礼貌显魅力说课稿

礼貌显魅力说课稿 一、教材分析p 一本课在本书中的地位与作用初二思想品德课的主题是我与别人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的根本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续开展奠定根底。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。二教学目的及确立的根据根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往才能是才能培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目的确定如下：教学目的知识目的懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的需要，是尊重别人的表现。才能目的在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并可以在不同的情境中表达自己的礼貌。情感、态度和价值观目的体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。三教学重点、难点及确定的根据在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的开展，而无视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。二、教学理念注重活动，淡化说教。文明礼貌问题假如操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进展分析p 乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从根本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深入道理。三、教法、学法与教学手段的选择课堂教学是老师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，表达“学生活动为主，老师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处老师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主开展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析p 才能、综合才能的进步。四、教学程序设计与分析p 1、开门见山，自然导入。同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今天要学什么？礼貌显魅力2、活动一：欣赏小品公交车上、动画上车，明确为什么要讲礼貌？从日常生活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的考虑。学生自己表演，给他们展示自我的时机，有利于调动学生的学习积极性。动画历来深受学生喜欢，内容形象生动，既幽默又带有挖苦意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的详细表现，礼貌是文明的表达”的道德认识。3、活动二：欣赏动画大蕃薯的故事，明确应该怎样讲礼貌？对人有礼貌主要表如今哪些方面？由于本课时间仅有30分钟，加之这局部涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。4、活动三：即兴表演，生活考场通过此环节的教学，使学生可以运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。5、老师总结，升华全篇6、课后理论，阳光行动通过此活动的践行，实现教学内容的内化。第 3 页 共 3 页