现代教育技术在幼儿园教育教学中的应用

现代教育技术在幼儿园教育教学中的应用随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在 幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我园把新纲要的精神理 念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要 组成部分，通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有 了一些初步的体会。一、信息技术与幼儿园教师对于现代信息技术，关键是在于教师的应用，只有在大量的应用 和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及 对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求 我们教师把现代信息技术看作是现代教育一种手段、工具、更要掌握 其中的科学理论与方法。因此，幼儿教师既要做一个现代信息技术的 学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优 化。1、教师要掌握现代教育理论，促进教育观念的改变。教育技术 拓发展要求教师改变传统为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师构改革，就是要彻底改变教学系统中四个要素的地位，作用和它们之 间的关系，而其核心则是要改变教师与幼儿的地位，作用和师生之间 的关系。使教师由活动的主宰，改变为活动教学的组织者，指导者， 幼儿学习的帮助者，促进者，幼儿则由外部刺激的被动接受器，改变 为信息加工的主体和知识的主动建构者。2、教师要掌握现代信息技术，内容十分丰富，范围非常宽广, 牵涉到许多科学理论问题和实际操作问题，作为教师必须了解现代信 息技术，努力学习现代化科学知识，发扬探索和创新精神，积极参加 计算机培训，掌握常用的教学软件的使用，不断提高专业基本功和教 学能力，科研能力，指导能力及组织能力。（三）现代信息技术和科学启蒙活动整合， 教师应该注意的方面o实践证明现代信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动， 形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点， 有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。但在运用 信息技术辅助教学也要注意以下几点：1、信息技术辅助教学是一种教学手段， 运用这种手段进行教学， 不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一 切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设 计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题 积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还清楚到底学的是什么！2、应用多媒体辅助教学，教师不能忽略自己的主导地位，幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与有的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。二、 信息技术与幼儿1 、利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了植物王国，科学大探索，中班创设了海洋世界等，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学布置各个室内的“小布景”。为幼儿营造浓厚的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，使其微型化，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。另外我从网上收集各种信息资料，图片，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如我设计了“小小气象站”，“游银河系”，“保护海 洋”等活动让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系，活动区角中我 们提供了“果汁的制作”，“有趣的磁铁”，“会吸水的纸”，“海洋食物链”等操作材料和观察内容，并引导孩子可以回家和家人一起在网上收集资料。为此我将活动室除了墙饰外还分了教师资源和幼儿资源，供教师和幼儿进行网络知识共享，为以后的活动开展提供了丰富的素材，由此充分调动幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。2、巧设情景，导入活动，激发幼儿的求知欲望对幼儿而言， 兴趣是最好的老师， 在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力， 从而巧妙地引出新的活动。 如在 祖国是个大花园这个活动的引入，我先让幼儿观看科学启蒙VCD让幼儿了解祖国是个大花园，有着繁多的花草树木，了解主要大城市的花，从而深信刻认识到“爱环境，爱家园”的重要性。又如在春夏秋冬活动中，结合计算机 旧M “小小探索者”软件中的橡树池塘游戏，在准备开展活动前一星期，让幼儿按组或结伴地轮流在电脑王国里自由探索：春夏秋冬分别的气候、有些什么动物、植物有什么变化等。通过科学启蒙VC于口计算机旧M “小小探索者”软件游戏，一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的自主探索能力，另一方面也可以利用这些生动有趣的游戏，学会使用计算机，更要学会与他人合作，共同活动，分享成功与快乐。3 、 互动活动，引导幼儿探究问题，培养幼儿创新精神。幼儿园进行科学启蒙教育，可以从小培养他们科学的态度、认知能力以及良好个性、情感和创造性思维以及创新精神。通过与多媒体互动，开展科学小实验、小制作和小观察，满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。同时也是培养幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就善于独立思索和分析，不因循守旧，用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。根据幼儿园教育指导纲要的提出：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。从儿童心理学角度看，儿童具有直观、形象的思维特征，幼儿期又是形象思维、直接兴趣等心理现象发展的关键时期，因而，幼儿教育要突出准确、直观、形象、生动、有趣的特片。现代信息技术能够调动幼儿的多感官参与的特片，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。从上可见现代信息技术是实现教育目标的有效手段，把信息技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；将之应用在教学活动中，会成为幼教工作者最为形象、直观、生动的传授工具，能够为幼儿教育注入无限生机和活力将 之应用于幼儿园教育管理上，能够大大提高工作效率和工作质量；将 之应用于幼儿园教学资源管理，能够实现幼儿园之间的资源共享与互 补。当然，我们也不能忽视传统教育的优势，结合两者发挥最大的效 果，推动当前的幼儿园教育教学研究。