，不断积累语言知识发展语言能力。答问题。T:Listen to the computerand draw lines.4.通过对话教学帮助学生巩固新授的语言知识。通过小组活动，达到合作学习。通过角色扮演，检验学习成果。4.对话教学：首先听录音，让全班学生模仿录音并跟读。然后分角色,让学生听音并模仿录音跟读。（如：Peter,Sally,Paul,Kitty）最后让学生进行角色扮演。4.首先全班学生听音并模仿录音跟读。此次，学生根据自己的角色，听音并模仿录音跟读。最后，学生根据自己的角色进行表演，体会核心句型。新知识的巩固与活用1.通过演唱歌曲，培养学生学习英语兴趣。同时为引出“绘本故事”的 学习 而 做好 准备。(学习绘本故事，拓展学生的课外知识，提高学生绘本的阅读水平。)1.教师播放与本节相关的歌曲“The Family song”.(创设故事情景，激发学生学习的兴趣和挑战自我的情怀，让学生在故事中接受新知识。)1.学生演唱“The Familysong”歌曲。(引入与本节内容相关的绘本故事。学生认真思考，发现，总结，并认真完成的学习任务。)2.通过自然拼读发教授单词，并通过有趣的图文配对形成引 导 学 生 了 解 文本，形象直观地学习核心词汇。2.用自然拼读法教授单词“tadpole”。指导学生观 看 PPT 并思考。T:T/t/a/d/d/tadp/p/o/l/l/pole2.学 生 仔 细 听 并 跟 读“tadpole”的拼读发音。通过观看 PPT，形象地理 解其含义。Ss:T/t/a/d/d/tadp/p/o/l/l/pole12tadpolea tadpoletwo tadpolestadpolea tadpoletwo tadpoles3.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。(1)通过插图语言，激发学生的兴趣。(2)培养学生观察与发现能力。让学生在快乐中学习。(3)激发学生语言的发达能力；模仿语音语调，掌握正确发音。3.教师引导学生通过“两只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。T:swimmingswimmingswimmingswimmingWheres my mum?Wheres my mum?4.创设情景 1：小蝌蚪游呀游，他们遇到了鸭子妈妈。（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）T：Little tadpoles lookfor their mother,sothey swim,listenandguess,whathappens?(1)PPT 呈现小蝌蚪和鸭子相遇时的场景。(2)拿出鸭子的照片，T:Whats this?What color is it?Her eyes are Her mouth(3)听录音说出句子。（听完每句子后提问，然后跟读对话）（以此同时：把鸭子和蝌蚪的照片和对话的重点句子贴在黑板上）T:Listentothe3.学 生 通 过“两只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。Ss:swimmingswimmingswimmingswimmingWheres my mum?Wheres my mum?4.学生看教师动作，合唱歌谣。(2)Ss:Its a duck.Itsyellow.Hereyesarebig.Hermouthis big,too.(3)学生认真听录音并回答问题。在教师的指导下，完成各项任务。13(4)通过角色扮演，调动学生的参加的积极性，并有效检验学习成果。computer,whataretheytalking?Pleaseimitatethesounds.(4)随机找一位学生扮演鸭子妈妈，剩下的学生扮演蝌蚪，进行角色扮演。T:Who wants to be theduck?(4)学生根据自己的角色进行表演。5.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。5.创设情景 2：小蝌蚪游呀游，他们遇到了鱼妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）5.学生看教师动作，合唱歌谣。6.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。6.创设情景 3：小蝌蚪游呀游，他们遇到了乌龟妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）7.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。7.创设情景 4：小蝌蚪游呀游，他们遇到了青蛙妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）7.学生看教师动作，合唱歌谣。148.通过观察，让学生掌握语言知识的联系，培养学生的逻辑思维和发散思维，使学生始终保持学习兴趣。8.(指导学生看板书)通过黑板板书，让学生整体感知故事，巩固所学单词及句子，学会在一天中不同时间段和他人打招呼以及告别时的礼貌用语。8.学生通过观察，思考并总结。9.通过听说读写，四个环节，巩固所学知识点，并有效提高学生的表达能力。9.假设我们是迷路的小孩，我们应该怎么办？如何描述爸妈？（要求学生拿出练习并按要求完成）9.学生按要求拿出练习并认真完成练习。10.寻人启事，回归文本,拓展练习，巩固本文内容外，培养学生语篇意识；提高学习的口语，并增加学生的参与度和兴趣度。10.任务 1：教师要求学生从书桌里拿出爸/妈照片（课前时，教师把照片随机打乱放到学生的书桌里）任务 2：学生描述爸/妈后，指导学生认真观察照片的特征，并认真听描述，帮忙找出迷路孩子的爸/妈。10.任务 1：迷路的小孩到讲台描述自己爸/妈.任务 2：其他学生充当警察，认真观察照片人物的特征，并为迷路小孩找到爸/妈。11.德育渗透：通过观看有关“Family”视频，让学生领悟“家庭成员”的重要性。11.教师播放有关“家庭视频”。Familyisveryimportantforus.FAMLIY means：FatherandMotherILoveYou.We should love11.指导学生认真观看视频并思考。15ourfamilyforever.小结引导学生主动归纳所学知识点，培养学生自主小结的意识，以及培养篇章意识。激发学生思维，培养学生综合运用语言的能力。学法指导。提问问题：1.通过板书，你是否能总结绘本故事的主要内容?2.你是如何发现记住故事的情节的？3.如果你是一个迷路的孩子，你如何向警察描述家人的特征？4.当你们遇到新单词时，你们是如何学习？思考并回答：1.学生观看板书后总结：S1:Thetadpolesaremissing;they meet aduck,a fish and aturtle.At last,theyfind their mother.2.S1：我是按照时间先后顺序记住故事情节。如：morning,afternoon,evening.S2:我是记住动物出场顺序以及他们的体貌特征，记住故事情节的。3.S1:HernameisHereyesare Hermouth Shelikes.S2:HisnameisHiseyes are Hismouth Helikes.Hecan.4.S1:利用自然拼读法如：T/t/a/d/d/tadp/p/o/l/l/poletadpole然后根据图片或者情节猜测词义。16作业布置分层布置作业，涉及了英语的听说读写技能。同时始终保持学习兴趣。1.听录音并模仿跟读课文三次（*）2.朗读并表演绘本“Finding my mother”（*）3.画一个自己喜爱的动物角色，并用英语描述其特征（*）板书设计：板书设计：第三节第三节本节与上节相关性分析本节与上节相关性分析:在第一、二课时的学习过程中，学生已经掌握了如何运用 his/her 来介绍朋友亲人等人物特征。并且会用核心词汇、句型，如 hello,Nice to meet you,how do you do?等与人打招呼，同时培养他们友善待人的意识。本课时作为第三课时，是本单元的最后一个课时。基于单元设定的大情景，授课教师仍然不是本班英语老师，以陌生人身份与大家见面打招呼。用两位人物 Jane 和 Jake 串起整节课，两个人物外貌特征突出，引导学生运用本课核心词汇、句型描述这两个人物。本课时以语音教学为主线，通过 Jane 和 Jake 引导学生利用 phonics 掌握拼读单词的规律，以此培养学生善于观察，自主学习，勇于交流的英语学习能力。Jane 是课本上的人物，带领孩子学会 a 的发音，拼读单词和韵律17诗 chant。拓展部分，学生能够根据所学语音知识，阅读以 Jake 为主人公的绘本 A Big Mistake，这是一本有韵律的绘本，并且含音素“a/ei/”。同时帮助学生根据图片和前后文，读懂绘本，授以学习方法，培养学生终身学习的能力。教学内容：教学内容：PhonicsJane&Jake本课时类型：本课时类型：以语音教学为主的复习活动课。教学目标：教学目标：（1）能运用 hello,how do you do?等问候语与陌生人打招呼。（2）复习巩固核心句型和词汇：用 his/her.来介绍朋友人物特征。（3）能够演唱课本的律动。（4）能正确读好字母 a/ei/的发音，和字母组合 ake/ate 的拼读。根据所学语音知识，自主阅读绘本，并根据图片和前后文，读懂绘本。教学重教学重难难点：点：1.复习与陌生人打招呼和问候语。复习巩固和掌握描述他们外貌的核心词汇和句型。2.培养小组合作和自主学习意识。小组使用 letter clock 和 letter calendar 等道具来学习拼读技巧。3.能分辨元音字母 a 的两个发音/和/ei/的发音，并拓展字母组合 ake 和 ate，学会拼读。4.根据所学拼读规则，自主阅读绘本，读懂绘本。教学过程教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1.动作预热，活跃课堂气氛。1.师生一起做动作。1.学生站起来跟着老师边说边做动作。2.教师问候学生，拉近师生距离，介绍自己 是MissLetter 引出主题。2.师生问候。T:Hello,ImMissLetter.Canyouintroduceyourgoodfriends to me?2.师生问候，介绍朋友。Ss:Nice to meetyou.His/Her name is 3.复习问候语和名字的字母拼读3.展 示 课 文 Listen andenjoy 的图片。引导学生分角色读。3学生根据老师的提问，问答问题，并分男女生朗读。18JOE/ROSE。新知识的呈现与归纳1.以 Jane和Jake 为 主 角创设情境，有利于学生感受课堂的连贯性。引出本节课的重点a/ei/的发音。利用突出的人物外貌特征 复 习 用his/her 描 述外貌。1.展示 Jane 和 Jake 的头像。教授字母 a/ei/的发音和两个名字 Jane 和Jake 的读法。引导学生描述 Jane 和Jake 的外貌特征。1.引导学生 be happy。让学生正确发出/ei/音。学生用学过的知识描述两位主角。Ss：Her eyes are big.His nose is big.2.唱歌，活跃气氛，导入主题。2.与学生一起唱字母歌，复习字母。2.学生唱歌，复习字母。3.联系 phonics，复习字母的发音。3.利用字母磁铁,引导学生说出字母发音。3.学生快速说出辅音字母的发音。4.操 练“辅 音+a/ei/”的 拼读,并 且 能根据读音拼出字母组合，为听写打下基础。4.利用 magic clock，引导学生拼读,Sa，ta，da，ca4.学生拼读出转盘上的字母组合。学生转出老师说出的字母组合。19新知识的呈现与归纳5.通过形象生动有趣的音频带给学生深刻的体验，让学生在最短的时间内对a_e有大概的了解，有利于为接下来的读中活动打下基础。5.教师利用 Jane 邀请大家一起观看视频，引导学生跟读。5.学生观看视频并跟读。6.小组自主学习，培养小组 合 作 意识 和 自 主学习意识,扩 大 练 习的面。6小组活动，全员练习。教师教授 ake 和 ate 的发音，提醒注意尾音 k 和 t。让 学 生 拿 出lettercalendar 在小组内练习拼读，cake,cate,fake,fate6.学生操练 ake 和 ate。小组自主学习拼读单词。7.回归课本，以 Jane 为主角的律动。通过游戏，让学生模仿语音、语调，符合中年段学生的心理特点，让律动具备更浓的趣味性。7.教师写出课本律动中含有 a/ei/的单词，引导学生拼读出单词并通过实物告知意思。教师组织玩游戏，要求学生模仿跟读。7.学生积极参与游戏，模仿跟读。小组操练并展示。1.绘本故事是1.屏幕引出第二个人物1.学 生 猜 测 绘 本 内20新知识的巩固与活用学生的最爱，引入有韵律的 含 a/ei/的绘本，激起学生的学习欲望。Jake。教师展示绘本封面，引导学生观察图片，猜测。容，并观看绘本视频。2.引导学生尝试用这节课掌握的自然拼读朗读绘本。从操练到自主学习拼读，从单词到文本，呈现梯度。2.教师用绘本中的第一页引导孩子圈出含 a/ei/的单词。并让学生在小组里朗读绘本。2.学生自主圈出手中绘本的含 a/ei/的单词，并在小组里朗读绘本。3.能够根据所学语音知识，自主阅读绘本，让学生当小老师展示朗 读,体 现学生自主性。并引导学生根据图片和前后文，读懂绘本。3.教师邀请学生朗读较难的绘本内容。教师引导孩子观察图片，理解绘本意思，如shake，a big mistake.教师完整地播放视频，重现绘本。3.让一个学生当小老师，其他学生跟读。学生观看视频，尝试跟读。学习内容的总结，以及重难点的突破。提问学生：1.今天学习了哪个字母？它有什么发音？2.你能举出分别含有字母a/和/ei/的单词吗？思考后回答：1.S1:学习了字母 Aa，可以读/和/ei/。2.S2：含/的有：apple,antS3：含/ei/的有：cake,make,shake21小结学习方法的总结，学生能够举一反三。总结阅读技巧，层层递进。3.你能否利用本节课学习的拼读技巧，拼出新的字母组合？能否拼读出新单词？4.你已经突破语音，会朗读绘本。你怎样才能独立读懂绘本呢？3.S4：我会读出音节，sa，ta，da通过小组讨论，组合新单词。Ss：cate，fake，fate4.S5：我可以通过观察图片，动作，上下文等猜测词义，独 立 完 成 绘 本 阅读。作业布置1.听录音，跟读儿歌。（*）2.熟练朗读绘本 ABig Mistake.（*）3.收集含有 a/ei/的单词，并编一首新儿歌。（*）板书设计板书设计：
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