写出人物的个性

表达交流表达交流示例示例1：有这样一个人，个子不高不矮，身有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（蓝的梭布直裰（du），提一柄九齿钉），提一柄九齿钉耙耙-你道他（她）又是谁？你道他（她）又是谁？示例示例2：1 始终微笑的和蔼的刘和珍君。始终微笑的和蔼的刘和珍君。2短小精悍秃头顶宽下巴短小精悍秃头顶宽下巴,穿着肥穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。就是梁任公先生。探究思考1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？、上面两个例子主要运用了什么描写手法？肖像描写是指肖像描写是指描写人物的外形，包括容描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。表现人物的特征。片段一：片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。”片段二：片段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”表面上看，第一段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，表面上看，第一段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这不能表不能表现出这个妈妈独具的个性特色现出这个妈妈独具的个性特色。正如春花秋菊冬腊梅，各有各。正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。而第二段鲁迅先生的文字，贼眉鼠眼。而第二段鲁迅先生的文字，从头到脚又不平均用力，从头到脚又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前，使其成为典型，怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前，使其成为典型，成为成为“唯一的人唯一的人”。不能不让人拍手叫绝！不能不让人拍手叫绝！可见，肖像描写要抓特点，突出重点，切不可平均用力、可见，肖像描写要抓特点，突出重点，切不可平均用力、泛泛而谈。泛泛而谈。示例示例3：1 老头儿身子一老头儿身子一纵纵，扑扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。睡着的婴儿。2 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一女儿跟梳妆匣，他手臂一摆摆，使劲一，使劲一推推，欧也妮便倒在，欧也妮便倒在母亲床上。母亲床上。3 艺术家的小狗：艺术家的小狗：忽然一只小狗忽然一只小狗跑跑出来，非常高兴地朝着出来，非常高兴地朝着他他奔奔去。它去。它亲热地叫亲热地叫着，着，扑扑到他跟前，到处到他跟前，到处闻闻闻闻，用舌，用舌头头舔舔舔舔，用脚爪在他的身上，用脚爪在他的身上抚摸抚摸4 三位女学生：三位女学生：同去的张静淑君想同去的张静淑君想扶起扶起她，中了四弹，其她，中了四弹，其一是手枪，一是手枪，立仆立仆；同去的杨德群君又想去；同去的杨德群君又想去扶起扶起她，也她，也被被击击，弹从左肩，弹从左肩入入，穿穿胸偏右胸偏右出出，也，也立仆立仆。但她还能。但她还能坐坐起起来，一个兵在她头部及胸部来，一个兵在她头部及胸部猛击猛击两棍，于是死掉了。两棍，于是死掉了。探究思考探究思考 1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？、上面两个例子主要运用了什么描写手法？动作描写动作描写要精选动词，把人物的行动动作写要精选动词，把人物的行动动作写准确、形象、生动、具体。准确、形象、生动、具体。一定要写出人物的连续动作，活现一定要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景。出人物的动态情景。人物动作符合生活真实。人物动作符合生活真实。示例示例4：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻眼睛向上一翻，轻轻点一下头，轻点一下头，“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的事能读书人的事能算偷么？算偷么？”“宁我负天下人，勿让天下人负我。宁我负天下人，勿让天下人负我。”想到要对女儿报告财产的数目，把动产不动产一古脑儿登记起来拍卖）“那简直是抹自己的脖那简直是抹自己的脖子！子！”他在庄园里检视着葡萄藤，高声对自己说。他在庄园里检视着葡萄藤，高声对自己说。（女儿签署放弃母亲遗产文书后）“得啦，得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易人生就是一件交易。”探究思考探究思考 1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？、上面两个例子主要运用了什么描写手法？语言描写语言描写对对人物独白和对话的描写人物独白和对话的描写，俗话说，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。的语言能够反映一个人的精神世界。（1 1）他的极简短的开场白，一共只有两句，头一他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一眼睛向上一翻翻，轻轻轻轻点点一下头：一下头：“可是也有一点喽可是也有一点喽！”（2 2）“任公先生走向讲台。一段幽默的开场白任公先生走向讲台。一段幽默的开场白立刻吸引了听众。然后他开始了正式演讲。演讲立刻吸引了听众。然后他开始了正式演讲。演讲真是生动，丰富极了。既具有感染力，又具有亲真是生动，丰富极了。既具有感染力，又具有亲和力，更富有思想性。所有听众无不为之而倾倒，和力，更富有思想性。所有听众无不为之而倾倒，而陶醉。而陶醉。”古人云古人云“言为心声言为心声”，只有写出人物极具个性，只有写出人物极具个性的语言，才可以展示人物性格。原文只选其三言两的语言，才可以展示人物性格。原文只选其三言两语，就勾勒出他的谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽语，就勾勒出他的谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽的性格，袒露他自信又自负的内心世界。语言简短，的性格，袒露他自信又自负的内心世界。语言简短，却让我们如见其人。却让我们如见其人。示例示例6：巴金巴金：不能保护一条小狗，我感到羞耻；不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到了解剖为了想保全自己，我把包弟送到了解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！刘和珍刘和珍：待到学校恢复旧观，往日的教：待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见候，我才见她虑及母校前途，黯然至于她虑及母校前途，黯然至于泣下。泣下。探究思考探究思考 1、上面两个例子主要运用了什么描写手法？、上面两个例子主要运用了什么描写手法？人物思想性格的塑造离不开内心世人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。界的描写。可以可以直接直接写人物的内心活动，写人写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以物怎么想，怎么感觉；也可以间接间接地借地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。来反映人物的内心世界。示例示例7：严监生：严监生：临死之时，伸出两指头，总临死之时，伸出两指头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说不出话的严监指头的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：他的心事：“为那盏灯里点的是两茎灯为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。草，不放心，恐费了油。”待到赵氏挑待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下登时断了气。登时断了气。示例示例8 梁任公：梁任公：有时候，他背诵到酣畅处，忽有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。我们也跟着他欢喜。细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而具是指抓住生活中的细微而具体的典型情节（细枝末节）加以生动体的典型情节（细枝末节）加以生动细致的描绘。细致的描绘。细节描写细节描写是记叙性文章的最小的描写是记叙性文章的最小的描写单位，单位，包括人物的肖像（容貌、神情、包括人物的肖像（容貌、神情、体形、姿态、衣着等）、行动（动作、体形、姿态、衣着等）、行动（动作、举止）、语言（言谈）、心理、环境举止）、语言（言谈）、心理、环境风俗、生活情景、自然景物等。风俗、生活情景、自然景物等。陌上桑陌上桑中对罗敷之美的中对罗敷之美的描写，除了肖像描写外，还有：描写，除了肖像描写外，还有：“行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。相怨怒，但坐观罗敷。”是非是非常有名的一段描写。常有名的一段描写。通过人们的反应（或语言通过人们的反应（或语言或行动）来突出人物。或行动）来突出人物。示范示范9示范示范10 整整十三年零五个月过去了。整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所我仍然住在这所楼房里，每天清晨我在院子里散步，脚下是一片楼房里，每天清晨我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙，隔壁房间里增衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙，隔壁房间里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅花的树。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎里熬煎。（。（以满目疮痍的景物来烘托作以满目疮痍的景物来烘托作者痛苦的心情者痛苦的心情）侧面描写，指用周围的人物与事物侧面描写，指用周围的人物与事物来烘托、突出所要描写的对象的描写，来烘托、突出所要描写的对象的描写，也称间接描写。常用的方法是：一，通也称间接描写。常用的方法是：一，通过环境的描写、氛围的渲染来烘托人物。过环境的描写、氛围的渲染来烘托人物。二，通过人们的反应（或语言或行动）二，通过人们的反应（或语言或行动）来突出人物。来突出人物。侧面描写可以调动读者的想象力和侧面描写可以调动读者的想象力和生活积累，从而收到很好的效果。生活积累，从而收到很好的效果。心理描写心理描写语言描写语言描写动作描写动作描写细节描写细节描写侧面描写侧面描写肖像描写肖像描写环境描写环境描写如何真实生动的描写如何真实生动的描写 高尔基说过：高尔基说过：“我无论写谁，即使他是时我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。”无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。价值，才能展示人物的丰富与复杂。课堂小结课堂小结实践运用实践运用 1 1、从身边熟悉的人写起，培养敏锐、从身边熟悉的人写起，培养敏锐的感知力。的感知力。2 2、从经典作品中寻找创作灵感，学、从经典作品中寻找创作灵感，学习写作方法习写作方法 3 3、运用多种描写方法，凸显人物特、运用多种描写方法，凸显人物特点点 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。有人说，人生就是行走在天地间。有人说，人生就是行走在天地间。告别了懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂告别了懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么时照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么时候在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你候在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你 是亲人的关爱，师友的支持，还是知识的指引，是亲人的关爱，师友的支持，还是知识的指引，美丽的憧憬，或者是美丽的憧憬，或者是 在成功的路上，一路有你。一路有你，我的心中在成功的路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你你请以请以“一路有你一路有你”为题写一篇记叙文，不少于为题写一篇记叙文，不少于800字。字。