我的班主任工作特色

我的班主任工作特色记得一种优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一种基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一种优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一种失败的班主任。近年以来，我始终积极思考如何做好班主任工作，并采用自主新型的管理方式，创立富有特色的班级，但愿自己成为一名布满智慧，布满爱心的优秀班主任。下面，我就谈谈我班在自主管理，创立特色班级的具体工作和具体做法:特色之一：做好开学五件事 在新生入校的第一天，我设计了五个活动： 1、自我简介，就是给每个同窗一分钟的时间简介自己，姓名，年龄，爱好。重要是给学生一种锻炼机会，让每一种学生敢于站在讲台面对人们发言。 2、竞争班干部：每个同窗都可以来竞争一种职位。重要是培养学生的竞争意识，挑战意识。 3、生日祝愿：在同窗过生日的那天，由班长主持，人们一起给她唱生日歌，让她感受来自同窗的祝愿。4、图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一种小小的图书角，图书角大大的丰富了同窗们的课余生活，也使同窗们更加热爱我们的“家”了。特色之二：班级是家庭，自主来管理班级就像一种人们庭，每一种同窗就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同窗的能力，减轻班主任的工作压力，我们应当培养同窗们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同步注意培养小干部，让她们自觉、积极地管理班集体。新接手一种班级，我在发现了班级管理的“苗子”后来，往往在同窗们面前多给她们发明机会，展示她们的风采，在同窗心目中树立她们的形象和威信，然后把这些“苗子”根据她们的特长让她们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同窗，解决好晨读的内容和纪律规定，懂得如何解决违背规定的同窗是最合适的；管理卫生的同窗对室内外分担区的打扫时间、规定都清晰，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整顿及清校带队等。此外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、集会等纪律，及时解决班上发生的小事情。这样，她们在教师指引下，就能分管好班级一天的管理工作。但是，光几种小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同窗的积极性，让她们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以体现出来，让每个同窗都参与班级的管理。例如：心细的同窗做班级的信息传递员，负责向教师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动有关的内容，责任心强的同窗负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同窗的背书等。这样，有能力的同窗都运用起来，不仅使每个同窗均有事做，还强化了同窗们的集体荣誉感，达到学生管理学生。特色之三：抓习惯培养，促整体发展一种具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一种良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不仅成绩和学习习惯好，并且学生的能力也得到了发展。行为习惯上，三项竞赛是检查一种班级班风班貎的镜子，因此我力求规范学生平常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同窗一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同窗做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面始终体现较好。又如在升旗、做早操和学校的多种大型活动中的体现，升旗时，我规定同窗们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；早操时，规定同窗们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整洁、原则。有了良好的行为习惯，学生受到教师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的多种活动中，我们都力求做到最佳，不管参与什么活动、比赛，同窗们心里均有一种信念：我要为集体争光。学习习惯上，我规定学生在课堂上“学会倾听”，尊重教师的劳动，尊重知识，遵守纪律，规定学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，规定学生准时认真完毕；早读课，在教师来之前，规定学生能自觉积极地看书、练字、背诵；午休时，规定认真复习功课，做作业。特色之四：多开展活动，重能力培养学生正在长身体长知识时期，她们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同窗们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还筹划了诸多的活动，“寓教于乐”。节日到来，可以开展节庆活动，如：妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等；清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗读会等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作合适指引，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同窗们带来了诸多的快乐！特色之五：重情感交流，师生乐融融没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一种学生成为朋友，让她们尊重我，喜欢我，理解我。就象一首歌里唱的那样：到处为你用心，始终最有默契，请你相信这份感情值得感谢。日记，是我和学生交流的重要渠道。我规定学生每周写三篇日记，有一篇是写给教师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语，目前，学生已经习惯了在日记上和我交流了，并且，她们的日记也写的越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同步还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。此外，我注意抓住一切可以运用的时机与学生沟通，如：注重运用课间和学生一起游戏，谈笑；运用午饭的时间和学生一起沟通思想，理解状况。运用放学后的时间和学生谈心，交流；学生病了，我组织学生去看望她，送作业，辅导课，运用休息时间去看望她；学生打架了，我会静下心来理解状况，把事情教给学生自己解决，往往会故意想不到的效果；学生吵架气愤了，我会给她们讲故事，读文章来使她们感悟，使她们懂得友谊的贵重；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同窗的友谊，共同感受生活的美好；共同分享学习的快乐，共同分享友谊的快乐，共同分享成功的喜悦。特色之五：栽下“成长树”，创立新型评价体系受西安一位教师“快乐的苹果树”活动的启示，针对我们班的实际状况，我尝试开展了以“我和小树一起成长”为主题的“成长树”活动，形成一套新型立体的评价体系。布置教室时，我和学生一起用彩色纸做一棵“成长树”，贴在教室的墙面上，每一片树叶就代表一种同窗。动员大会时，让她们认真地将自己的名字写在树叶上，并将这片树叶贴在“成长树”上，仿佛种下了一种小小的但愿。平时，我们根据学生各方面的体现（纪律、作业、卫生、发言、特长），发给她们“星星”，每得到十颗“星星”，就可以到教师那儿兑换一种“快乐果”（可以是苹果、香蕉、菠萝等，由学生自行选择），挂在“成长树”上。孩子们都但愿自己的小树上结满果实，快快长大，于是在各方面都更加努力了。我还让孩子们自己动手制作了某些“快乐果”，并在上面写下自己的缺陷和对自己的但愿，这些写满缺陷的特殊的“快乐果”临时由我来替孩子们们保管，只要她们改掉了上面所写的缺陷，就可以取回自己的“快乐果”，贴在“成长树”上。由于“成长树”强调学生自己和自己做纵向比较，不仅那些学习成绩优秀的学生有“快乐果”，每个有进步、有发展的学生均有属于自己的“快乐果”，都拥有那份属于自己的那份成长的喜悦。这样，可以使每一位学生的闪光点在树上闪烁，使每一位学生都能体验到成功，增强自信。到“成长树”上面去挂“快乐果”，使学生永远对自己布满了盼望，促使她们不断矫正自己的行为，为自己拟定新的目的，鼓励自己不断努力。特色之七：与家长沟通，共同教育孩子做好班主任工作，和家长的沟通很重要。由于孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长，她们来自社会的各个阶层，不乏多种人才，她们对孩子的教育也很有经验。能赢得家长与教师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。为了加强和家长的联系，我和家长建立了“家校联系卡”，定期、不定期地与家长交流。当学生获得进步时，及时向家长报喜。我常常会通过打电话，或把孩子进步的具体体现用热情洋溢的话语写在小纸条上带给家长，这样，通过家长的言行，传达教师对学生的爱。当学生有错，与家长获得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的筹划，但不要把学生的错误转嫁给家长。对于学生的学习，不给家长增长承当，但可以和家长商定进行必要的检查。这样，家长就会与我们一起，同心同德育人教子。班主任工作是很有挑战性的工作，每一种学生都是一种世界，要想成为每一种学生的朋友，要想得到每一种学生的信任，需要付出诸多的心血。但是，这一切都很值得，由于，你得到的将是一种美丽的世界！