一句话说课稿

由一句话展开成一段话说课稿余官小学：鄢 弥人们下午好！今天我说课的内容是作文写作指引由一句话展开成一段话。我将环绕教什么，如何教和为什么这样教等方面进行说课。是从教材、学情、教学目的、教法学法、教学过程、板书设计几种方面来报告我的教学设计。一、教材分析作文是语文的半壁江山，作文在各年级考试中更是重中之重。 新课程原则明确指出写作要有写作要感情诚挚，力求体现自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地发展学生的思维，力求有创意地体现。二、说“学情”通过写作，发现大部分学生写作时不能做到文通字顺。不能根据一种中心意思发散思维。不能将中心句扩展开来。存在的普遍现象是内容空洞，语言乏味。内容不具体。分析因素有二：一是学生缺少对生活的细致观测，不能发散思维，环绕一种中心意思展开想象。二是学生还没有掌握写作技巧。三、说“教学目的”针对学生学情，我设计了一节由一句话展开成一段话的写作指引课。确立了如下教学目的：1知识与能力目的：（1）培养学生的思维能力、想象能力和体现能力。（2）拓展学生的想象空间，提高学生的写作能力（涉及口头和书面）。2过程与措施目的：培养学生通过互动、思考来获取知识的能力。3情感、态度与价值观目的：通过指引学生学会思考，发挥想象，激起参与爱好，产生体现冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。重点与难点突破：教学重点是：会环绕中心意思说和写。教学难点是： 运用描写措施将内容写具体。三、说教法、学法（一）说教法1. 环绕以上教学目的，本课我重要采用“说-品读-写-练习”的教学措施，让学生在说时学会思考；在品读中体会写作措施找出中心句；在练习中总结写作技巧，在练习中学以致用，提高自己的写作能力。2通过电教手段，创设情境，充足调动学生的多种感官。开头出示字，激发学生的积极性，引起学生的思考；中间浮现短句，通过短句引导学生的思维；之后出示片段，引导学生学会找出段的中心句。复习中心句在段或文中的作用。最后通过说话、写话练习，从而成功的突破本课的重难点，完毕三维目的。（二）说学法加强学法指引。教学的目的，不仅要使学生学会，并且要引导学生会学。1. 通过让学生说，引导学生进行思考。2. 通过让学生在读中学习写作措施，在写作中训练，调动学生的思维，达到学以致用。3. 培养学生的个体意识和团队协作的能力。4. 培养学生的口语体现能力。锻炼学生的思维。四、说教学流程环绕以上教学目的，我将教学过程分为“由字引入、激发爱好短句练习、发展思维能力出示片段、复习中心句出示中心句、说话扩写练习-布置作业、自由练习说话”六个环节。第一环节：由字引入、激发爱好：做法：课件出示“喜”字，让学生通过找朋友的方式，组一种自己喜欢的词。调动学生的爱好，让她们一开始不经意地去观测、去思考。调动学生的参与意识。第二环节：短句练习、发展思维能力：做法：通过思考，发挥想象，把短句扩展开来，变成一种长句。并比较几种句子的生动性、具体性。3出示片段、复习中心句：其中学生品读语段，找出段的中心句，掌握中心句在一种段或一篇文章中的重要作用。明白这段话是环绕中心意思来写的。5. 出示中心句、说话扩写练习出示中心句，规定学生展开想象，进行口头扩写。引导学生环绕这个中心意思，想一想，环绕这个中心意思要说什么？如何把内容说具体。在扩民扩写训练中，教师感到学生的积极性高涨的时候，给学生提示用得较好的字词，让学生在瞬间体会人物语言、动作、神态、等，让学生张开想象的翅膀。5布置作业、自由练习说话通过中心句的扩展扩写后，培养学生的思维能力，大胆创作的能力，让她们组队，自由练习环绕一句话展开想象扩展成一段话。互说互评。6. 拓展练习课外环绕一种中心句练习写一段话。这一作业是对写作技巧的进一步训练。这是整个教学过程的流程。五、说板书设计用精练、醒目的板书概括了细节描写的技巧，目的是让学生一目了然，掌握要领。篇二：说课稿范例说课稿范例“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有助于提高教师的语言体现能力，因而受到广大教师的注重，登上了教育研究的大雅之堂。什么叫说课一方面必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后授课之前（或者在授课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其根据面对面地对同行（同窗科教师）或其她听众作全面讲述的一项教研活动。 另一方面要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课获得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。如何写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说“如何教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论根据。理论根据从哪里找？一是大纲中指引思想、教学原则、教学规定等，这是指引我们拟定教学目的、重点、难点、教学构造以及教法、学法的理论根据；二是教参中的编 排阐明、具体规定等，这是指引我们把握教材前后联系和拟定具体教学目的、重点、难点的理论根据；三是教育学、心理学中许多教学原则、原理、规定和措施等，这也可以作为我们拟定教法、学法的理论根据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。写一篇说课稿的环节一般应从如下几种方面来论述：一、简析教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。教材内容部分规定阐明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；教学内容是什么？涉及哪些知识点；本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；教学大纲对这部分内容的规定是什么；教学目的的拟定，一般从知识目的、智能目的、德育目的几种方面来拟定；教学的重点、难点和核心的拟定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的拟定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是根据各学科特点和学生的结识水平而定。二、论述教法教师在熟悉教材的前提下，如何运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地阐明：教法的总体构造及根据；具体采用了哪些教学措施、教学手段及理由；所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。三、指引学法学法涉及“学习措施的选择”、“学习措施的指引”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定期应突出地阐明：学法指引的重点及根据；学法指引的具体安排及实行途径；教给学生哪些学习措施，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习爱好、调动学生的学习积极性。四、概说教学程序这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体环节安排，又要把针对性的理论根据论述融会其中。拟定期应科学地论述：课前预习准备状况；完整的教学程序（重要是：如何铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；扼要阐明作业布置和板书设计；教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；教学方法、教学技术手段的运用以及学法指引的贯彻；如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。在撰写时应重点讲清晰每个环节安排的基本思路及其理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容贯彻到实处。五、教学效果分析对学生参与教学活动的积极性、深广度的估计，学生达到教学目的状况的估计。说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不管是课前说课还是课后说课上述内容必须论述清晰。课前说课还应说疑点，阐明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其她教师。课后说课还应涉及“学生学得如何”的教学效果评估。撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分论述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。此外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，进一步研究，多下苦功。说课稿范例各位评委：早上好！我叫 ，来自 。如果用一句话体现我此刻的心情，那就是在不断地期盼中档待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样但愿我的体现能得到各位教师的承认。我说课的内容是 的第 学时，重要从教材分析、教学方略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的论述。下面我先来说第一种板块教材分析中的第一种环节说教材 是人教版（浙教版）小学语文第 册第 组的第 篇课文，这篇课文按 顺序，环绕 ，向我们呈现了 、 、 等几种场面（情景），赞扬了 的精神。体现了的感情。（歌颂了、）。由此看来课文所记叙的事件年代长远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出 ，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同步此篇课文语言诚挚动人，合适进行感情朗读的训练。第二环节说教学目的根据新课程对小学 年级语文教学的规定，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我拟定了本学时的教学目的： 知识目的：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的措施，理解“ 、 、 等 词语的意思。 技能目的：通过研读课文第 、 段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集解决信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 情感目的：通过有感情朗读课文，感受 。培养 ，爱慕 。为了贯彻本学时的教学目的，我把第 学时的教学重难点拟定为：紧扣课文语言文字，抓住核心词，着重体会 。第二个板块说教学方略为了突破重点，解决难点，顺利达到教学目的，我结合教材特点和 年级学生思维活跃，求知欲强，乐于体现，乐于交流的学习特点，本堂课中重要采用如下几种措施：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充足感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，启动学生想象的闸门。在研读 中，通过的换位思考，（ 的问题），体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同步发展了学生的语言和思维。3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的视频课件），用布满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基本。研读时，我借助现代化的教学手段，运用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享有审美情趣。4、评价鼓励法：在本堂课的教学中，我给学生充足的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都予以承认与鼓励。让学生享有“跳一跳，可摘桃”的喜悦。除了以上措施外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、 、合伙学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握措施。第三个板块说教学程序1、（引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基本。）教师引导学生将自己的内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。2、这是一种迁移性的语言练习，旨在让学生通过看图想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同步爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。 （再现、 富有感染力的语言、 ）3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观测、去发现、去创新，以此来增强学生在多种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。4、这一设计以图画的呈现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在无限的想象中读出自己的体验，在思路飞扬中写下自己的篇章。5、通过多种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情。同步在朗读的时候，我作适时合理的评价，促使学生篇三：有关说课稿的阐明有关说课稿和说课的补充阐明1. 时间分派：若说学时间10分钟，教学过程前面各环节大概4分30秒，教学过程4分30秒，板书设计30秒，教学设计意图大概30-40秒，前面自我简介约30秒，时间控制在10分30秒为宜.若说学时间为12或15分钟，就要相应调节各环节时间分派，重点在教学过程环节增长说学时间，即教学过程说学时间控制在7-9分钟左右.例如比赛12分钟，教学过程前4分30秒左右，教学过程约6分30秒，板书设计30秒，教学设计30秒，加上前面自我简介30秒，合计12分30秒.例如比赛15分钟，教学过程前4分30秒左右，教学过程约9分30秒，板书设计30秒，教学设计30秒，加上前面自我简介30秒，合计15分30秒.2. 说课应说出教材分析（教材的地位与作用、学情分析、教学目的、教学重难点）、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学设计阐明各方面来说，一定要有学情分析、学法指引.教学过程应环绕教什么、如何教、为什么这样教三方面来说，重点谈为什么这样教，即各个部分、环节设计的根据.3. 说课最佳借助ppt，最佳能把要说的每一句话都背下来，注意说课的每个环节要有过渡语言，要注意教态和说课语言，注意语调、声调、时间分派.4. 下面是说课稿模版，涉及有表格和无表格模版，请参照技能训练这本书上的三个说课稿格式和语言.课题主讲人各位评委人们好：我是来自数学与记录学院11数本班的。今天我说课的内容是人教版八年级上册第14章第3节第2学时<<一次函数与一元一次不等式>>。下面我将从“教材分析，教法学法分析，教学过程，板书设计，教学设计阐明”五个方面对今天的说课内容作个报告，如有不当之处，请各位教师批评指正。大概15秒一：教材分析1教材的地位与作用：大概30秒说清这节课在这一章中处在什么地位，重点讲清晰本节知识与前后知识的联系，波及哪些数学思想，对前后数学知识的影响，对后继学习有什么作用，能培养学生何种能力. 例如：一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型。从内容上看，一元一次不等式，一元一次方程与一次函数密不可分，该内容波及的知识点较多且应用广泛。从思想层次上看，它波及到数形结合，分类转化等数学思想，这些内容和思想在中学数学中产生广泛而深远的影响。本学时其重要内容是从函数的观点来结识一元一次不等式，体会数形结合的思想，学会用图像法解一元一次不等式。通过本课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解，并且可以加大对已经学过的有关内容之间联系的结识，进一步体验函数的重要性，提高灵活分析问题和解决的能力，为后继学习奠定基本。2学情分析：大概30秒一定要有学情分析.重点阐明学生在学习这节课前已学习了什么，为本节课的学习奠定了基本.讲清学生的年龄和心理特点.例如：3教学目的 大概1分钟重点从三维课程目的来谈，着重指出为什么确立这三维目的，即确立的根据是什么.根据新课标规定和对教材的分析，结合学生的特点，确立如下教学目的：（1）知识与技能(2)过程与措施目的：（3）情感态度与价值观4教材的重点和难点：大概1分钟重点指出教材的重点及其强化措施，难点及其突破措施，说学时还要说出重点和难点确立的根据.（1）重点：拟定根据：强化措施：（2）难点：拟定根据：突破措施：二 教法，学法分析 大概1分钟要写出教法、学法以及教学手段，一定要有学法分析1教法：“教必有法而教无定法”，只有措施得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点。我拟定如下教法：（1） 采用启发探究式为主线，讲练相结合的措施来贯彻知识点。（2） 通过精心设计的问题串不断地制造学生思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充足调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。2教学手段：在教学过程中，配合使用多媒体和直尺辅助教学，动态展示图像法求解一元一次不等式，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，提高教学效率。 教具：直尺，多媒体，黑板，多种颜色的粉笔3学法指引：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用”，教学过程中我不仅传授学生课本知识，还鼓励引导学生通过小组讨论、自主探究等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习爱好和良好的学习习惯。此外，教学中，我创设疑问，学生想措施解决疑问，通过我的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到理解决疑问的措施，找准解决问题的核心。三.教学过程 大概4分30秒1. 教学过程每个环节每个例、习题重要说清设计意图，为什么这样复习或引入新课，为什么这样设计例题、抢答、学生上台板演，为什么让学生动手操作等，为什么这样小结，为什么这样布置作业2. 在说教学过程时，要说出教学目的在什么地方体现的，这个地方是教学的重点，我是通过什么措施来强化重点的，这个地方正好是难点所在，同窗们要注意学习等即难点我是如何来突破的，学生在什么地方理解有困难，我是如何来解决这个的，即要说清教学补偿措施.3. 教学过程要说出教育教学理念，教育学、心理学的知识，波及的数学史与数学措施论、数学教学论的知识.4. 在说教学过程前，应说出类似下面两段的话本节课我为了体现“以生为本”教育的理念，启发式、探究式、合伙式教学原则始终贯穿于整个教学过程中，设计“创设情境，引入新课”“讨论交流，摸索新知”“归纳概括” “进一步探究，理解新知”“应用知识，解决问题”“随堂练习，巩固知识” “小结反思，布置作业”七个教学环节。下面我将就每个环节分别从教什么，怎么教，为什么这样教等三个方面加以阐明。（一）创设情境，引入新课：设计意图:为什么这样复习或引入（二）讨论交流，摸索新知：设计意图： 为什么这样设计（三）归纳，概括(小组讨论，归纳知识)设计意图： 为什么这样设计（四）进一步探究，理解新知：例题：设计意图：（五）应用知识，解决问题：设计意图：(六)随堂练习，巩固知识设计意图：（七）小结反思，布置作业1. 小结设计意图：2：作业布置（涉及必做和选作）必做题设计意图：选作题设计意图四.板书设计 要说出为什么这样板书 大概30秒这样的板书比较简洁，但可以呈现重点难点，强化学生记忆，教师的例题解说板书，启发学生的思维，可以加深学生对知识发展过程的印象。五.教学设计阐明 大概30秒这一部分一定要有，重要来阐明教学过程的设计，学生学到了什么，教学目的有无实现，学生的主体地位有无体现，我相信这将是一堂成功的课堂教学.回忆整节课的设计，我重要着力于如下三个方面：1. 有关教材解决：认真解决教材，目的只有一种为我的学生尽量多地提供参与活动的机会，在本节课中重要体目前如下几点：（1）通过“合成代数式”、“赋予分式实际意义”两个活动，激发爱好，吸引学生参与活动；（2）通过“互举例子”、“填表探究”两个活动，鼓励学生积极参与活动；（3）通过“应用新知”这个环节，增进学生参与活动。2. 有关教与学措施的选择：我在设计中始终关注：如何精心组织活动，让学生在丰富的活动中摸索、交流与创新，因此我选择了“引导发现教学法”，具体做法如下：（1）用数、式通性的思想，类比分数，引导学生独立思考、小组协作，完毕对分式概念及意义的自主建构，突出数学合情推理能力的养成；（2）加强应用性，通过“应用新知”、“深化拓展”两个环节，密切分式与现实生活及其她学科的联系，发展数学应用意识，突出分式的模型思想。3. 有关评价：我在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价，在评价表的设计中安排多维评价：合伙交流的意识与能力、数学思维能力与发展水平、发现问题和解决问题的能力篇四：拟人句说课稿拟人句说课稿说课人 何柯一、教学内容分析：在我们办公室里，语文教师常会讨论起这个问题：语文教学的重点是什么呢？教师们有着不同的见解，但我觉得应当是“语感”的培养吧！为什么呢？如果学生语感好，在生活中可以增添生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更加生动形象，那么在语文教学过程中就得相应地培养学生的语感。学生“语感”的培养的方式与途径诸多，修辞手法的学习就是一种很重要的途径。这就是我设计这个内容的目的之一培养学生的语感。尚有一种目的就是针对学生对修辞手法理解上的局限性，特别是对拟人的结识与理解。以上就是我对本节课教学内容的分析与设计的目的。二、教学目的：我这节课力求达到的教学目的是一是知识与技能目的：进一步拟人句的特性；过程与措施目的：讲授法、情境法、练习法、合伙讨论法等让学生会辨识、会写拟人句；情感态度价值观目的：学会在语境中灵活运用拟人句，使句子更生动形象。三、教学重点与教学难点：教学重点：1、掌握拟人句的特性。2、会辨别拟人句。3、学会在语境中灵活运用拟人句，使句子更生动形象。教学难点：拟人句的辨别及运用。教法：讲授法、情境法、练习法、合伙讨论法教学程序：在整个教学过程中，我抓住学生们学习活动的心理特性，一是凭爱好学，激发了爱好就能发挥学生最积极的积极性；二是善于接受形象直观的知识。我针对这个特性，科学恰本地设计了如下几种个教学程序。一：图片导入请生用一句话描绘你看到的画面（日出图片），学生畅所预言，根据她们描述的状况，师适时引入拟人句的学习。这样做，一是可以激发学生的学习爱好，二是让学生对修辞手法有一种表象感知，这也是培养学生语感的第一步。二具体探讨我重点设计了一下环节：（1）、什么是拟人句（2）、拟人句的作用（3）、拟人句的运用形式把动物拟人化。把植物拟人化。把一般事物拟人化。（4）、拟人句的辨认拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能浮现比方词；不能浮现表达人物的词语。练习：请判断如下哪些是拟人句、鲜红的队旗像燃烧的火焰。、风姑娘轻轻唤醒了沉睡中的大地。、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。、作为中国人，我们难道不应当感到自豪吗？、像绿毯同样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整洁齐地站着。（5）、拟人句的改写（三“步”曲）第一步：增长人的称呼。（如哥哥、姐姐、爷爷等）第二步：用人做的事来替代句中的动词。（如唱、跳、走等） 第三步：增长描写人的修饰语。（如快乐的、顽皮的等）以上五个环节是递进式的设计，各环节环环相扣，通过前三个环节使学生从宏观上对拟人句有了明确的界定，第四个环节既是对第三个环节的巩固，也是对第五个环节的铺垫。为了突破难点，在这一环节的练习中，我设计了大量的练习，在这些句子中有多种修辞，如比方、反问等，让学生在辨中更好的结识拟人句。第五个环节给学生总结出了拟人句改写的三个环节，并通过具体事例的操作及亲自练习，使学生对拟人句的理解更加透彻。我也来试试：a. 一阵春风吹过，小草 。（写成拟人句）b、将下列句子改写成拟人句星星在天上闪烁。雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。春天来了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫着。我来试试环节的设立是对以上内容掌握的综合演习，学生通过小组合伙，既调动了她们的积极性，同步也为最后一种环节打下了基本。（三）拓展训练这一环节我重要提供了一组图片，这组图片看似各不相似，但它们都是反映春景的图片，学生并不陌生，让学生根据本节课对拟人句的掌握，运用自己所学到的拟人修辞的有关知识写一段反映图片内容的话，然后以小组为单位全班交流。这一设计，对学生的规定比较高，在操作上对她们既有一定限度的约束性，同步又给她们个人的发挥提供一定的空间。篇五：我是什么说课稿 (1)我是什么第二学时说课稿观山湖区麦乃小学 刘桂琼尊敬的各位评委、教师们：人们好！我说课的题目是我是什么第二学时，我重要从如下几种方面来说：一、说教材：我是什么是人教版二年级上册第八单元中的一课。本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，构造新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的论述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增长了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。二、说设计理念、教学目的及重难点新课标强调教学要以学生为中心，充足体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养她们的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习爱好,采用自主、合伙的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，互相启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“积极地学根据此教学理念及对教材的理解特制定如下教学目的及重难点。教学目的：1、懂得水的形态变化及其利与害，理解水尚有哪些变化。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生爱惜水资源，保护水资源。教学重点：懂得水的变化，在理解课文的基本上，对的、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点 ：通过朗读，理解水的多种形态变化，体会作者用词的精确。三、说教法、学法教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。因此在教学中要注意激发学生爱好，引导其有感情地朗读课文并理解有关科学常识。为了让学生灵活掌握所学知识以及突破教学重难点，我在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。在教学中，我采用如下教学措施：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法。学法：低年级的学生对水有一定的结识、理解，但是用简短、精确的语言来描述却有一定难度。我采用引导学生朗读感悟、小组合伙探究以及演一演的学习措施，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，在演中巩固所学。四、说教学过程环绕本课的教学目的和教学重难点，我设计了如下几种教学环节：（一）、回忆旧知先对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的爱好，我用猜字迷形式导入新课，屏幕上浮现富有童趣的字谜。（二）、教学新课，指引朗读 语文课程原则指出：“各年级都要注重朗读，充足发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，课程改革积极倡导新型的学习方式。因此，我的整个新课教学以“读”贯穿始终，重要采用自主读、合伙读、报告读的形式加深学生对课文的感悟。在学生报告读的过程中，我运用多媒体课件，在强烈的视觉冲击下，学生更能声情并茂地朗读，读出情，读出味，读出个性。重要表目前：1、我以生动形象的语言抛出问题，吸引学生的注意力：“孩子们，通过上节课的学习你们懂得我是谁了吗？ ？（板书）对，我是水（板书），是天下最棒的魔术师，我很会变哟，你懂得我会变成什么吗？我是如何变的呢？快读读找找吧！”学生通过边读边找边勾画，不久找到“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”（我及时根据孩子们的报告板书）。2、学习第一自然段时，我运用课件演示水变成汽云的过程，说：孩子们快看，我不见了！我去哪儿了呢？用书中的句子读读吧！”接着我又出示云的图片，说：“我又变成云了，谁来读读?你喜欢我穿什么颜色衣服就读哪个句子。”用直观、形象的图片，抓住云的颜色和形态，激起学生的朗读欲望，引导学生读出云的美丽和多变，读出自己独特的美的感受。在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合有关谚语培养学生留意身边科学现象的习惯。3、第二自然段的学习时，我说：云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了，想到地上来玩，它有几种方式落下来呢？这时再先让学生轻声朗读，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的精确与形象；然后运用课件出示一道填空题，让孩子们填空，并说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起孩子们的探究欲望，四人小组讨论、交流后，我用课件展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景，让学生体会到样子不同样，大小不同样，落下来的状况也不同，从而体会到作者用词的精确性，并完毕相应的板书，在轻松快乐的活动中突破了难点。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就更能体会到这三个词所涉及的韵味。4、在学习水在池子、小溪、江海里的情景时，问：水有这样多的变化，可是平常它呆在哪里呢？我先让学生自由发言。然后范读，让学生闭目想想：你眼前浮现了什么画面？接着再让学生结合图片试着通过语调、语音、语速的变化读出水在池塘悠闲，在江河、大海里活泼的样子，从中受到美的熏陶。师：我们可以用边读边想象画面方的法在纯熟朗读的基本上来背诵课文，并让学生试着背诵自己喜欢的部分，本课的教学重、难点轻松得以突破。5、第四段的学习重点放在说话训练上，我过渡：“孩子们，我们水娃娃的脾气实在有点怪，在课文里找找水娃娃的脾气怪在哪？”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从哪些句子可以看出水娃娃有时温和有时暴躁？”引出水做的好事和坏事。水娃娃为人们做了这样多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水爆发、雪灾”给学生直观的感受。“你能读出水娃娃的脾气吗？”引导学生分别扮演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。然后提出问题进行拓展：“人们都用哪些措施来管住水娃娃呢？”让孩子们找找生活中的语文，在生活中学语文。之后教师加以归纳总结，明白水与人们生活的密切关系。最后，让孩子们看着图片以“水能?水能?水还能?”的句式练习说话。这样的说话练习既丰富了学生的语言，又提高了学生的口语体现能力，同步也让学生明白了要爱惜水、爱惜水。这样就水到渠成地对学生完毕了爱惜水资源、保护水资源的教育，完毕板书。6、紧接着，我又安排了表演这一环节。我让孩子们戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解加上动作和教师一起读课文，进一步加深对水的结识和理解。低年级小朋友特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合小朋友的年龄特点，也为背诵课文打下坚实基本，可谓是一箭双雕。（三）作业先出示一篇水的旅行短文视屏录音，视听后教师说：“小朋友们，水每天都在做着快乐的旅行，看看它们都去哪些地方旅行？快说说吧。”学生交流后我出示作业：把你在生活中看到的水的变化画下来，并在每幅画下面写一种词语或一句话。到了二年级要鼓励学生写话，这样有助于向中年级过渡。（四）、拓展延伸呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生结识到：其实中国是个干旱缺水的国家，特别在西部地区。如果不爱惜水资源，就会浮现广告上画的那样地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应当如何和水娃娃相处，渗入节省用水的价值观。五、说板书设计本节课的板书直观、生动，能较好地突出重点、化解难点，较好地服务于课堂教学。