观察细胞的结构

第一章观测细胞的构造第一节练习使用显微镜 教材分析本课重要简介了显微镜的构造，安排了学生实验“练习使用显微镜”。教材以图代文，直观性强，有助于不同操作水平的学生自主地学习。实验后的讨论题以及练习，设计了某些使用显微镜中也许遇到的问题，需要学生运用掌握的显微镜知识去解决。在“科学技术社会”栏目中简介了显微镜技术发展的历程，让学生感受到显微镜研制的成功为人类结识微观世界打开了一扇门；显微镜技术的日益完善，使人类对微观世界的结识不断进一步。【教学目的】知识目的：对的阐明显微镜的构造与功能能力目的：能独立、规范地使用显微镜，能观测到清晰的物像；在结识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；情感目的：认同显微镜的规范操作措施，养成爱惜显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。【教学重点】显微镜的使用措施【教学难点】规范使用显微镜，并观测到物象教学准备教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为15），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜 学生：对照课本彩图，结识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评导入取镜和安放显微镜的构造显微镜的使用对光观测：几种问题清洁收镜小结读第二单元开篇语，明确细胞是生物体构造和功能的基本单位。要想摸索生物的奥妙，就必须要理解细胞。（提示图中细胞，是被放大了百倍以上 ）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头指引学生学会通过看书来结识显微镜。随机抽测低倍物镜对准通光孔。 左眼看，右眼睁。 转动反光镜，看到明亮的视野。 标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 镜筒先下降，直到接近标本。（镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜） 左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。强调： 用低倍物镜对准通光孔。 转动转换器的手法要对的 明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 光学显微镜只能观测能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观测。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 予以评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获指看书中47页图，提问、朗读，引出主题看课本49页1、2图学生两人一组，看书对照实物结识显微镜各部分名称。 回答教师批示部分的名称。 课本50页3、4图学生边说边演示自己是如何观测到 物像的有迫切动手观测的欲望.带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观测。写有“上”字的玻片； 印有数字的透明纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透明纸。 看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中要理解细胞，必须借助显微镜。 对学生进行爱惜显微镜的教育争取达到人人会使用显微镜小先生巡视，协助小先生巡视，协助对学生进行爱惜显微镜的教育。板书设计教学反思第二节观测植物细胞教材分析在学生初步具有使用显微镜技能的时候，一定要满足她们观测微小细胞的欲望，为其积极探究学习做准备。而观测细胞的前提是必须制作好临时装片。因此引导每位学生按规定制作临时装片是十分必要的。学生从未看到过细胞，教师可运用媒体展示制作好的临时装片上真实细胞的图像。绘制细胞构造简图时，教师应示范。可以2学时完毕。第1学时：制作并观测洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，绘图。第2学时：讨论上节课得失，制作并观测黄瓜表层果肉细胞临时装片，绘图。总结植物细胞的基本构造。【教学目的】学会制作临时装片的基本措施，使用显微镜观测自己制作的临时装片，结识并阐明植物细胞的基本构造，初步学会绘制植物细胞构造简图。能力目的：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度情感目的：在教师的带领、指引下，尝试改革实验，意识到实验措施是可以发展变化的，增强学习生物学的爱好。【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞构造【教学难点】以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞构造简图（尊重事实是生物绘图的前提）。 教学准备教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为15），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜 透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。 课前培训几种学生。 学生：预习，自愿准备感爱好、可观测的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔，绘图纸，尺；爱好强烈的几种学生提前跟随教师学做临时装片。教学过程 第一学时学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评导入1、玻片标本的特点、种类2、制作洋葱内表皮细胞临时装片小组制作小先生示范3、绘图学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一种洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部构造吗？问题：擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？ 滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？ 取材的部位、措施、大小？ 盖盖玻片的措施、因素（即目的或避免浮现的不利影响） 滴染色剂的位置、数量？吸引染液的措施？ 准备擦滴 制作临时装片 取展盖提前参与培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边解说。教师黑板示范绘图要领： 1真实； 2规矩：大小、位置、点线构造（特别注意点的画法）要规矩； 3完整：名称标注齐全。 课本56页3自然段自学“薄而透明”“切片、装片、涂片”结合问题自学56-57页其她学生认真观看，获得感性结识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同窗们展开讨论，若仍有疑问及时申请教师的协助。课本58页自学并尝试画图引出玻片标本的特点、种类。用此方略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。注意引导学生环绕实验的措施环节提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。 真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。第二学时学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评1、讨论上节课制作临时装片的得与失2、制作黄瓜表层果肉细胞临时装片3、画图4、拓展问题5、植物细胞的基本构造和作用6、技能训练注意黄瓜与洋葱的不同变化制作措施和环节 根据教师提供的材料用品考虑取材、染液、染色如何改革一下？ 提示： 取材：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁； 染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？ 染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色） 在观测了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的重要构造，体会细胞的整体性。并合适联系平常生活实际，感知细胞液里具有的物质。 提示观测示范镜 通过细胞构造的彩色挂图、模型引导学生对的结识细胞的构造； 练习画细胞构造简图 测量与计算。懂得有困难的学生小组总结学生制作并观测学生小组讨论交流后尝试用改善的措施再次制作临时装片观测效果观测叶片横切片、人血涂片、上皮细胞等永久玻片计算并体会细胞的大小为本节课做准备逐渐纯熟操作，加深体会，避免不规范操作，力求完善、成功。 启迪思维通过对比，归纳总结学会科学措施，感知细胞大小板书设计教学反思学时作业第三节 观测动物细胞教材分析本课是观测细胞构造第三节。前面两课已经学习了显微镜的使用和观测植物细胞，对于细胞的一般构造有了一定的理解。再学习动物细胞的构造就相对来说是比较容易，并且可以说是水到渠成。学生会很纯熟地操作显微镜，并在显微镜下观测到动物细胞的形态和构造。通过本节课的学习，使学生理解到植物细胞和动物细胞的异同，避免有的学生觉得所有的细胞构造都是相似的。为下节细胞的生活提供一定的构造基本。【教学目的】1进一步纯熟制作临时装片和使用显微镜观测细胞；阐明人口腔上皮细胞的基本构造；.区别动植物细胞构造的重要不同点。2提高制作以及观测临时装片的技能；通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观测能力。3设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学摸索的思想措施是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的爱好。【教学重点】阐明人口腔上皮细胞的基本构造；比较动植物细胞的相似点和不同点；提高实验能力和观测能力。【教学难点】制作临时装片过程中的刮取（初次观测自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果）；细胞构造的观测（与植物细胞相比不易观测、略有难度）。教学准备1.教师准备：（1）有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体。 （2）人的口腔上皮细胞构造及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。不同种类的人体、动物体细胞挂图；提前制作临时装片、摆放示范镜。（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水。2.学生准备：（1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及某些其她动物材料。（2）多种果脯、多种各样的果冻，彩色糖粒，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。教学过程 学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评复习导入临时装片的制作措施；植物细胞的基本构造。提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相似和不同之处？我们通过实验观测人的口腔上皮细胞来观测理解一下。一学生演示临时装片的制作过程，画出植物细胞模式图激起学习爱好创设学习情境，激发学生回忆上节内容。观测人的口腔上皮细胞目的规定材料用品措施环节一、制作人口腔上皮细胞临时装片二、显微镜观测人的口腔上皮细胞三、绘制细胞的基本构造图，比较动、植物细胞的异同制作动物细胞模型小结探究出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。引导、分析指引学生对的使用显微镜引导学生比较用碘液染色和用高锰酸钾染色的效果有何不同。对的画图，实事求是画出显微镜下看到的图指引、提示、评价多媒体播放不同种类的动物细胞引导、总结出示动植物细胞图，人的口腔上皮细胞有哪些构造？与植物细胞相比有什么相似点和不同点？比一比那一组同窗制作的最佳？请最佳的组到台上展示，简介。进一步启发：细胞相称于平面的还是立体的？引导鼓励学生大胆发言，谈谈对第二章的三个实验的体会。最后总结。教师提示并引导：我们学习的实验除了课本上的措施之外，同窗们还能想出其他的措施吗？这节课我们观测的是人的口腔上皮细胞，口腔上皮细胞除了从口腔侧壁刮取之外，从上腭侧壁取行吗？同窗们能否观测其他部位的细胞呢？课下可以试着做一做激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？如何获得？解决心中的疑惑提出疑问：生理盐水有什么作用？小组四人分工合伙设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、措施、染色剂的变化）；制作：同组同窗尽量选择不同的方案制作临时装片，增长对比性。对照实验环节操作（擦滴刮涂盖染吸）观测自己制作的临时装片，然后同窗间互换观测。借鉴教师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的不同而浮现的不同效果。学生比较后知：用高锰酸钾染色后口腔上皮细胞的细胞核是褐色、细胞质呈紫红色、而细胞膜是无色的染色效果较好感知动物（人）细胞的形态构造，注意绘图要领、互评、展示。总结：比较、归纳、描述根据既有材料制作动物细胞模型。思考、讨论、吃“细胞”。学生归纳实验体会学生思考并改善实验摸索生活中可以用来制作动物模型的材料和措施引导学生设计方案，启发学生变化染色剂、变化取材部位。指引学生注意规范操作，与植物细胞的制作相比较。引导学生比较思考：引导学生展开竞赛，引导学生开拓思路，创新思维。板书设计：观测动物细胞一、观测人的口腔上皮细胞 二、动物细胞构造 三、比较植物细胞和动物细胞的制作临时装片 细胞膜 相似点和不同点观测 细胞质画口腔上皮细胞图 细胞核教学反思