试论教育技术能力与创新人才培养的关系

试论教育技术才能与创新人才培养的关系论文关键词:教育技术才能创新人才教育理念教学理论培养论文摘要:培养创新人才是落实科教兴国和建立创新型国家的重要任务、也是当代教育的终极目的，现代教育技术是改变传统教学的必要方法和途径.文章从教育技术才能和创新人才的内涵着手，弄清二者的内在关系，有助于教育技术的开展和教育目的的实现.胡锦涛同志指出，要坚持走中国特色自主创新道路，把我国建立成为创新型国家.培养创新型人才是时代赋予高校的历史使命，也是高等教育可持续开展的迫切要求，是落实科教兴国战略、建立创新型国家的重要任务.而教育技术是优化教学效果的理论与方法，是改变传统教学的技术手段、提升教学质量必要途径.处理好教育技术才能与创新人才培养之间关系，有利于教育技术学专业的长足开展和创新人才培养教育工程的顺利施行.1创新人才的界定创新型人才是一种相对于传统一般人才的说法，具有新的内涵.所谓创新型人才就是指具有创新意识，创新思维、创新精神、创新才能并能获得创新成果的人才.与一般人才习惯按常规做法解决问题不同，创新型人才习惯在解决问题的过程中寻找新思路、使用新方法、运用新技术，获得创新的研究成果，同时，他们在解决问题的过程中，不断学习，不断探究，充实自己，进步自身素质.创新人才的根底是人的自由、全面开展.创新人才的创新意识，创新思维、创新精神、创新才能等并不是凭空独立存在的，它们需要有很好的依托，这个依托就是人的全面开展.我国在对创新人才的培养界定上出现过偏向，很多人认为培养创新型人才，就是将人培养为知识深沉，见识广阔的学习型人才.其实不然，创新型人才不仅要知识深沉，还要是价值观成熟，个性自由开展，能将理论与理论完美结合的应用型人才.对于创新人才来说，个性自由开展尤为重要，个性自由开展是创新型人才培养的重要前提.2教育技术才能的界定教育技术才能可以理解为:“为了进步教学效果，在教学过程中运用相关方法、工具和技能的才能.教育技术才能是作为一种说法而不是一种确定的概念存在.全面理解教育技术才能，要有以下三点认识:第一，教育技术才能是对教育技术的应用;第二，教育技术才能不仅包括对教育技术理论局部的应用，还有对教育技术理论的理论应用;第三，教育技术才能是开展中的理念，教育技术才能会随着教育技术的变化而开展变化.基于上述对教育技术才能的认识，归结起来教育技术才能应该包括以下两个方面:第一，把教育技术的理论应用于理论的才能.教育技术才能不仅反映在是否能掌握和直接运用学科性知识，而且反映在是否能把学科性知识转化为理论性知识，能否在处理实际问题时不断创造新的理论性知识，不断进步自己的理论程度一个人对这些理论理解得越深入，他就会更好地把这些理论与其他技术相结合，实现教学效果最优化.第二，理论技术应用的才能.这些技术包括:计算机技术、媒体技术、网络技术、信息技术.其中计算机技术是教育技术才能中理论才能根底，网络技术、计算机技术、信息技术和媒体技术互相依存，互相浸透.在实际应用中，要根据详细教学需求有选择性的使用不同的技术组合来创造良好的教学环境，进步教学效果.上述是最根本的教育技术才能的表达，具有教育技术才能，可以开发新资源、使用新方法、接触新环境，这新都是培养创新型人才所必需的.3教育技术才能与创新人才培养的关系创新教育与现代教育技术的契合点是创新教育所需要的合适创新产生的情景和激发力量，如形式多样的信息环境，民主和谐的师生关系，合适个性特征的教学方式等;而基于信息技术的现代教育技术恰好具备了这些要求.另外，这两者理论上都是一种现代化的教学思想，理论上都是注重对学生才能的培养.详细阐述如下:(1)利用教育技术才能创新教育理念，培养创新人才传统的教学理念认为，老师是课程的施行者，是知识的传播者，在课堂上，老师是主体，向学生传授知识，学生是承受者，他们的任务就是将老师传授的知识记牢、弄懂就好.这种教育理念导致“应声虫式学生的出现，他们没有自己的考虑过程，将老师视为权威.将教育技术引人课堂，与新课程改革理念配合，具有教育技术才能的老师可以提供辅助教学系统，应用其灵敏的安排教学内容、选择教学方法、设计教学环境、开发教学资源.这种完全不同于以往的教学方式，需要老师和学生同时去适应，那么，他们就有一个同时学习、进步的过程.这样可以树立创新的人才观、学生观、老师观.即在新的教学理念中，学生是学习的主体，老师的作用是教学的引导者，而不是权威.学生与老师可以交流、讨论，共同学习.利用教育技术扩大课堂，开阔老师和学生的视野，将他们的注意力从学校的小课堂引人社会的大课堂，让他们理解知识型、应用型人才才是社会需要的，才是应该培养的.(2)利用教育技术才能增加理论时机，培养创新人才老师将教育技术引人课堂后，向学生提供参与的时机.老师的教育技术才能可以提供辅助学习系统供学生使用，不再是单纯的讲授形式.教育技术的应用环境多是在多媒体教室中，改变了传统的教学环境，使学生如身临其境，能更直观、更现实的学习知识.教育技术的动手操作技能，鼓励学生不要只是学习书本知识，要走出去，参加理论.学生可以参加的包括实际实验，社会调查研究，跟随老师做课题研究等，多了这些理论环节，才能使学生不仅能学习书本知识，还可以在理论中验证理论，锻炼动手才能，在参与和理论的过程中成长.很多时候我们把创新型人才也称为应用型人才，就是因为他们不仅要有丰富的知识，还要具有创新的才能，这种才能的锻炼是从理论中不断积累起来的.(3)利用教育技术才能可优化教学资源，培养创新人才教育技术才能中的使用计算机和网络技术的才能，可以大量的搜集、整理资源.在创新人才培养方面，需要大量的用来培养学生的资源和学生自己用来学习的资源，这些资源的搜集和管理，是非常大的工作量.教育技术中的计算机技术可以使管理变得更加条理、系统，而网络技术既可以提供互联网上海量的资源，还可以提供其他各种不同类型的效劳.这些效劳对于充实、丰富用来培养创新人才的教学内容，增加新的教学方法具有深远意义.除了利用现有资源外，假如老师具有一定的教育技术才能，可以亲自开发教学资源，如教学用课件、图片、录像及有针对性的练测试题等.这些资源有针对性，是老师实际教学工作中需要的，更加实用.另外，计算机和互联网还是创新型人才自主学习、终身学习不可缺少的辅助工具。(4)利用教育技术才能改革评价体系，培养创新人才传统教学的评价体系以总结性评价为主，多数评价的方式就是各种类型的考试.这些考试又以考察学生的知识掌握情况为主，用分数来衡量一个学生的才能上下，学校、老师、家长、学生的注意力都集中在应付各种考试上.培养出来的就是我们所说的“应试教育型学生，这些学生只看重书本知识，只看重分数，没有其他的才能，完全不符合创新型人才培养的理念和要求，不能适应社会开展的需要.利用教育技术知识，建立新型评价系统，是目前研究的热点，总结出来的方式有很多种.这里以对学生的形成性评价为例，如建立“档案袋跟踪学生平时表现.这些评价，不以分数作为标准，只是忠实记录学生的平时表现.以“档案袋为例，里面可以搜集学生的作品，记录学生的平时活动表现，记录学生的心理变化和品德养成等.这些档案袋内容多而杂，只有利用计算机来建立“电子档案袋管理，才能方便、快捷、系统，还可以随时进人修改和添加内容.对学生的成长和品德的培养有一定的好处，有利于创新型人才的培养.4总结语创新人才培养是我国新时代人才的培养是重中之重，是科技时代开展的需要.创新型人才是推动我国的教育现代化开展、建立和谐社会的关键.运用现代教育技术手段，着力培养创新人才，是教育领域工作重点.厘清教育技术才能与创新人才培养的关系是上述工作的前提，只有正确处理好二者之间的关系，才能让教育技术在将来的教育中彰显魅力。