三上第四单元备课

细心观察三年级语文上册第一单元备课主备人：刘宗琴 审核人：时间：2014年秋年级：三年级 学科：语文 编号： 一、教材分析：本组课文讲的就是这些内容有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想比如，专题是”细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记在玩出了名堂后安排小练笔”写写玩中的乐趣或收获”“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现”习作” 则让学生写一则观察日记在”日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚而”宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求二、导学目标：1、通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、积累语言三、导学重难点：初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法教学资源分析：充分利用多媒体设备，从网上下载、修改课件使用四、课时安排：13、花钟2课时 14、蜜蜂2课时 15、玩出了名堂2课时 16、找骆驼1课时语文园地四5课时 机动2课时 花钟教材分析课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。导学目标:认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。能正确、流利地朗读课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。导学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，以及课文语言生动优美，思路清晰的特点，我对教学目标有了这样的“定位”。导学过程： 第一课时一、预学1、经典诵读梅花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。山行杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。赞美花的诗句（课前收集，课堂中出示。）师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！（展示多媒体课件）你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗？生：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人。繁花似锦。美不胜收。万紫千红。百花齐放。婀娜多姿。揭题质疑：什么是花钟？花钟和我们看到的钟有什么不一样吗？ 让我们带上问题去学习课文。2、前置性学习呈现目标：1、自读课文，自学生字，读准字音，圈出生字词语认读，标出段。2、联系上下文或查工具书理解不明白的词语。3、课文介绍了哪些花开的时间？是怎么介绍的？用你喜欢的符号做上记号。4、不同的植物为什么开花的时间不同呢？找出相关的句子用-画出来。5、读课文，提出两个不明白的问题，在文中打“？”6、收集有关花的开放的知识。二、互学1、小组交流在小组内交流前置性学习的3、4小题。（小组长做好主持，分工，教师巡视指导，重点指导两个小组，每个小组指导完成一个目标，保证每个成员都能交流，为全班展示做准备。） 第二课时2、小组展示展示一：第一小组展示课文介绍了哪些花开放的时间，怎么介绍的？（提示：每个成员介绍两种花，讲清花开放的时间，开放的样子，可以配上动作。小组长可以带领大家边做动作边齐读第一段做总结。）预设：（学生配上动作进行交流）生一：牵牛花-蔷薇花-生二：睡莲-午时花-生三：万寿菊-烟草花-生四：月光花-夜来香-昙花-小组长总结：从大家交流中我们了解了不同的花开放的时间，开放的样子，让我们一起来感受这些花的美丽。齐读第一段配上动作。组长：你们还了解哪些花开放的时间？开放的样子？第二小组展示按照发言顺序交流收集的关于其他的花开放的时间，开放的样子。展示二： “为什么这些植物开花的时间会不同？” 举例说一说。展示生交流： “植物开花的时间，与有着密切的关系”“还有的花，需要昆虫传播花粉，” 。 师总结：最后一段。评学1、拓展延伸你还知道哪些关于花的知识？和大家交流。（提示：可以交流不同的花的开花时间，也可以交流植物在不同的时间开花的原因，也可以是有关花的介绍。）2、巩固反馈（1）课后第三题（2）写出下面词语的反义词苏醒（ ） 淡雅（ ）干燥（ ） 危险（ ）板书： 花钟 不同的花开放的时间不同原因什么叫花钟蜜蜂教学设计导学目标：1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。导学重难点:弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎样做的,结论又是怎样得出的.导学准备：课件师生共同搜集有关蜜蜂的资料。导学过程：第一课时一、 预学1、经典诵读背诵古诗：夜书所见、叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。九月九日忆山东兄弟、王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。出赛、王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。凉州词王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。师：我们领略了花的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，研究一下昆虫世界的奥秘。2、前置性学习呈现目标：1、自读课文，自学生字，读准字音，圈出生字词语认读，标出段。2、联系上下文或查工具书理解不明白的词语。3、课文讲了一件什么事？用自己的话概括。4、我是怎么做实验的？又是怎么得出结论的？ 画出你感受比较深的句子，在旁边写下你的体会。 5、收集有关蜜蜂和其他昆虫的知识。二、互学1、小组交流交流前置学习的第4题。小组长做好分工，人人参与，准备在全班交流。（提示：在解决每一个问题时都要找出相关的句子，先读，再向大家交流自己的感受。） 第二课时2、全班展示：我是怎么做实验的？又是怎么得出结论的？ 画出你感受比较深的句子，在旁边写下你的体会。第一个小组展示：我是怎么做实验的？学生在交流过程中，出示相关的句子：“我在我家花园-放在纸袋里。”（便于观察。）“为了证实飞回花园的蜜蜂-白色的记号。”（与其他蜜蜂区分开。）“然后，-把他们放出来。”（让女儿等，是为了知道蜜蜂飞回的时间。离家远一点，蜜蜂就找不到回家的路了。）“那些被闷了好久的蜜蜂-方向。” “这时候起风了-减少阻力。”（善于仔细观察。）“我想，-怎么能看到遥远的家呢？”（用心思考。）总结：从大家的交流中，我们知道作者在做实验中善于观察，善于思考，态度认真，严谨。后来得出了怎样的结论？第二个小组展示：怎么得出结论的？生1：我推测-女儿告诉我-师点拨：我为什么会这样推测？（结合第二段我做实验的过程交流，也看出我非常爱思考。）生2：“我放飞蜜蜂的时候是两点整。-（实验做得很认真，时间都记得非常清楚。思考很周密，不放过一个细小的环节。）生3：第五段内容（观察仔细）齐读最后一段：蜜蜂靠的不是-，而是-。（实事求是，敢于说出结论。）总结：通过学习课文我们了解了作者法布尔具有善于观察，善于探索的精神，在实验探索中态度认真，实事求是，值得我们大家学习。二、 评学1、拓展延伸你收集了哪些有关蜜蜂或其他昆虫奥秘的资料？和大家交流。2、巩固反馈1、说：用“首先”“然后”“接着”“再”“最后”说一说作者做这个试验的过程。首先，“我”捉了一些蜜蜂，放在袋里，并且在它们的背上做了白色的记号。然后叫小女儿在蜂窝旁等着。接着“我”带着做了记号的蜜蜂走了两里多路把它们放出来。再观察放出来的蜜蜂会怎么样。最后，蜜蜂回来了17只。2、写出下面词语的近义词几乎-（ ） 大概-（ ） 推测（ ）板书设计: 蜜蜂 听说_ 试验 得出结论玩出了名堂教学设计导学目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。导学重点及难点：1、 了解列文虎克发明显微镜和微生物的过程。2、 通过下半年相互交流使学生从故事中受到启发和教育。3、 开拓学生思路，激发他们的好奇心和求知欲。导学准备课件。搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时一、预学1、经典诵读：背诵三字经人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。师 ：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 和大家交流一下好吗？学生交流。（要求：帮助学生把一件事说清楚。）师 ：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）质疑： 什么是“名堂”？谁玩出了名堂？他玩的是什么？怎么玩的？他玩出什么名堂？2、前置性学习呈现目标，尝试自学：1自读课文，读准字音，读通句子，圈出字词认读，标出段。2、画出不理解的词语，查工具书理解。3、文中列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？找出相关的句子画出来，在旁边写下你的体会。4、收集有关发明创造的故事。二、互学1、小组交流文中列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？找出相关的句子，谈谈你的体会。（小组长做好主持，分工，每人交流的内容不能重复，教师巡视指导，保证每个成员都能交流，为全班展示做准备。） 第二课时2、展示点拨：展示一：列文虎克是怎么玩的？第三段中句子：这份工作-一边-一边-很小的书籍。（很会玩，很有趣。）点拨：列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。第四段：抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ “他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试-显微镜。”玩中开动脑筋，有新的发现。b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。他一试-做成了-显微镜。c有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 “他用显微镜观察水，-比地球上的居民要多得多。”点拨： “小人国、居民”指的是什么？（上文中小生命，小东西。）读交流的句子，感受列文虎克强烈的好奇心，求知欲，细心观察，敢于创造的习惯。展示二：列文虎克玩出了什么名堂？围绕第五段交流：他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。-质疑：玩具是什么？朗读资料袋，了解微生物。三、评学1、拓展延伸你知道哪些发明创造的小故事？和大家交流。小练笔：同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。你也写写玩中的乐趣或收获，和大家分享。交流分享。2、巩固反馈朗读文中你认为写的有趣的句子。阅读课文填空：课文从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜，再次（ ）；接下写的是（ ）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，不仅起了强调的作用，还增强了所表达意思的去温性和可能性，“小人国”指的是（ ），“居民”指的是（ ）“玩具”指的是（ ）。板书: 玩出了名堂 玩镜片 有所发明,有所创造 放大镜 显微镜 微生物找骆驼教案 教学目标：1、理解课文内容，练习用因果句式说话。初步培养质疑、解疑的能力。2、通过质疑探究，让学生“知其然知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。3、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学过程：一、创境引题。 1、同学们，你们看，这是什么？你对骆驼有多少了解？2、今天，我们来学习一篇跟骆驼有关的课文，读了课文后，你们还会受到很多启示呢！（点击课件课题）一起读课题。二、先学。1、 学生自读课文，弄清楚课文讲了一件什么事？师：那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流） 随机板书出示 ： 骆驼（走失） 商人（寻找）老人（指点）2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们放着以后再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？课件出示：老人是怎么指点商人找到走失的骆驼的呢？5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用“_”划出来。课件出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？三、后教。1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。3、学生自学讨论。4、多项交流。 老人观察到了什么？书上是怎么说的？随机出示：看见脚印右深左浅 又看见路左有蜜右有米 还看见树叶留有齿印集体朗读老人看见的情况。这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢？出示：仔细观察老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？出示：得出结论根据回答依次出示：左脚跛 左驮蜜右驮米 缺一颗牙用“因为所以”“那是因为”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。老人从“仔细观察”到“得出结论”，中间还需要有一个思考、分析的过程。（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？交流，结合表演左脚跛怎么走路；观察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。师生对读老人分析判断的话。小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？朗读老人不紧不慢说的话。 1、通过这堂课，你学懂了什么？ 2、还有什么疑问吗？ 四、展示反馈。1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？2、摘抄课文中的好词好句。板书：找骆驼老人 找骆驼商人 指引语文园地四教学目标：1口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。3自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。4日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。5拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料。第一课时口语交际观察中的发现一.创境导入同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。二、多项交流.1.小组交流前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了2.全班交流每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。三.适度拓展,提升发展.同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！第二课时习作指导.评讲写一则观察日记1前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。学生交流，评议，学习别人的优点。2在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状颜色，也可以说它的动作姿态把你准备介绍的事物描述给同学听。3学生起草，教师巡视。4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5学生相互交流，相互评议。6全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7再次修改，大声读读。8誊写作文，注意格式，字迹工整。第三课时（习作评讲）1小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否仔细地观察,有自己的发现；b.是否介绍清楚内容,是否真实；c.用词造句是否妥贴顺畅；2集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延伸。师：同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？第四课时自主探索日积月累一我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3 指名朗读，注意正音，齐读巩固。4 全班交流，说说你的发现。5 教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音形义上加以区别，进行扩词练习。6 拓展练习：形近字组词。二读读背背1 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班交流。5师生对读，齐读。7 看谁最先背下来。8 背诵比赛。9 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三读读认认1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。3 这7个字扩词。4 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四宽带网1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。2 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！第三单元综合训练题一、读音节,写词语。yn l jio nn d zh w ln z l lng fi( )Bi fng zhng q du yn zhn qu w w ( )qu qu sh sh( ) 一、 我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，再组词。至（ ）（ ） 舌（ ）( )我 ( ) ( )（ ）（ ）（ ）（ ） () （ ）三、我能读句子，再划掉带点字错误的读音。1、列文虎克的工作是看（kn kn ）守大门。2、他的工作相当清闲，他待（di di）着没事,就一边看大门,一边磨(m m)起了镜片。3、尽（jn jn ）管它们逆风而飞,沿途都是一些陌(m m)生的景物,但它们确确实实飞回来了。四、填上合适的词语，然后读一读。细微的（ ）观察（ ）全新的（ ）浪费（ ）简单的（ ） 欣赏（ ）五、你知道括号里填哪组词最合适？再任选一组词语写一句话。无论总是 不是而是 尽管还是1、听说蜜蜂有辨别方向的能力，（ ）飞到哪里，它（ ）可以飞回到原处。2、蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种无法解释的本能。3、（ ）小红不喜欢登山，她（ ）和同学们一起来了。六、写出下列词语的反义词。逆风 （ ） 超常（ ） 陌生（ ） 七、我要按要求写句子。（一）美妙的琴声打断了我的思路。 1、改成“把”字句。 2、改成“被”字句。 （二）我能将下面队伍排列整齐。1. 商人 骆驼 有个 一只 走失了 从前 。2、列文虎克 玩出了 空闲 在 显微镜 的时候 最早的 。八、这段话怎样排列更流畅，你来试试吧！（ ）1、天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。（ ）2、接着，它又由淡红慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。（ ）3、渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。（ ）4、这时候，周围的白云，仿佛涂上了绚丽的色彩。（ ）5、啊！多么艳丽的朝霞！（ ）6、我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘出来。九、联系课文，填空。牵牛花吹起了 ；艳丽的蔷薇花绽开了 ；睡莲从 ；万寿菊 ；烟草花在暮色中 ，月光花舒展开 ；昙花却在九点左右 。2.听说蜜蜂有 能力， 飞到哪里，它 可以回到原处。3.蜜蜂是勤劳的 。为了酿造五百克蜜。一只蜜蜂通常要飞行 公里，相当于绕地球 。4. （国家）的 玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了 ，发现了一个全新的世界。十、阅读短文，回答问题（一）狡 猾 的 老 鼠一只老鼠刚钻出洞，两只猫同时逮住了它。黄猫抓住老鼠说：“是我先捉住了这只鼠，应（刻该）归我享用。”花猫抓住鼠头说：“你没看见我（促 捉）住了老鼠的头，是我先击中了它的要害部位。”两只猫争执不下，谁也不让（谁 准）。老鼠一看，忙对两只猫说：“反正我也被你们俩抓住了，谁吃都一样，为了使你俩不伤和气，是否先放我回洞，让我重新钻出来，你俩在抓，就能比出谁先抓到了。”两只猫同意了。它俩一左一右守在洞口，几个小时过去了，可（借 惜）它俩连老鼠的影子都没有看见。1 、划去去不正确的字。2、选择答案，对的打“”。谁抓住了老鼠？黄猫（ ） 两只猫同时抓住的（ ）谁最聪明？黄猫（ ） 花猫（ ） 老鼠（ ）3、如果再有一次机会，请你告诉两只小猫该怎样做。 （二）乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓（sng）子，那该有多好啊！ 乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙（mio）动听的歌声，就得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持（ch）练习，这样长期不断（dun）地练下去，一定会获得成功。”乌鸦还没听完百灵鸟的话，就快快地飞走了。害怕困难的人，什么也不会得到。1、短文一共有（ ）个自然段。2、怎样才能有一副好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“ ”画下来。3、这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。