语文培优辅差计划 小学生培优辅差计划

语文培优辅差方案 小学生培优辅差方案语文课程是一门博大精深的学科,需要有学习兴趣,好的学习习惯等都是很重要的。WTT整理的，供参考！1一、指导思想：进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本才能。培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底和较强阅读、写作才能，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目的：在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能按照方案进步读、说、写的综合语文才能，成绩稳定在96分左右，并协助老师施行辅差工作， 帮助差生获得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步。特别是语文考试这一根本的才能。阅读和写作。定内容：培优主要是继续进步学生的阅读才能和写作才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，进步写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。辅差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步进步差生的写作程度，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达才能，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。三、主要措施：l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2采用一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习经历，差生加以学习。4课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9必要时与家长联络，协助解决差生的学习问题。2“勇于克制困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻义务教育法、老师法本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原那么，从特殊生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓重气氛，使每个学生学有所长，学有所用，进步学习成绩，全面进步教学质量。一、优、差生情况分析p 从学生的整体程度上看，优生并不多，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课擅长动脑考虑问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外，应对他们进展重点培养，对他们进展个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，开展他们的才能，使优生更优。学困生的特点是：根底差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，到达共同进步的目的。二、“培优转差”工作目的1.认真落实“培优转差”工作方案，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进展。2.积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。3.通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。三、“培优补差”工作措施1.老师理解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的开展。在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目的的设计和施行，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2.老师坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步进步自己的思维程度。3.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课催促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4.加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心开展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我开展，找到自己的长处。5.在日常工作中，老师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6.转变老师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。7.在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和理论才能。8.加强语文理论活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。第 4 页 共 4 页