《泉城》教学设计15篇

泉城教学设计15篇 泉城教学设计1第一课时一。谈话导入。师：同学们，知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？生1：拉萨日光城 广州羊城生2：春城指昆明。生3：因为昆明四季如春，所以被称为春城。师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！生：齐读课题：泉城。师：读了课题你们想知道什么？生1：为什么被称为泉城？生2：泉城在哪里？生3：泉城有哪些泉？二。初读课文师：小朋友们，想解开你心目中的谜团吗？生：想。师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。生：自由阅读课文，边读边做记号。师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？生1：我知道泉城是在济南。生2：我知道泉城的泉水很有名。生3：我知道泉城有珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。师：现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。生：齐读最后一段。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？师：书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。自读课文要求做到以下两点：（1） 自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2） 同桌互查生：练读课文。师：在读的过程中有没有做下记号，有没有不懂的字、词？生：没有。师：那让老师考考大家，是不是会读字词了。请看电视屏幕，开火车读。生：晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息济南 大约 一亩见方 不断 悬崖洞穴 占地 往上冒 三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。生：齐读词语。师：找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教小组里的成员。生：小组内识字。师：同学们用你的方法记下这些字了吗？生：记住了。三。联系生词，品析济南泉水特色。师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。生：大声读课文。师：自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？生1：共有3句话。生2：告诉我们泉水的特点生3：告诉我们泉水的形态和声音。生4：告诉了我们最著名的泉有哪些。师：综合我们同学的答案，这段中第一句告诉了我们泉城在哪里；第二句告诉了我们泉水的形态和声音。第三句告诉我们著名的泉有四个。分别是：生齐回答：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。师：在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。生：我最喜欢第二句，因为它用了排比的手法来写。生；我喜欢第二句，因为它的比喻用的很生动。生：我喜欢第二句，因为它写的很美。师：同学们都有一双会欣赏的眼睛，老师也很喜欢这一句，我们一起来品读品读。师：（课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？生：有生：没有。师：什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼睛，聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好像看见了什么？生：我听见了泉水的声音。生：我好象看见潺潺的流水。师：读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？生：形态和声音师：注意朗读泉水的声音时，有高有低，有急有缓的。（配乐范读）师：这里用上一个什么词连接的？生：用有的有的有的有的师：用“有的有的有的有的”说一段话。生：自由练习。师：谁先为我们来说一段？生：体育课上，有的同学踢球；有的同学跳绳；有的同学跑步；有的同学打羽毛球。生：下课了，有的同学在聊天，有的同学在下棋，有的同学在看书，有的同学在写字。师：他们说的怎样？生：太简单。师：是，我们是四年级了，应该要把话说生动一点，像课文一样用上比喻就是错的方法。课后我们同学再仔细想想。师：最后我们来齐读课文，试着把泉水的这些特点读出来。生：齐读课文。师：同学们，我们读几遍了，试着背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。生：试背第一自然段。四、学生描红师：请你拿笔把它们端正地写在田字格里生：描红写字。五、布置作业1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。2、抄写生字词。3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的有的有的”。第二课时师：同学们，这节课，我们继续走进泉城，一起看看泉城，下面先检查上节课掌握的情况。课件出示本课词语：白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 银珠散落 呼啸狮吼 水声喧腾 昼夜不息。生：开火车读。师：都读对了吗？我们一起来读。生：齐读。师：这课的题目叫什么呀？生：泉城。师：看到这个题目，你有什么话要说吗？生甲：泉城在哪里？生乙：有多少个泉？生丙：泉城是怎样的？生丁：为什么命名为泉城？师：我们很会提问题。师：下面打开你的书本，看看能不能从课本里找到我们要找的句子。生：齐朗读课文。师：泉城在哪里？生：泉城在济南。师：在课文那一段哪一句？生：在课文的第一段。师：翻开书本，找到第一自然段，一起来读。想想：除了告诉我们泉城在哪里，还告诉我们什么？生：读课文第一自然段。师：找到了吗？第几句？生：第一句。师：好。再读这一句。师：泉城在哪里？生：泉城在济南。师：还告诉我们什么？生：还告诉我们泉城有72泉。师：这说明什么？生：说明泉多。师。那为什么叫泉城呢？生：因为济南的泉水天下闻名，所以称济南为泉城。师：天下闻名什么意思。生：天下闻名就是很出名，很有名的意思。师：那泉城为什么那么出名？生：因为这些泉池有的白浪翻滚，有的师：回答的声音特别响亮！我们拿起书本一起读相关的内容。生：齐读。师：这些内容写出了泉水的什么特点？生：写出了泉水的美。师：板书泉美。师：用了什么修辞手法？生：用了排比和比喻的修辞手法。师：有的白浪翻滚，好像生：银花散开。师：有的晶莹剔透，好像生：珍珠散落。师：有的声音宏大，听起来如生：虎啸狮吼。师：有的声音很细，听起来如生：秋雨潇潇。师：我们再次拿起书本，把泉水的美读出来。生：读有的师：是啊，作者描写出了泉水宏伟的气势，用了排比和比喻的修辞手法。师：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都写出来了呢？生：不是。师：那作者写了哪些泉呢？生：写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉还有趵突泉。师：板书四个泉的名称。师：我们先读课文，一会儿，我们一起比赛，看看能把四个泉的美读出来？生：自由读25自然段。师：课件展示任务一：仔细品读四个泉，完成表格。生：读有关内容。师：指名一学生读描写珍珠泉一段。生甲：读有关内容。师：有没有读错音？生：没有。师：五龙潭呢？生乙读：五龙潭在师：第三个是黑虎泉。生丙：黑虎泉师：趵突泉呢？生：趵突泉名列72泉之首师：读得怎么样？生：很好。师：送给他们掌声。生：掌声热烈。师：再读课文第二至五自然段，想想：作者在介绍各种泉水的时候有什么不同？请同学们快速阅读。生：一边读有关内容，一边在相应的文字上画。师：我发现很多同学在读的时候，还做着笔记呢。我们发现了他们的共同之处了吗？生：我发现作者写出了泉水的位置、名称的由来和特点。师：对吗？生：对。师：出示有关表格。我们一边看书本内容边画出来。生：默读课文，边画出相关词句。师：巡视指导。师：来，一起来看看，珍珠泉泉在哪？生：在泉城路北。师：名称怎么来的呢？生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。师：因为它形状像珍珠，所以叫它生：珍珠泉。师：珍珠泉有什么特点？生：珍珠泉的特点是在阳光映射下“拎”上来。师：你读得好熟啊，熟到不用看书都能回答了。其他同学找到有关句子了吗？生：找到了。师：我们拿出课本读一读，从句子里找到一个词来概括泉水的特别。生：读珍珠泉内容。师：能用哪个词来概括它的特点呢？生：神奇。师：出示课件，在相应的格子里填写“神奇”。师：五龙潭在什么地方呢？生：在旧城的西门外。师：名称的由来呢？生：由五处泉水汇注而成，所以成为五龙潭。师：可用那个词概括？生：汇注。师：是呀，可简单了。老师填写表格相关的内容“汇注“。师：五龙潭的特点呢？师：周围还有组成了五龙潭。生：还有很多泉池。师：那它的特点是生：泉多。师：把“泉多”填入表格中。师：黑虎泉呢？生：黑虎泉在悬崖下的洞穴中。师：真聪明！生：泉水是从三个老虎的嘴里喷吐出来。师：我们用一个词概括出来生：三个老虎头。师：完成课件内容。师：五龙潭有什么特点呢？生：水生喧腾，昼夜不息。师：水声喧腾，昼夜不息，流的水量非常多。生：很多。师：接着我们看看趵突泉在什么地方。生：趵突泉在于西门外的趵突泉的公园内。师：对呀。师：名称的由来。生：师：课文里有直接告诉我们吗？生：没有。师：那我们从字面上去看看，“趵”是什么意思？吧。生：是跳跃的意思。师：是跳跃的意思，是什么在跳跃？生：是泉水在跳跃。师：从课文中找句子来读一读。生：很认真地读有关的句子。师：泉水不停地往上冒，显得很有生机，很有活力，所以叫它趵突泉。师：那趵突泉的泉水有什么特点呢？生：很大。师：怎么个大法？生：一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻看得清清楚楚。师：是呀，水很清！生：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。师：那说明清泉怎么样？生：很美。师：说明泉水有“大”“清”“美”的三个特点。完成填空。师：我们还有一个任务，那就是进行一次朗读比赛。既然四个泉都那么著名，而且写得那么美，那我们一起来欣赏课文，然后我们进行一个“夸夸泉城美”的诵读比赛。你可以夸你最喜欢的一个两个，也可以夸三个。更重要的是还可以加上自己的语言。生：有的在朗读课文，有的在练习“夸”。师：巡视指导。师：老师发现，有很多同学在迫不及待地互相夸起来了。现在请同学们珍惜机会，上来夸夸泉城美。生甲：我来夸夸趵突泉师：你挺用功啊。听了你的介绍，我真想到趵突泉去看看，谢谢你。生乙：我也来夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首师：谁想上来？生丙：我来夸夸珍珠泉师：真不错！课后，我们还可以互相夸一夸。师：老师还想让和大家一起思考一个问题。我们找出来的四个泉的共同之处，但是在写四个泉水的时候，作者用了四个不同的词语来表达泉水与众不同的特点。请同学们看看书，谁能找到这四个不同的词？生：浏览课文。师：请找到第一个词的同学说一说。生：第一个是“涌”。师：找到第二个的同学说一说。生：第二个是“汇注”。师：老师找到“冒”。师：还有一个是什么？生：喷吐。师：对，就是这四个词。我们一起来读这四个词吧。生：齐读。师：我们一起来看看这四个词，看看作者为什么要这样用，请同学们读读有关的句子。生甲：读了与“涌”相关的句子。师：“涌”说明了什么？泉水怎么样？生乙：说明了泉水流得很急。师：流出来的水多吗？我们跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多还是“涌”的水更多？生：“冒”的水多。师：冒出来的水多，但涌出来的水很急。师：引导学生读与“汇注”有关的句子。生：读有关句子。师：作者为什么用“汇注”而不用其他的词？什么意思？生：“汇注”是聚集的意思。师：是由几个地方聚集起来的。生：我们在看看“喷吐”。生：读有关句子。师：泉水不断喷吐出来，说明生：多，急。师：我们看看，作者虽然都是写泉水，却用了不同的词语，来表示不同的速度和数量。所以。我们在写作文的时候，要仔细地琢磨，用上恰当的词语。师：我们看看下一个内容。出示作业：1、寻找中山的温泉。看我们中山温泉有哪些特点。2、模仿课文第一自然段的写法，介绍我们校园的一个景点。3、阅读老舍先生写的趵突泉。篇幅跟这篇课文差不多，_写得很美。请大家搜集认真阅读，对比景点和写法上的异同。师：最后，我们拿起书本，好好地把美丽的泉城读出来。生：朗读课文。师：通过这一节课。我们不仅领略到了泉城泉多，而且还体会到泉的美和神奇。希望我们有机会到泉城走一走，领略泉城的风光.泉城教学设计2泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：1、理解掌握生词。2、体会济南泉水的美丽、神奇。3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：一、直接导入，揭示课题。欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-美丽的大庆“油城”。师：为什么大庆叫“油城”?生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!师：那你还能举出这样的例子吗?生：举例。师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。今天我们就学习8.泉城(板书课题)(齐读课题)同学们读的真响亮啊!师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”?)生：读相关资料。师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。(呈东西走向带状)出示幻灯片师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢?到文中看一看，是否能在文中找到答案。二、听读课文，初步了解课文。1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受?美!2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，出示幻灯片：读词语变颜色的字写字范写：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。4、指名读课文，其他同学思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点?总分总同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么?1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2)有的晶莹剔透，好像明珠散落;泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。写形3)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?你能在说就这样带有动物的词语吗?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!4)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;ABCC式秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?写声 作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗? 试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗?咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗?这是一个并列式的分句，排比句。练习：句式：有的有的有的有的结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗?生：不能。师：那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用?生：引起下文，师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。板书：泉城泉美多/形声泉城教学设计3教学目标：1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的有的有的”说句话。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。教学重难点：1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。教学方法：教师讲读与学生自学相结合教学准备:泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料教学过程一、 激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。二、初读指导1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2.小组内交流。3.检查自学效果。三、精读指导1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。生：我还看到了明珠散落。生：我听到了虎啸狮吼。生：我还听到了潇潇的秋雨声。师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既美丽又神奇。生：泉城的泉非常多。师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。师（出示济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？生：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？师：珍珠泉在哪儿呢？生：珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？生：泉水就像珍珠一样，非常清。师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？生：“涌”字。师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）师：珠串的变化有什么特点呢？生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？生：变化万千。变幻莫测。师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？生：拎。师：“拎“就是提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。师出示珍珠泉图片让学生欣赏。四、自学感悟我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。学生自学第3，4自然段。出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。五、讲读第五自然段。师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？生：趵突泉位居第一师：差不多占了大半公园说明什么？生：泉池大哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪出示图片看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。齐读最后一个自然段。六、教师总结全文七、难点交流同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？七、板书设计8、泉城泉 多、美珍珠泉 神奇五龙潭 泉多黑虎泉 昼夜喧腾趵突泉 大、清、美教学反思：读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。泉城教学设计4一、教学要求：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。、理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。二、重点：品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。三、难点：体会作者用词的准确性。四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）揭示课题、读课题。、谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？（二）学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的）谁能用有的有的说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。济南72泉，最著名是哪些？读第三句。著名是什么意思？（有名）（三）练习1、朗读课文2、观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的有的（四）学习第2自然段。自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？欣赏在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。拧是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。自学第3，4自然段。出示学习要求。默读3，4自然段。数一数每个自然段共有几句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。学习第五自然段。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？差不多占了大半公园说明什么？那句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。齐读最后一个自然段。（三）总结全文，朗读全文泉城的景色多美呀！是什么创造这奇迹？对，是大自然。让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧！（四）作业1、背诵课文2、以导游的身份，向家人介绍泉城济南。泉城教学设计5教材分析：泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：一、直接导入，揭示课题。上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。（齐读课题）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？指读课文。3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？清到什么程度呢？）水确实很清，从图中你还看到了什么呢？是怎样形成的呢？冒字说明了什么呢？泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和_的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。四、布置作业：同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。五、板书设计：珍珠泉五龙潭8、泉城黑虎泉天下闻名趵突泉泉城教学设计6教学要求：学会本课的生字，理解生字组成的词语。理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。第一课时一 谈话导入。师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：读了课题你们想知道什么？让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息二 初读课文1自由读课文，初步解决一些简单的问题。师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来2引入研究课题，生成高层次阅读期待。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。3多种形式练读。出示自读要求：（1） 自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2） 同桌互查4检查自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5联系生词，品析济南泉水。师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务指名回答。6齐读课文，试着把这些特点读出来。7同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。三、学生描红四、布置作业、 熟读课文、 抄写生词第二课时一 小组学习，讨论研究课题。1 谈话激发学习兴趣。师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。2 学习策略提示（1） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。（2） 再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。3、精讲课文，体会特点学习第一自然段（）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示：“这些泉有的秋雨潇潇”指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、有的、”说话。（）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。 学习第二自然段过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（） 我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？（）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？C学习第三、四、五自然段（1） 师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。师：黑虎泉在哪儿？师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？师：趵突泉的水清到什么程度呢？师： 冒字说明了什么呢？师： 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？师：同学们说得太好了！你们和_的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。师：同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。三有感情地朗读全文。四、布置作业：1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。板书设计：泉城珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉天下闻名泉城教学设计7教材分析：泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。2、背诵全文。教学重点：感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写课间活动的一个场面。教学难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学准备：教学图片、多媒体课件。教学过程：（一）、导入。济南称什么城？因为：出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。”（齐读）从句子中你感受到了什么？（二）、学习课文。过渡：今天就跟着老师再次走进泉城济南，去领略那里独特的自然风光。1学习课文第一小节。（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a、泉声带给你什么感觉？b、分组练习：一组读第一句， 二组读第二句评价：这声音是雄浑的！ 这声音是轻柔的！（2）指导有感情朗读2学习第5自然段。过渡引读：其中最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。趵突泉（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？a大差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）清清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）美如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）b现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）c趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一！相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读）3学习第24自然段。过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。交流： 你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉1、自己读读珍珠泉，想一想：珍珠泉在什么地方？珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！b、还神奇在：（拎）为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力谁愿意来做做拎的动作？c、神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎样的生命力？（个别读）2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读）五龙潭这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因齐读这一小节黑虎泉1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）（三）、总结1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名说。2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！五、板书设计、珍珠泉 涌 神奇第9课泉城 五龙潭 汇注 泉多黑虎泉 喷吐 水声喧腾趵突泉 冒 大、清、美教学反思泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。_是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。25段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。在_教学过程中，我选择了重点介绍趵突泉，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，本人意识到上这节课既有成功之处也有不足之处。优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免肤浅、杂乱的碎问。自问自答、集